初中语文 九年级上册第四单元《学习缩写》支架式写作教学设计

初中语文九年级上册第四单元《学习缩写》支架式写作教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中语文九年级上册第四单元《学习缩写》支架式写作教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确、简洁地表达思想和感受的能力，通过缩写练习，提高学生的语言概括和提炼信息的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够在分析文本的基础上，进行有效的信息筛选和整合。

3.文化传承与理解：引导学生理解缩写作为一种文本处理方式在传承文化中的作用，提高对语言文字变化和发展的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本美的感知和鉴赏能力，通过缩写创作，激发学生的想象力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①掌握缩写的基本方法和步骤，能够独立完成文本的缩写。

②学会识别并保留关键信息，去除冗余内容，保持文本的连贯性和完整性。

③能够运用缩写技巧，提高写作效率和文本的清晰度。

2.教学难点：

①学生在缩写过程中，如何准确把握原文的主旨和核心内容，避免遗漏重要信息。

②学生如何克服对原文的依赖，学会用自己的语言进行概括和表达。

③在缩写过程中，如何保持原文的语气和风格，使缩写文本既简洁又具有原文的特色。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文九年级上册》教材，特别是第四单元《学习缩写》的相关内容。

2.辅助材料：准备与缩写相关的文章或段落，用于课堂练习和讨论；搜集一些成功缩写的案例，以供学生参考。

3.多媒体资源：制作PPT，包含缩写技巧的讲解和实例分析，以及一些文本缩写的视频教程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和互动练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段新闻摘要或故事梗概，让学生猜测缺失的信息，激发他们对缩写的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的如何提取关键信息、归纳总结等阅读理解技巧，为缩写学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍缩写的定义、作用和基本方法，包括如何识别关键信息、如何简化语言、如何保持文本连贯性等。

①缩写的概念与重要性

②缩写的基本步骤

③缩写中的注意事项

-举例说明：通过展示一段文本及其缩写版本，让学生对比分析，理解缩写的过程和方法。

①分析原文结构，找出关键信息

②展示缩写后的文本，讨论其优缺点

-互动探究：将学生分组，每组选择一段文本进行缩写练习，讨论并分享缩写过程中的困难和解决策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇短文的缩写，要求学生在规定时间内完成，并准备向全班展示。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调缩写的重要性和应用价值。

-鼓励学生课后继续练习缩写，提高自己的写作技能。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一篇课文，尝试进行缩写，并在下一节课上分享。

-强调作业要求，确保学生明白作业的具体内容和提交时间。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品缩写实例：收集一些经典的文学作品缩写版本，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过对比原文和缩写，深入理解缩写的技巧和难点。

-报刊杂志缩写文章：提供一些新闻、报告或杂志文章的缩写样本，让学生分析这些专业写作中的缩写方法。

-学术论文缩写练习：选取一些学术文章的摘要或概要，让学生练习如何从长篇学术作品中提取核心观点。

-网络文章缩写案例：收集网络上流行的短文或评论，展示如何快速有效地进行信息压缩和传达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读不同类型的文本，尝试自主缩写，并对比分析自己的缩写与原文的异同。

