2023-2024学年初高中英语语法衔接：定语从句教学设计

2023-2024学年初高中英语语法衔接：定语从句教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图针对初高中英语语法衔接教学，本章节旨在帮助学生深入理解并熟练运用定语从句，为高中阶段的英语学习打下坚实基础。结合教材内容，本教学设计注重实用性，充分考虑九年级学生的认知水平，通过生动的例句和练习，帮助学生掌握定语从句的构成、用法及注意事项，提高学生的英语语法应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解和运用定语从句描述人物、事物和地点，有效提升语言表达准确性。思维品质方面，通过分析定语从句的结构和功能，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，鼓励学生主动探究定语从句的用法，通过合作学习解决实际问题，增强自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的句子结构，包括主谓宾句型，并对简单句和并列句有了一定的理解。他们也可能接触过一些简单的定语从句，如用who、which、that引导的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习充满好奇心，对于新知识有较高的接受度。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定基础，能够通过例句和练习来理解和运用定语从句。学生通常偏好互动式和情境化的学习方式，对于实际语言运用有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在定语从句的学习中可能会遇到以下困难：区分限制性定语从句和非限制性定语从句，掌握关系代词和关系副词的正确使用，以及在复杂句子中保持句意的清晰和逻辑性。此外，将定语从句与先行词有效连接，避免语法错误，也是他们可能面临的挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例分析和小组合作学习，引导学生深入理解定语从句的用法。

2.设计课堂活动包括：小组讨论定语从句的实际例句，角色扮演练习定语从句的口头表达，以及通过写作练习来巩固定语从句的书面应用。

3.教学媒体使用方面，将利用PPT展示定语从句的结构和例句，同时利用网络资源提供额外的练习材料，以及使用白板进行实时演示和错误纠正。教学过程1.导入新课

-“同学们，今天我们将学习一个新的语法点——定语从句。你们之前在初中阶段已经接触过一些简单的定语从句，现在我们将更深入地学习它的用法。首先，让我们来看一个例子。”

2.展示定语从句的基本结构

-“请看这个句子：‘Thebookthatyougavemeisfascinating.’这里‘thatyougaveme’就是一个定语从句，它修饰先行词‘thebook’，告诉我们是哪一本书。定语从句通常由关系词引导，比如‘who’、‘which’、‘that’等。”

3.课文主旨内容探究

-“现在，我们打开课本，来到第X页，这里有一篇关于‘AFamousScientist’的文章。请快速阅读，找出文章中使用了定语从句的句子，并在旁边做上标记。”

4.学生活动：找出并分析定语从句

-“好，谁愿意分享一下你找到的定语从句？请说出句子，并指出其中的关系词和先行词。”

-学生回答后，老师进行点评和解释。

5.定语从句的类型和用法

-“接下来，我们将学习定语从句的两种类型：限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句是必须的，它紧密切割先行词；而非限制性定语从句则提供额外信息，通常用逗号与主句隔开。”

-展示例句，让学生区分两种类型的定语从句。

6.学生练习：改写句子

-“现在，我将给大家一些句子，请你们尝试将这些句子改写为定语从句。比如：‘Themanismyteacher.HeteachesEnglish.’你们可以将其改写为‘ThemanwhoteachesEnglishismyteacher.’”

-学生进行练习，老师巡回指导。

7.小组讨论：定语从句的应用

-“现在，请分成小组，每组选择一个主题，比如‘APlaceILove’，‘APersonWhoInspiresMe’，或者‘AnEventThatChangedMyLife’。在小组内讨论，并尝试用定语从句来描述你们的主题。”

-学生进行小组讨论，老师观察并给予指导。

8.角色扮演：使用定语从句交流

-“接下来，我们将进行角色扮演。两位同学一组，一位扮演采访者，另一位扮演被采访者。采访者可以用‘Tellmeabout...’来开始对话，被采访者则用定语从句来回答。”

-学生进行角色扮演，老师观察并记录表现。

9.教学重点：定语从句的常见错误

-“在定语从句的学习中，我们可能会犯一些常见的错误。比如，误用关系词或者忽略先行词。现在，我给大家一些错误的例子，请找出错误并尝试修正它们。”

-学生进行错误分析和修正，老师提供反馈。

10.综合练习：书面表达

-“最后，我们将进行书面表达练习。请根据以下提示写一段话，使用至少三个定语从句：‘Describeyourfavoriteteacherandexplainwhyyouadmirethem.’”

