人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking教案

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand》以旅行为主题，引导学生通过阅读和思考，了解不同地域的风土人情，提高英语阅读和表达能力。本单元ReadingandThinking部分选取了一篇关于澳大利亚旅行的文章，通过描绘作者的旅行经历，让学生掌握描述旅行、表达感受的语言表达，同时培养他们对异域文化的兴趣和尊重。课程设计将紧密结合文章内容，以提升学生的英语核心素养为目标，注重语言知识与实践应用的结合。核心素养目标分析本节课围绕《人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand》的ReadingandThinking部分，旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入阅读文章，学生将提升对英语词汇、语法和表达方式的掌握，增强语言运用能力；同时，通过思考和讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。此外，课程将引导学生探索澳大利亚文化，增进对不同文化的理解和尊重，提升文化意识。在此基础上，学生将学会有效的学习策略，如合作、探究和自我反思，以提高学习效率，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括adventure,vast,landscape,extraordinary等，这些词汇是描述旅行经历的关键，需学生熟练掌握。

-语法：现在完成时态的使用，尤其是在描述旅行经历时的应用，是教学的重点。

-表达：学会使用适当的语言表达旅行中的感受和见闻，如描述景色、体验和文化交流等。

2.教学难点

-词汇运用：学生需学会在实际语境中正确运用新学词汇，如讨论旅行中的特别经历时使用“extraordinary”。

-时态运用：现在完成时态在描述过去经历对现在的影响时的用法，对于学生来说是个难点，需要通过实例和练习来加深理解。

-思维表达：如何引导学生将阅读材料中的信息与自己的思考相结合，形成有深度的个人见解，并能够用英语流畅表达，是教学过程中的一个挑战。

-文化理解：文章中涉及的澳大利亚文化元素，如土著文化、自然景观等，需要学生通过比较、分析和综合，形成对异文化的深入理解。这对于学生来说是一个理解难点，需通过多媒体资源和文化背景介绍来辅助学习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章内容，分析语言点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享旅行经历，激发学生的思考与表达欲望，加深对文章主题的理解。

3.情境教学法：创设真实旅行情境，让学生在实践中运用所学语言，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示澳大利亚自然景观和文化特色，增强学生对文章内容的感知。

2.教学软件：运用在线翻译工具、词汇学习软件等辅助教学，帮助学生快速掌握新词汇和语法点。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关旅行资料，拓宽视野，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些地方旅行？旅行对你们意味着什么？”

展示一些澳大利亚旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力和澳大利亚的特点。

简短介绍旅行的意义和澳大利亚的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.旅行主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行文章的基本结构、语言特点和表达方式。

过程：

讲解旅行文章常见的结构，如介绍、发展、高潮和总结。

详细介绍文章中使用的现在完成时态和描述性词汇，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过文章中的实例，让学生更好地理解如何生动地描述旅行体验。

3.阅读材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的文化和自然景观。

过程：

分析文章中描述的澳大利亚土著文化、自然景观等案例。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的多样性和独特性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何尊重和欣赏不同文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和跨文化交流意识。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的文化主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文化特点、交流方式和可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行和文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文化主题的特点、交流方式和挑战。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行和文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行文章的结构、语言特点、案例分析等。

强调通过旅行了解世界、尊重文化的价值，鼓励学生成为文化交流的使者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，运用本节课所学的词汇和时态，以巩固学习效果。知识点梳理1.核心词汇与短语

-adventure:冒险，探险

-vast:巨大的，广阔的

-landscape:风景，景观

-extraordinary:非凡的，特别的

-journey:旅行，旅程

-across:穿过，横跨

-indigenous:土著的，本地的

-culture:文化

-Outback:澳大利亚内陆地区

-koala:树袋熊

-kangaroo:袋鼠

-Uluru:艾尔斯岩

2.语法点

-现在完成时态：用于描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。

-结构：主语+have/has+过去分词

-例句：IhavevisitedtheSydneyOperaHouseinAustralia.

3.阅读理解策略

-找出文章的主旨大意：通过阅读标题、首尾段和每段的主题句来理解文章的核心内容。

-识别作者的观点和态度：通过作者使用的词汇、句子结构和描述细节来判断作者的情感倾向。

-分析文章结构和组织方式：识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者如何组织信息。

4.写作技巧

-描述旅行经历：使用丰富的词汇和现在完成时态来描述旅行中的见闻和感受。

-分享个人观点：在叙述中加入个人的看法和评价，使文章更具个性和深度。

5.文化知识点

-澳大利亚的地理特征：了解澳大利亚的地理位置、主要城市和自然景观。

-澳大利亚土著文化：探讨土著艺术、音乐、舞蹈和与自然的联系。

-澳大利亚的生态特色：学习澳大利亚特有的动植物，如袋鼠、树袋熊和艾尔斯岩。

6.课堂活动与实践

-小组讨论：通过讨论旅行经历，提高学生的口语表达和听力理解能力。

-阅读分析：通过分析文章内容，提升学生的阅读理解和文化意识。

-写作练习：通过撰写个人旅行短文，锻炼学生的写作技巧和语言运用能力。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对旅行主题非常感兴趣，他们在分享自己的旅行经历时显得很兴奋。通过展示澳大利亚的图片和视频，我成功地吸引了他们的注意力，为学习文章内容做好了铺垫。在基础知识讲解环节，我发现学生对现在完成时态的运用还存在一些困惑，需要我通过更多的例句和练习来巩固。

