美国k - 12岁节册g2 u1 l2图形

G2册

第一单元-第二课图形艺术词汇图形、拼贴画第二课：图形课程目标：识别、描述并比较原创艺术作品中的图形描述、分析、解释以及评价艺术作品NVAS(K-4)#5反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。NVAS(K-4)#6把视觉艺术和其他科目形成关联。第二课：动物拼贴画作业目标：在原创的艺术作品中，通过图形来表达想法评价自己和同龄人原创的艺术品。NVAS(K-4)#1理解并学会运用艺术媒介、技术和方法。NVAS(K-4)#3选择并评价一系列的主题、符号和想法。NVAS(K-4)#5反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。。艺术引导Q：小朋友们，看看这个是什么？看看，这根扭扭棒是什么线？

（老师拉直，引导学生观察直线）Q：试一试，如果我们把扭扭棒的头和尾连载一起，会变成怎样的图形？你还能制作出其他的图形么？Q：说说，下面的图形都是什么名字？

你能使用扭扭棒制作出以下图片中的图形么？

除了这些图形，你还能制作出其它的形状么？艺术鉴赏艺术提问：·你在艺术品中看到了哪些图形？（三角形、圆、椭圆）描述·哪个动物的图形最大？哪个动物的图形最小？为什么？（猫，鸟；鸟是最小的，因为艺术家想展现出猫想吃掉鸟）分析·这件艺术品是关于什么的？（一只猫看到一只鸟，并且想吃掉它）解释·在这件艺术品中，你最喜欢什么？（可能的回答：猫的眼睛，他们正在目不转睛地观察鸟）评价艺术背景：瑞士艺术家保罗·克利（1897-1940）是一位表现派画家，他常常用看起来虚幻的图像来表达他对周围世界的想法和情感。艺术提问：·你在艺术品中看到了哪些图形？·你认为它是什么动物？·在这个动物身上，哪个图形最大？哪个图形最小？·这件作品使用了哪种方式制作出来的？艺术背景：罗伯塔·阿森是一名儿童书插图画家，她常在作品中使用色彩亮丽的拼贴画。她大部分的书都是关于民间故事、神话以及诗歌的阐述。艺术延伸Q：找一找，现在，在我们的身边，你还发现了哪些形状？艺术创作作业设计-书籍作品（课前打印若干动物图片）让学生跟着提示画出一个他们想象的动物。比如，说：画一个圆圆的脑袋，用三角形作为它的耳朵，它身体的部分是椭圆形。然后鼓励学生分享他们的绘画作品，并且说出用到了哪些图形。作业设计-动物拼贴画创作任务让学生用各种各样的预切好的图形制作一个动物或生物拼贴画。个性化需求包括对于有视力障碍的学生，可以提供大的、颜色对比强烈的图纸或者提前裁切好的图形给他们使用。然后安排他们和一个视力好的孩子组合成搭档，来把图形排列到纸上。头脑风暴：

和学生一起回顾几何形状和有机（不规则型）形状。然后帮助学生集思广益，来创作一幅

动物拼贴画，并提问：

·你们将创作什么动物？

·你的动物看起来像什么？

·你需要用到什么图形来创作这只动物？作品参考作品参考作品参考艺术评论及课后作品评述与自我评价：

大家好，我叫......

我们今天学的是......

我们欣赏了......和......

我画的是......

我的设计是......

描述制作过程：我先......，再......，然后......

谢谢！艺术链接：

剧院

让学生想象一段跟动物（宠物）有关的故事，并表演。与同学一起写个