-推荐学生阅读一些关于写作技巧的书籍，特别是关于如何精简语言、提高表达效果的章节。

-建议学生参与写作工作坊或线上写作社区，与其他写作者交流缩写经验，相互学习，共同提高。

-鼓励学生关注新闻媒体的缩写报道，如新闻标题的制作、新闻概要的撰写等，从中学习专业缩写技巧。

-提议学生定期进行缩写练习，可以是课内文章，也可以是课外阅读材料，通过不断的实践来提高缩写能力。

-指导学生如何利用图书馆资源，寻找关于缩写技巧的资料，包括书籍、期刊和论文等。

-鼓励学生尝试将缩写技巧应用到日常生活和学习中，如做笔记、写总结、制作信息卡片等。七、内容逻辑关系1.缩写的基本概念与原则

①缩写的定义：将长篇文本压缩为简洁的概述，保留核心意义。

②缩写原则：确保信息的准确性和完整性，避免误解和遗漏。

2.缩写的方法与步骤

①识别关键信息：区分主要信息和次要信息，提取文本要点。

②简化语言表达：去除冗余词汇，使用简洁明了的语言。

③保持文本连贯性：在缩写过程中，保持原文的逻辑顺序和语气风格。

3.缩写的实践与应用

①文本缩写练习：通过对不同类型文本的缩写，掌握缩写的实际操作。

②评价与反思：评估缩写效果，反思缩写过程中的问题和改进点。

③拓展应用：将缩写技巧应用到其他写作活动中，如日记、总结、评论等。八、作业布置与反馈1.作业布置

-练习作业：选取一篇课文或课外阅读材料，要求学生独立完成缩写，并在下一节课前提交。作业要求学生在缩写时，标注出保留的关键信息和删除的次要内容。

①选择文本：提供一篇适合缩写的文章，长度适中，内容丰富。

②缩写要求：明确缩写的具体要求，如字数限制、必须包含的信息点等。

③作业提交：设定作业提交的截止时间，并告知学生作业提交的方式。

-阅读作业：鼓励学生在课外阅读一篇与缩写相关的文章，分析文章中的缩写技巧，并写一篇关于缩写技巧的短文，分享自己的心得体会。

①阅读材料：提供或推荐适合的阅读材料。

②阅读笔记：要求学生在阅读过程中做笔记，记录下认为重要的缩写技巧。

③心得分享：撰写短文，分享对缩写技巧的理解和应用。

2.作业反馈

-批改作业：教师需在作业提交后及时批改，对学生的缩写作业进行细致的评价。

①评价标准：根据缩写的准确性、语言的简洁性和连贯性等标准进行评价。

②问题指出：在批改过程中，记录下学生作业中普遍存在的问题，如遗漏关键信息、语言冗余等。

-反馈建议：对每个学生的作业提供个性化的反馈和建议。

①点评优点：肯定学生在作业中的亮点和进步。

②改进建议：针对存在的问题，给出具体的改进建议。

③鼓励进步：鼓励学生根据反馈进行调整，不断提高缩写能力。

-反馈方式：通过书面反馈、课堂讲解或一对一辅导等方式，将作业反馈及时传达给学生。

①书面反馈：在作业上写下详细的评语和建议。

②课堂讲解：在课堂上集中讲解学生作业中的共性问题。

③一对一辅导：针对个别学生的特殊问题，进行个性化的辅导和指导。教学反思与总结这节课我们从缩写的基本概念入手，让学生理解缩写的重要性和实用性。在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过实例分析、小组讨论和独立练习，来帮助学生掌握缩写的技巧。

在教学策略上，我觉得自己做得比较好的地方是，通过生动的例子让学生直观地感受到缩写前后文本的变化，这有助于他们理解缩写的过程。同时，小组讨论的形式让学生有机会互相学习，从同伴那里获得不同的见解和技巧。不过，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对缩写还不够熟悉，或者是对讨论主题不够感兴趣。未来，我计划在小组讨论前加入更多的引导问题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保了教学活动的顺利进行。但是，我也注意到在学生独立练习时，有些学生可能会走神或者分心。对此，我打算在下次课上增加一些互动环节，比如让学生在练习过程中向同伴展示自己的缩写成果，这样可以提高他们的参与度和专注力。

在教学效果上，我觉得学生们在缩写技巧上有了明显的进步。他们能够识别关键信息，并用简洁的语言进行表达。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在缩写时还是倾向于照搬原文，而不是用自己的话来表达。针对这个问题，我计划在下一节课上专门讲解如何用自己的语言进行缩写，以及如何避免照搬原文的陷阱。典型例题讲解1.例题一：缩写以下段落，要求不超过100字。

原文：“在这个快节奏的时代，信息爆炸让人们对时间的利用更加珍惜。因此，学会缩写，快速提取关键信息，不仅能够提高工作效率，还能增强信息传递的效率。缩写是一种提炼和精简信息的技巧，对于学生和职场人士都至关重要。”

答案：“在信息爆炸时代，缩写技巧能提高工作效率和信息传递效率，对学生和职场人士极其重要。”

2.例题二：缩写以下新闻报道的开头段落，要求不超过50字。

原文：“近日，我国成功发射了一颗新的气象卫星，这颗卫星将用于提升天气预报的准确性。卫星搭载了先进的气象观测设备，预计将在未来几个月内投入运营。”

答案：“我国近日发射新气象卫星，将提高天气预报准确性。”

3.例题三：缩写以下故事情节，要求不超过120字。

原文：“从前有一位老渔夫，他每天都会出海捕鱼。有一天，他捕到了一条非常大的鱼，但这条鱼太重了，以至于渔夫的船都无法承载。最终，渔夫和鱼都筋疲力尽，渔夫只能放弃。”

答案：“老渔夫捕到一条巨鱼，因鱼太重无法承载，最终放弃。”

4.例题四：缩写以下科学实验的描述，要求不超过80字。

原文：“科学家进行了一个关于植物生长的实验，实验中，他们给一组植