在阅读材料分析环节，学生对于文章中描述的澳大利亚土著文化表现出浓厚的兴趣，他们对于文化的多样性和尊重有了更深的理解。小组讨论中，学生们积极发表意见，提出了许多有创意的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，我需要思考如何更好地激发这部分学生的参与度。

课堂展示环节，各组代表的表现都很不错，能够将讨论的成果清晰地展示出来。其他学生的提问和点评也显示出他们对文章内容的深入理解。但在点评过程中，我发现部分学生对于同伴的评价过于苛刻，我需要在今后的教学中加强引导学生学会尊重和欣赏他人的观点。

课堂小结时，我强调了对旅行和文化的理解，希望学生们能够将所学应用到实际生活中，成为文化交流的使者。课后作业的布置，旨在让学生通过写作巩固所学知识，但我意识到需要提供更多的写作指导和反馈，以帮助他们进一步提高。课堂小结，当堂检测本节课我们围绕《人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand》的ReadingandThinking部分，学习了描述旅行经历的语言表达、现在完成时态的运用以及澳大利亚的文化特点。下面进行课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结

-通过阅读文章，我们了解了如何使用丰富的词汇和现在完成时态来描述旅行中的见闻和感受。

-学习了澳大利亚的土著文化、自然景观以及特有的动植物，提高了我们的文化意识和国际视野。

-通过小组讨论和课堂展示，锻炼了我们的合作能力、表达能力和批判性思维。

2.当堂检测

-词汇检测：请学生现场写出本节课所学的新词汇和短语，并造句。

-语法检测：选择几个旅行相关的句子，让学生用现在完成时态进行改写。

-阅读理解检测：提出与文章内容相关的问题，检查学生对文章主旨、细节和作者观点的理解。

-口语表达检测：邀请几位学生分享他们的旅行经历，观察他们是否能够运用所学词汇和语法结构进行描述。重点题型整理1.请用现在完成时态描述你最近的一次旅行经历。

答案：IhavejustreturnedfromatriptoBeijing.IhavevisitedtheGreatWall,theForbiddenCityandtheSummerPalace.IhavealsotriedmanydeliciousBeijingdishes.

2.根据文章内容，简述澳大利亚土著文化的一个特点。

答案：澳大利亚土著文化的一个特点是他们对自然的尊重和与自然的紧密联系。他们相信自然中有灵魂，通过歌曲、舞蹈和绘画来表达对自然的敬畏。

3.文章中提到作者在澳大利亚旅行中遇到了什么特别的经历？请简要描述。

答案：文章中提到作者在澳大利亚旅行中遇到了一次与大洋路的袋鼠“面对面”的相遇。作者描述了袋鼠突然从路边跳出来的情景，以及它们悠闲地在路上漫步的可爱样子。

4.请用本节课所学的词汇和短语，写一段关于你对旅行的看法。

答案：Travelisanextraordinaryadventurethatallowsustoexplorevastlandscapesanddiversecultures.Itopensoureyestonewexperiencesandhelpsusgrowasindividuals.Whetherit'svisitingiconiclandmarksliketheEiffelTowerorimmersingourselvesinlocaltraditions,travelenrichesourlivesandbroadensourhorizons.

5.如果你有机会去澳大利亚旅行，你最想去哪里？为什么？

答案：IfIhadthechancetotraveltoAustralia,IwoulddefinitelyvisittheGreatBarrierReef.It'sanaturalwonderthatI'vealwayswantedtosee.Theopportunitytosnorkelordiveamongthevibrantcoralreefsanddiversemarinelifewouldbeanunforgettableexperience.Additionally,theGreatBarrierReefisfacingthreatsduetoclimatechange,soIwouldbeeagertowitnessitsbeautybeforeit'stoolate.内容逻辑关系①本节课的核心词汇与短语，包括与旅行相关的词汇如adventure,vast,landscape,extraordinary等，以及与澳大利亚特色相关的词汇如indigenous,culture,Outback,koala,kangaroo,Uluru等。

②语法点主要涉及现在完成时态的使用，这是描述旅行经历时的关键时态，需要学生熟练掌握其结构和用法。

③阅读理解策略，包括找出文章的主旨大意，识别作者的观点和态度，以及分析文章结构和组织方式，这些策略有助于学生深入理解文章内容。

④写作技巧，重点在于如何描述旅行经历，使用丰富的词汇和现在完成时态，以及在叙述中加入个人的观点和评价。

⑤文化知识点，涵盖澳大利亚的地理特征、