为中华之崛起而读书课件

统编版四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思：周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书？”自学要求(1)课文主要写了周恩来少年时期的几件事？标出相关自然段。(2)画出课文中描写四部分内容的相关段落及重点词语，并尝试概括课文主要内容。1.同桌交流：默读第11~14自然段,抓住关键词,说一说周恩来和伯父给你留下了什么印象。2.同桌分角色朗读好周恩来和伯父的对话。

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”

新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：

“为中华之崛起而读书！”

写一写说一说1.少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。2.伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方去，周恩来感到疑惑不解。3.周恩来和同学在被外国人占据的地方看到中国妇女的亲人被外国人的汽车

轧死，中国巡警不但不帮助，反而训斥她，周恩来理解了“中华不振”。课文主要写了周恩来少年时期的几件事？阅读提示“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

“为光耀门楣而读书。”“为中华之崛起而读书！”赞不要写成“乚”肃先两边后中间晰振胸怀赞肃效晰振胸怀效左右结构可以根据形声字的构字规律识字借助过渡段可以利用形近字来记住字音，区分字义关注时间、地点的变化划分方法新学年开始了→12岁那年→一个星期天这位同学是谁呢？他就是周恩来……立志“振兴中华”听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。耳闻“中华不振”目睹“中华不振”在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”归纳梳理

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。归纳梳理可以根据形声字的构字规律识字之所以……是因为……

周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。归纳梳理新学年开始了12岁那年一个星期天修身课上魏校长（问）周恩来（回答）奉天伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）时间地点人物（做什么）耳闻“中华不振”11-14目睹“中华不振”15-17立志“振兴中华”1-10可以根据形声字的构字规律识字①抓住主要人物和事件；可以利用形近字来记住字音，区分字义②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。概括方法单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/10/1019课堂检测单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/10/10202.下列词语书写有误的一项是（）

A喝彩

吵嚷惩处B欺凌清晰疑或不解C耀武扬威

得意扬扬

B单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2024/10/1021

xīfànshěnɡA清晰模范沈阳xiàohuáicìB效果淮安训斥

huò

wèiC疑惑不解

为之一振

1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）C3.给加点的字选择正确的解