-学生进行写作练习，老师提供个别辅导。

11.总结与反馈

-“同学们，今天我们学习了定语从句的用法，包括它的结构和两种类型。通过练习和角色扮演，你们已经能够很好地运用定语从句了。现在，请分享一下你们在今天的课程中学到了什么，以及你们认为自己在哪些方面还需要提高。”

-学生分享学习心得，老师给予总结和反馈。

12.作业布置

-“为了巩固今天的学习内容，我给大家布置两项作业：第一，复习今天学习的定语从句，并找出至少三个例句；第二，写一篇短文，描述你的家人或朋友，使用至少五个定语从句。下节课我们将进行作业分享和讨论。”知识点梳理1.定语从句的定义与作用

-定语从句是用来修饰名词或代名词的从句，它提供了关于先行词的额外信息，使句子更加完整和具体。

2.定语从句的分类

-限制性定语从句：对先行词起到限定作用，若去掉定语从句，句子的意思会发生改变或失去意义。

-非限制性定语从句：提供额外信息，不影响句子的基本意思，通常用逗号与主句隔开。

3.关系词的使用

-关系代词：who、whom、whose、which、that

-who：指人，作主语或宾语。

-whom：指人，作宾语，较少使用，常被who或that替代。

-whose：指人，表示所有关系。

-which：指物，作主语或宾语。

-that：指人或物，作主语或宾语，尤其用于限制性定语从句。

-关系副词：where、when、why

-where：表示地点，用于地点名词后的定语从句。

-when：表示时间，用于时间名词后的定语从句。

-why：表示原因，用于reason后的定语从句。

4.定语从句的构成

-定语从句通常由关系词引导，后面跟随一个完整的句子。关系词在定语从句中充当某个成分，如主语、宾语或表语。

5.定语从句的语法规则

-关系词的选择取决于先行词的类别（人、物、地点、时间等）和在定语从句中的作用（主语、宾语、表语等）。

-限制性定语从句通常不用逗号与主句隔开，而非限制性定语从句必须用逗号隔开。

-在限制性定语从句中，关系词有时可以省略，尤其是在口语中。

6.常见错误

-误用关系词：比如将指人的关系词用于指物，或将指物的关系词用于指人。

-忽略先行词：定语从句必须有明确的先行词，否则句子会显得不完整或混乱。

-逗号使用错误：在限制性定语从句中使用逗号，或在非限制性定语从句中省略逗号。

-语法不一致：定语从句中的时态、数和性应与先行词保持一致。

7.定语从句的实际应用

-描述人物：比如，“ThewomanwhoisspeakingtoJohnishismother.”

-描述物品：比如，“Thebookthatyougavemeisfascinating.”

-描述地点：比如，“Theplacewherewespentourvacationlastyearisbeautiful.”

-描述时间：比如，“Thedaywhenwewonthechampionshipwillalwaysberemembered.”

8.定语从句的高级用法

-定语从句的嵌套：一个定语从句内部可以包含另一个定语从句，形成嵌套结构。

-定语从句的倒装：在某些情况下，定语从句可以倒装，尤其是在正式写作中。

9.练习与巩固

-通过完成填空题、改写句子、翻译练习和写作练习来巩固定语从句的知识点。

-分析和修正错误例句，加深对定语从句用法和结构理解。教学反思这节课我们深入学习了定语从句的用法，我观察到学生们在理解定语从句的概念和结构方面取得了不错的进步。不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得课堂上的互动环节非常有效。让学生们自己找出文章中的定语从句，然后分享他们的发现，这种方式激发了他们的学习兴趣，也让他们在实践中学习。我看到他们在寻找和解释定语从句时都很积极，这一点让我很高兴。

然而，我也注意到在小组讨论和角色扮演环节，一些学生似乎还是不太自信。他们可能是因为害怕犯错而不愿意主动发言。我应该在课堂上创造一个更加轻松和包容的氛围，鼓励他们大胆地尝试和表达。

在讲解定语从句的类型和用法时，我觉得我可能讲得有些快，没有给学生们足够的时间来吸收和消化信息。我应该在讲解后加入更多的例子，并且在每个例子后留出时间让学生们提问或者进行简单的练习，以确保他们真正理解了每个概念。

