Unit2-听说课名师教学设计

1/1Unit2听说课名师教学设计Book6Unit2:PoemSection4听说课框架单教材版本：人教版册数：Book6单元：Unit2课型（课时）：听说课-Section4教材分析本课是以谈论诗歌比赛为主题，由三个学生与老师的交谈对话组成听力材料，教材共设置了五项练习。练习一是听前讨论活动，启发学生对听力内容的预测；练习二让学生捕捉不同人所做的不同事，并一一对应；练习三帮助学生在听的过程中记录关键信息，填写表格，分辨不同角色针对同一事情的态度。练习四是针对“意愿”和“计划”功能项目讨论关于参加诗歌竞赛的话题。本节听说课采用了PWP的教学模式，学生通过听前话题讨论对听力内容进行预测，再通过听力对话练习学习表示个人意愿和计划的句型，最后通过谈论参加是个竞赛的话题学会表达自己的意愿和计划。教学目标1.语言目标：（1）能够正确读写及运用以下单词及短语：Appropriateexchangediplomacompetitioninspireinsectsurroundingdeadlinetryout（2）能总结归纳出表示“意愿和计划”的句型：Talkaboutintentionsandplans:I’m(not)goingto…Howareyougoingto…?IfIwere…,Iwould…IfIhad…,Iwouldhave…I’ll…I’mlookingforwardto…2．语义目标：（1）学会表达意愿和计划；（2）能阐释个人对诗歌的理解并给出理由。3．语用目标：（1）能正确使用虚拟语气表示计划和意愿；（2）能在讨论中运用正确的句型合理地表达意愿和计划。4.策略目标（1）能掌握note-taking的听力技巧，快速记录听力材料中的关键信息；（2）能总结归纳谈话者对待诗歌的态度;（3）能在情境中恰当地表达意愿和计划。5.文化目标（1）简要了解和诗歌相关的文化背景；（2）能礼貌地询问别人的打算和意图，了解西方文化中的谈话主题不应涉及隐私。教学重难点教学重点：1.对学生听前阅读和听力训练时听力策略的指导（如：关键信息的记录，听力预测等）；2.总结和运用听力材料中有关“计划和意愿”的句型。教学难点：1.让学生理解中西方诗歌的文化背景和意义；2.如何引导学生吸收、理解及运用听力材料中的交际用语。建议教法(一）自上而下加工法（Top-downProcessingApproach）本课的教学设计是从听力材料的故事背景引入，基于学生的生活经验和先期背景知识的了解，帮助学生对听力内容的话题有整体的体验与感知，然后再挖掘听力材料中的关键信息及额有用的句型及话题词汇。这种自上而下加工的教学模式使得学生在听力过程中时运用已有的知识和概念去加工、重构文本材料，从而内化为自己的知识。（二）听说法（Audio-lingualMethod）本课是一节听说课，听说法强调运用现代化视听手段进行教学，以句型操练为中心培养学生的听说能力。本课听前将用诗歌欣赏等视听手段让学生感知听力材料背景知识；在听力训练和听后阶段通过让学生总结归纳表达“计划和意愿”的句型进行对话操练，最终将听力材料中的实用句型内化为学生新的知识。教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。Section4听说课教学设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价DELC1预备与激活先期知识Step1Warmingup（热身活动）(5mins)1.AskSstoappreciateavideoaboutapoemwrittenbyafatherwhogotParkinson.T:(Greetings)DoyouknowanillnesscalledParkinson?Afatheroftwolittlegirlshassufferedfromit.Thefatherwroteapoemsenttohisdaughters.Let’swatchthevideoandthinkthequestioninthefollowing.Question:Whatinspiresthefathertowriteapoem?S:Watchthevideoandhaveadiscussionaboutthequestion.S:Sharetheirideas.1.通过观赏国外诗歌朗诵激发学生兴趣；通过讨论诗歌创作来源引导学生进入听力话题。1.学生是否能在短时间内了解听力材料的背景。Step2Pre-Listening(听前活动)(3mins)1.AskstudentstodiscussthefollowingquestionsingroupsabouttheirexperiencesofwritingChinesepoetry.Whatinspiresyoutowritepoetry?Inwhatkindofplacedoyouliketowritepoetry?Whatconditionsdoyouneedtobeabletowritepoetry?1.创设听力情景，帮助学生熟悉话题，提前进入听力状态。1.学生是否能预测听力内容。