二年级上册数学教案 第七单元 第一节【第4课时】 分香蕉（认识除法意义和除法算式）北师大版

二年级上册数学教案第七单元第一节【第4课时】分香蕉（认识除法意义和除法算式）北师大版教案：分香蕉（认识除法意义和除法算式）教学内容：北师大版二年级上册数学教材第七单元第一节，主要内容是让学生通过分香蕉的活动，理解除法的意义，学会写除法算式，并能够运用除法解决实际问题。教学目标：1.让学生通过实际操作，理解除法的意义。2.学会写除法算式，并能运用除法解决实际问题。3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。教学难点与重点：重点：让学生通过实际操作，理解除法的意义，学会写除法算式。难点：让学生能够运用除法解决实际问题。教具与学具准备：教具：香蕉、桌子、卡片、黑板、粉笔。学具：每组一份的香蕉、卡片、笔。教学过程：一、引入（5分钟）1.引导学生观察桌上的香蕉，并提出问题：“如果我们把这些香蕉分给你的同桌，每人能分到几个？”让学生思考并回答。2.让学生动手尝试分香蕉，并记录下每人分到的香蕉个数。二、讲解（10分钟）1.引导学生发现，把香蕉分给每个同桌，就是要把香蕉平均分，这就是除法的意义。2.让学生试着写出除法算式，并解释算式的含义。3.通过举例，让学生理解除法算式的各个部分，如被除数、除数、商等。三、练习（10分钟）1.让学生分组进行练习，每组有一份香蕉，要求学生用除法算式表示出每人分到的香蕉个数。2.选取几组答案，让学生上台板书，并解释算式的含义。2.引导学生发现，除法可以解决我们把东西分给别人的问题。板书设计：除法的意义被除数÷除数=商作业设计：1.请用除法算式表示出把你最喜欢吃的水果分给你的同桌，每人能分到几个。答案：如苹果，每人分到2个。2.请用除法算式表示出把12个橙子分给你的同桌，每人能分到几个。答案：如12÷4=3，每人分到3个。课后反思及拓展延伸：本节课通过让学生分香蕉的活动，让学生理解了除法的意义，并学会了写除法算式。但在教学中，我发现部分学生对除法算式的理解还有待加强，因此在课后，我打算让学生多做相关的练习，以巩固他们对除法算式的理解。同时，我也打算让学生尝试用除法解决实际问题，以提高他们的运用能力。重点和难点解析：1.引入环节的实践情景：确保学生能够直观地看到香蕉并参与到分配过程中，以便他们能够更好地理解除法的意义。引导学生思考分配过程中涉及到的平均分配概念，即每个人分到的香蕉数量应该是相等的。通过提问和讨论，让学生表达自己的想法，并引导他们意识到除法可以帮助我们解决这个问题。2.讲解环节的除法意义和算式：使用清晰的例子和图示来解释除法的概念，确保学生能够明白除法是将总数分成若干等份的过程。强调除法算式的各个部分，如被除数、除数和商，并解释它们之间的关系。通过互动提问和回答，确保学生能够理解除法算式的含义，并能够正确地写出来。3.练习环节的实际操作：确保每组都有足够的香蕉和书写工具，以便他们能够顺利进行练习。鼓励学生积极参与，让他们自己尝试解决分配问题，并在需要时给予适当的指导。选取几组答案，让学生上台板书，并解释算式的含义，以此作为示范和巩固所学知识。通过简短的讨论和提问，让学生回顾除法的意义和除法算式的写法，确保他们能够巩固所学知识。引导学生思考除法在其他场景中的应用，如分食物、分配物品等，以此拓展他们的思维和应用能力。5.作业设计：设计作业题目时，要确保题目能够涵盖本节课所学的知识点，并能够激发学生的思考。通过关注这些重点细节，并在教学过程中采取相应的措施，我相信学生将能够更好地理解和掌握除法概念。同时，我也会根据学生的实际情况进行调整和补充，以确保他们能够充分理解和应用除法知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解除法概念时，我注意使用简洁明了的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。我尽量避免使用复杂的术语，而是用生动的例子和日常生活场景来解释除法的意义。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在引入环节，我给了学生足够的时间观察香蕉并思考分配问题。在讲解环节，我留出时间让学生提问和回答，以确保他们对除法概念的理解。3.课堂提问：我在课堂上提出了针对性的问题，以激发学生的思考和参与。在引入环节，我提问学生如何分配香蕉，以引起他们的兴趣。在讲解环节，我提问学生关于除法算式的含义，以确保他们对除法概念的理解。4.情景导入：我通过提问学生如何分配他们喜欢的水果，将现实生活中的情景引入课堂。这个实践情景的导入使得学生能够更好地理解和联系除法在实际生活中的应用。教案反思：在教案的实施过程中，我意识到有几个方面需要改进和反思：1.学生参与度：虽然我尝试通过提问和讨论来激发学生的参与，但仍有部分学生在课堂上较为沉默。在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生积极参与，可以尝试使用小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。2.教学难点的处理：在讲解除法算式时，我发现部分学生对于算式的理解和运用还有困难。为了更好地帮助这些学生，我计划在未来的教学中增加更多的练习题目，并提供个别辅导的机会。3.教学资源的利用：在本次教学中，我使用了香蕉作为教具，让学生直观地理解除法的意义。然而，我意识到仅凭实物教具可能无法满足所有学生的需求。因此，我计划在未来的教学中引入更多的教学资源，如图示、卡片等，以丰富学生的学习体验。4.教学时间的分配：在时间分配方面，我觉得我在讲解环节稍显紧张，导致在练习环节的时间分配较少。为了确保学生有足够的时间进行练习，我计划在未来的教学中适当调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的进行。通过不断反思和改进，我相信我能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握除法概念。课后提升：1.香蕉分配问题：题目：你有一串共12个香蕉，你想把它分给你的三个朋友，每个朋友能分到几个香蕉？答案：12÷3=4，每个朋友能分到4个香蕉。2.水果分配问题：题目：你有一盒共18个橘子，你想把它分给你的六个朋友，每个朋友能分到几个橘子？答案：18÷6=3，每个朋友能分到3个橘子。3.物品分配问题：题目：你有一包共24个小玩具，你想把它分给你的四个朋友，每个朋友能分到几个小玩具？答案：24÷4=6，每个朋友能分到6个小玩具。4.餐厅分配问题：题目：一家餐厅共有36个座位，如果每张桌子最多坐6个人，那么餐厅最多能坐几批客人？答案：36÷6=6，餐厅最多能坐6批客人。5.购物分配问题：题目：你