另外，我也发现有些学生在使用定语从句时，对于关系词的选择还是有些混淆。我应该在课堂上更多地强调关系词的使用规则，并且通过更多的练习来帮助他们熟练掌握。

在作业布置方面，我觉得我可能过于注重书面表达，而忽略了口头表达的重要性。下次我会考虑增加一些口头练习的作业，比如让学生录音自己的定语从句练习，这样他们可以在家里也能得到锻炼。

最后，我觉得这节课的一个亮点是学生们在书面表达练习中的表现。他们能够将所学的定语从句应用到自己的写作中，这表明他们已经初步掌握了定语从句的用法。我计划在下一节课上花时间回顾和巩固这些知识点，确保学生们能够牢固掌握。课堂课堂评价：

在定语从句的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。以下是我的评价方法和反思：

1.提问：我经常在课堂上提问，以检查学生对定语从句的理解程度。我发现，开放式问题能够更好地激发学生的思考和参与，比如询问他们“你能给我一个定语从句的例子吗？”或者“你能解释一下限制性定语从句和非限制性定语从句的区别吗？”。这样的问题可以让我了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察：我在学生进行小组讨论和角色扮演时仔细观察他们的互动。我注意到，一些学生在讨论中能够正确地应用定语从句，而另一些学生则显得有些困惑。我会及时介入，提供帮助和指导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

3.测试：在课程的某个阶段，我进行了一次小测试，让学生们独立完成一些定语从句的练习题。测试结果显示，大部分学生能够正确地构造定语从句，但也有部分学生在选择关系词和识别先行词方面存在困难。

针对上述发现，我采取了以下措施：

-对于理解困难的学生，我提供了额外的辅导，包括一对一的解释和练习。

-我调整了教学节奏，确保有足够的时间让学生消化和练习新的知识点。

-我增加了课堂上的互动环节，鼓励学生更多地参与到讨论和练习中来。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的反思：

1.批改：我认真批改了每个学生的作业，不仅纠正了他们的错误，还给出了具体的建议和指导。我注意到，一些学生在书面表达中能够较好地运用定语从句，但在口头表达中则显得不太自信。

2.点评：在作业反馈环节，我针对每个学生的作业进行了个性化的点评。我强调了他们的进步，同时也指出了需要改进的地方。我鼓励他们继续努力，尤其是在口头表达方面。

3.反馈：我及时向学生反馈了他们的作业表现，让他们知道自己的努力得到了认可，并且明白了自己需要改进的地方。我也鼓励他们在下一次作业中尝试应用定语从句于更复杂的句子结构中。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对定语从句的理解和应用能力。以下是具体的作业内容：

1.定语从句填空练习

请根据下列句子的先行词和所给的关系词，完成定语从句的填空练习。

-先行词：Thegirl,thebook,themuseum

-关系词：who,which,where

-示例：Thegirl_______youmetyesterdayismysister.(答案：who/whom)

作业题目：

a)Thebook_______youborrowedfromthelibraryisfascinating.(答案：that/which)

b)Themuseum_______housestheancientartifactsislocatedinthecitycenter.(答案：where)

c)Theman_______spoketoyouattheconferenceisarenownedscientist.(答案：who/that)

2.定语从句改写练习

请将下列句子改写为含有定语从句的句子。

-示例：Ilikethecar.Thecarisred.→Ilikethecar_______isred.

作业题目：

a)Shevisitedtheschool.Theschoolisoldandbeautiful.(答案：that/which)

b)Hegavemethebook.Thebookisabouthistory.(答案：that/which)

c)Theywenttothepark.Theparkhasalake.(答案：that/which)

3.定语从句错误修正

请找出下列句子中的错误，并加以修正。

-示例：Thebookthatyougaveittomeisinteresting.(答案：去掉“it”)

作业题目：

a)Thestudentwhoistalkingtotheteacheraremyfriend.(答案：is→is)

b)Thehousewhichroofisleakingneedstoberepaired.(答案：which→whose)

c)Thetimewhenwearrivedwastoolateforthemeeting.(答案：when→that/which)

4.定语从句写作练习

请根据以下提示，使用定语从句写一段描述你最喜欢的老师的文字。

-提示：描述老师的外貌、性格、教学方法以及为什么你最喜欢这位老师。

作业题目：

Writeaparagraphdescribingyourfavoriteteacherusingrelativeclauses.(答案需包含至少三个定语从句)

5.定语从句应用练习

请将下列句子中的定语从句部分用口语化的表达方式改写，并模拟一个对话场