DELC2获取新知识Step2While-Listening(听中活动)(15mins)Firstlisteningforgist1.Letstudentslistentothewholetextfirst.Thendealwithitintwoparts.2.Readexercise2withstudentsbeforetheylisten.3.Asstudentslisten,theyshouldnotedownthecorrectstudents’namesandthedeadlineforthecompetitioninExercise2.4.Checkanswers.SecondlisteningforkeyinformationAskstudentstolistencarefullyandtakenotes.InpairscompletethechartinExercise3.Thirdlisteningfordetails1.Haveindividualstudentsreadthesentencesoutloudtotheclass.Askthemtowritetheirguessesintheirbooksbesidetheexpressions.2.PlaytheMP3forstudentstoidentifytheexpressions.ItmaynecessarytoplaytheMP3morethanonce.3.CheckanswersbyplayingtheMP3andstoppingwhenoneoftheexpressionsisheard.1.第一遍听力重在训练学生听文章大意（gist）。创设听力情景，帮助学生熟悉问题，提前进入听力状态。2.第二遍听力旨在训练学生听取关键信息和速记技巧。3.第三遍听力旨在训练学生听取细节的能力和根据题干上下文进行听力预测的能力。1.学生是否能听懂文章大意并预测听力内容。2.学生是否能分别记录下三个说话人有关诗歌创作灵感的理由。3.学生是否能总结归纳和计划与意愿相关的句型。DELC3深度加工知识DELC3深度加工知识Step3Post-listening(听后活动)(13mins)Speaking1.Providestudentswiththetypescript.2.Askthemtopracticetheconversationingroupoffour,takingaparteachandthenchangingroles.3.AskstudentstopracticeusingexpressionsofintentionandplansonatopicthattheyhavetalkedaboutbeforelisteningtotheMP3andhaveheardothersdiscussingontheMP3.4.Putstudentsingroupsoffourandhaveoneofthemlistentotheothers’conversationandmarkbytheirnameseachtimetheyuseanexpressionofintention.5.Teacheraddsmoreexpressionsaboutintentionandplanstothelist..UsefulExpressions1.-Ithinkstayingathomeisboring.What'syourintention?我想呆在家里真没劲。你有什么打算？-Gooutforaboating.出去划划船。2.-AreyouthinkingofgoingtoBeijingthissummer?今年夏天你想去北京吗？-Yes,IplantogotoseetheGreatWall.是的，我计划去看看长城。3.-Whatwillyoubedoingtomorrow?明天你将干什么？-I'venoidea.MaybeI'llbestayingathome,watchingTV.我不知道。也许我将呆在家里看电视。4.-Haveyoudecidedtotakethatjob?你决定干那项工作了吗？-Notyet.I'dliketohearyouropinion.还没有。我想听听你的意见。5.-Whatareyoudoingattheweekend?你周末将做什么？-Nothingspecial.Doyouhaveanyplans?没有什么特别的。你有什么打算吗？6.-Whatwouldyouliketodotomorrowevening?明天晚上你想做什么？-Iexpecttowatchafootballmatch.我期待看场足球赛。7.-Doyouintendtohelpher?你打算帮助她吗？-Yes.Whatsheneedsmostnowishelp.是的。她现在最需要的是帮助。8.-YouplantohaveapartythisSaturday,don'tyou?你本周六打算举行一个聚会，是吗？-Yes.Whynotjoinus?是的,何不加入我们呢？9.-ThereisachancetogotoQingdao.Whowillbetheluckyone?有一个去青岛的机会。谁会有这个运气呢？-Imeanyoutogo.我想让你去。10.-I'vedecidednottogoabroad.I'mbadlyneededinthework.我已决定不出国了。这工作非常需要我。-Butthat'sachancemanypeoplearedreamingof.但那是很多人梦寐以求的机会。1.学生通过自行勾画听力原文中的句型，总结归纳表达计划和意图的句型。4.创设情景，让学生在真实语境中表达计划和意图。5.教师补充相关句型并指出西方文化中尊重隐私的礼仪。1.学生是否能自主总结归纳相关句型。4.学生是否明确用虚拟语气委婉表达个人打算。5.学生是否能体会中西方文化中安全谈话的主题差异。DELC4学习评价Step4Summaryandhomework(总结与作业)(5mins)Summary:Inthisperiod,weh