中图版（上海用）第二册：专题22农业区位与农业地域类型 教学设计

中图版（上海用）第二册：专题22农业区位与农业地域类型教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中图版（上海用）第二册《地理》——专题22农业区位与农业地域类型

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.空间观念：培养学生运用地图分析农业区位因素的能力，理解不同地区农业地域类型的特点。

2.地理实践：通过案例研究，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.人地协调观：引导学生认识农业与自然环境、社会经济的相互关系，树立可持续发展的观念。重点难点及解决办法重点：

1.农业区位因素的分析。

2.农业地域类型的识别与特点。

难点：

1.综合分析影响农业区位的多种因素。

2.理解不同农业地域类型的形成条件及差异。

解决办法：

1.利用案例教学法，结合具体地区的农业区位案例，引导学生逐步分析自然、社会、经济等多方面因素。

2.制作农业地域类型对比表，帮助学生直观地理解不同类型的特征和形成条件。

3.采用小组讨论方式，鼓励学生合作探究，共同解决分析过程中遇到的问题，促进思维能力的提升。

4.通过课后作业和课堂提问，巩固学生对重点内容的掌握，及时发现并解决学习中的疑难问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备中图版（上海用）第二册《地理》教材。

2.辅助材料：准备相关农业区位和地域类型的图片、图表以及教学视频。

3.教室布置：设置多媒体展示区，准备白板和标记笔，以便讲解和板书。教学过程1.导入新课

-今天我们将学习专题22《农业区位与农业地域类型》。请大家回顾一下，我们在前面的课程中学过哪些与农业相关的知识？（学生回答）

-很好，我们已经了解了农业的基本概念和重要性。那么，你们知道农业为什么会分布在不同的地区吗？这就是我们今天要探讨的问题。

2.探究农业区位因素

-首先，请大家翻开教材第XX页，阅读关于农业区位因素的部分。（学生阅读）

-现在，我想请大家分享一下你们认为影响农业区位的因素有哪些？（学生回答）

-很好，大家提到了气候、土壤、水源等自然因素，还有交通、市场、政策等社会经济因素。这些都是影响农业区位的重要因素。

3.分析农业地域类型

-接下来，我们来看看农业地域类型。请大家阅读教材中关于不同农业地域类型的描述。（学生阅读）

-现在，我想请大家根据教材内容，尝试总结一下不同农业地域类型的特点和形成条件。（学生回答）

-很好，大家提到了水稻种植业、小麦种植业、牧牛业等不同的农业地域类型，并且能够描述它们的特点和形成条件。

4.案例分析

-现在，我们来做一个案例分析。请大家观看关于某个农业地域类型的视频。（播放视频）

-观看完视频后，我想请大家分组讨论，分享一下你们对这个农业地域类型的认识，以及它是如何受到区位因素影响的。（学生分组讨论）

-每个小组派代表来汇报你们的讨论成果。（学生汇报）

5.总结与巩固

-经过前面的学习，我们已经对农业区位与农业地域类型有了更深入的了解。现在，我想请大家总结一下本节课的重点内容。（学生回答）

-很好，大家提到了农业区位因素和农业地域类型的特点。接下来，我将通过一些练习题来巩固大家的学习成果。（发放练习题）

-请大家独立完成练习题，并在完成后互相检查答案。（学生完成练习题）

6.课堂小结

-通过今天的学习，我们知道了农业区位因素对农业地域类型的影响，这对于我们理解农业的分布和发展具有重要意义。

-下节课，我们将继续学习与农业相关的知识。希望大家能够在课后复习今天的内容，并预习下一课的学习材料。

7.作业布置

-作为课后作业，请大家结合教材内容，写一篇关于“我国某农业地域类型的发展优势与挑战”的短文，字数不少于200字。

注意：以上教学过程是一个大致的框架，具体的教学细节和活动可以根据实际情况进行调整。在教学过程中，老师要注重引导学生主动参与，鼓励学生提问和思考，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国农业地理》：这本书详细介绍了中国各地区的农业特点、分布规律及发展策略，有助于学生更深入地了解我国农业的多样性。

-《世界农业地理》：该书涵盖了全球不同地区的农业类型和特点，可以拓宽学生对农业地域类型的认识。

-农业相关纪录片：如《舌尖上的中国》、《农业中国》等，通过影像资料让学生更直观地感受农业与地域文化的关系。

-农业科研机构的报告和论文：提供一些关于农业区位和地域类型研究的最新成果，让学生了解学科前沿。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《中国农业地理》和《世界农业地理》，了解不同地区的农业特色，增强对农业地域类型的认识。

-观看纪录片：组织学生在课后观看农业相关纪录片，通过视觉冲击加深对农业与地域文化的理解。

-研究科研报告：挑选一些适合学生阅读的农业科研报告和论文，引导学生了解农业区位和地域类型的最新研究成果。

-对《中国农业地理》和《世界农业地理》的阅读，可以安排学生在课后分章节阅读，并在下次上课时分享阅读心得，讨论各地区农业的异同。

-观看纪录片《舌尖上的中国》时，可以重点讨论各集涉及的农业类型和地域文化，如水稻、小麦、茶叶等，以及它们在不同地区的种植特点。

-针对农业科研报告和论文的阅读，老师可以提前筛选出适合学生阅读的内容，并在课堂上简要介绍报告或论文的背景和主要观点。学生可以在课后阅读，并在下次上课时进行讨论，分享自己的理解和看法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-今天我们一起学习了《农业区位与农业地域类型》这一专题。我们首先探讨了影响农业区位的多种因素，包括自然因素如气候、土壤、水源，以及社会经济因素如交通、市场、政策等。

-接着，我们分析了不同农业地域类型的特点和形成条件，例如水稻种植业、小麦种植业、牧牛业等，理解了它们在不同地区的分布规律。

-通过案例分析，我们深入了解了农业地域类型是如何受到区位因素的影响，这对于我们理解农业发展和规划具有重要意义。

-最后，我们总结了本节课的重点内容，并布置了相关的作业，希望大家能够在课后认真完成。

当堂检测：

1.填空题

-请在下列句子中填入正确的词语：

（1）农业区位因素包括______因素和______因素。

（2）______是指在一定地域内，根据自然和社会经济条件的差异，形成的农业类型。

2.判断题

-请判断下列句子是否正确，在括号内写上“正确”或“错误”：

（1）气候是影响农业区位的唯一自然因素。（）

（2）不同农业地域类型的形成只受到自然因素的影响。（）

3.简答题

-请简述影响农业区位选择的主要自然因素和社会经济因素。

-请举例说明一种农业地域类型的特点及其形成条件。

4.应用题

-阅读以下材料，回答问题：

材料：某地区位于我国南方，气候湿润，土地肥沃，水网密布，交通便利。

问题：请根据材料，推测该地区可能形成的农业地域类型，并说明理由。

5.小组讨论

-请同学们分成小组，讨论以下问题，并在5分钟后每组选代表进行汇报：

-如何利用本节课所学知识，为家乡的农业发展提出合理建议？

当堂检测答案：

1.填空题

-（1）自然社会经济

（2）农业地域类型

2.判断题

-（1）错误

（2）错误

3.简答题

-自然因素：气候、土壤、水源等；社会经济因素：交通、市场、政策、劳动力、技术等。

-例如：水稻种植业，特点是在湿润气候和肥沃土壤的地区广泛分布，形成条件是充足的水源、适宜的气候和肥沃的土地。

4.应用题

-可能形成的农业地域类型：水稻种植业。理由：该地区气候湿润，土地肥沃，水网密布，适合水稻的生长。

5.小组讨论

-根据本节课所学知识，为家乡的农业发展提出合理建议，如优化农业结构、提高农业生产效率、保护农业生态环境等。板书设计1.农业区位因素

①自然因素：气候、土壤、水源

②社会经济因素：交通、市场、政策、劳动力、技术

2.农业地域类型

①水稻种植业：湿润气候、肥沃土壤、充足水源

②小麦种植业：干旱气候、适应土壤、灌溉条件

③牧牛业：草原资源、气候条件、放牧方式

3.案例分析

①分析方法：对比分析、因果分析

②分析内容：农业地域类型的特点、形成条件、发展优势与挑战

4.课堂小结

①重点回顾：农业区位因素、农业地域类型、案例分析

②作业布置：撰写关于“我国某农业地域类型的发展优势与挑战”的短文教学反思在今天的课堂上，我们探讨了《农业区位与农业地域类型》这一专题。通过本节课的教学，我感受到了学生在学习过程中的积极性和参与度，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生们对于农业区位因素的理解比较到位，能够主动提出气候、土壤、水源等自然因素，以及交通、市场、政策等社会经济因素。这说明学生们在课前已经做了一定的预习，也反映出我们平时教学中对于学生自主学习能力的培养是有效的。

然而，在分析农业地域类型时，我发现部分学生对不同类型的农业特点及其形成条件的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解过程中没有充分运用实例来帮助学生理解，导致他们对于抽象的概念难以把握。在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，以增强学生的直观感受。

在课堂互动环节，我让学生们观看了关于某个农业地域类型的视频，并进行了分组讨论。这个环节的设计原本是为了让学生通过实际案例来深入理解农业地域类型，但我在观察讨论过程时发现，一些小组的讨论焦点偏移，没有紧扣主题。这可能是因为我在视频选择和问题设置上不够精准，导致学生讨论的方向发生了偏差。在今后的教学中，我需要更加精心地设计讨论问题和案例，确保学生能够围绕主题进行深入探讨。

此外，在课堂小结环节，我觉得自己对重点内容的回顾可能不够充分。虽然学生们在课堂上能够积极参与，但对于重点知识点的巩固可能还不够。因此，我计划在今后的教学中，增加课堂小结的时间，更加详细地回顾和总结重点内容，以确保学生们能够扎实掌握。

在作业布置方面，我让学生们撰写关于“我国某农业地域类型的发展优势与挑战”的短文。这个作业旨在让学生们将所学知识运用到实际中，但我也意识到，对于一些写作能力较弱的学生来说，这个任务可能有些困难。因此，我计划在课后提供一些写作指导，帮助学生们更好地完成作业。典型例题讲解例题1：描述我国南方某地区的自然条件，并分析这些条件对当地农业地域类型形成的影响。

答案：该地区位于南方，气候湿润，降水丰富，土地肥沃，水网密布。这些自然条件有利于水稻的生长，因此该地区形成了水稻种植业这一农业地域类型。

例题2：分析交通因素对农业区位选择的影响。

答案：交通因素对农业区位选择有重要影响。便利的交通可以降低农产品的运输成本，提高市场竞争力。因此，农民在选择农业区位时，往往会考虑交通的便利程度。

例题3：阐述牧牛业在干旱地区的形成条件。

答案：牧牛业在干旱地区的形成条件包括：广阔的草原资源、适应干旱气候的牧草种类、适宜的放牧方式等。这些条件使得牧牛业在干旱地区得以发展。

例题4：结合实际案例，分析某地区农业地域类型的发展优势与挑战。

答案：以我国东北地区为例，该地区土地肥沃，气候适宜，有利于大豆和玉米等作物的生长。发展