公开课教案教学设计课件鲁教初中语文八上《送东阳马生序》课件-(三)

卖油翁下课了，听个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸1、课文主要写了

和

两个场面。3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是

，

，表现了他对陈尧咨的射技的

的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是

，

这句话所包含的道理是

。2、陈尧咨看待自己射技的句子是

、

、

这些句子表现了陈尧咨

的态度。4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？课堂练习：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎尔安敢轻吾射

自矜（或骄傲）睨之但微颔之轻视（或轻蔑）无他但手熟尔熟能生巧人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，4、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外宋濂送东阳马生序第一课时囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）古人苦读的小故事：

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。这节课我们要学习的课文《送东阳马生序》的内容，说明的也是这个道理。教学目标1、反复朗读课文，掌握重点字词句含义。

2、背诵课文，了解作者求学的艰难历程和诚挚的学习态度，学习作者勤勉学习、不怕吃苦的精神。

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，很受朱元璋器重，朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。作者简介

文体特点

序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文是一篇赠序。

解题

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇文章送给他。“生”，长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。这是一篇“赠序”嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyè

yùn你能标出下列句子的节奏吗？以是人多以书假余余因得遍观群书尝趋百里外从乡之先达执经叩问不知口体之奉不若人也///////

借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）

合作探究

独立思考小组合作，解决疑难。

质疑答疑

小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。疏通文意三步曲文言词语1——通假字

四支僵劲（）同舍生皆被绮绣（）“支”通“肢”肢体“被”通“披”穿1.右备容臭古：今：气味，这里指香气难闻的气味2.日再食古：今：两次一次又一次3.持汤沃灌热水食物煮熟后的汁水古：今：文言词语2——古今异义走送之尝趋百里外从乡之先达执经叩问跑行走快步走趋势古义:今义：古义：今义6.

或遇其叱咄7.

卒获有所闻8.

以是人多以书假余有时或者最终士兵借虚假古义：今义：古义：今义：古义：今义：文言词语3——一词多义

礼愈至至舍

足肤皲裂而不知

久而乃和周到，形容词到达，动词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，连词把，介词因为，连词介词，用文言词语4——词类活用手自笔录腰白玉之环（用笔，名词用作状语）(腰佩，名词作动词）文言词语5——重点字词1、家贫，无从致书以观2、每假借于藏书之家3、不敢稍逾约4、益慕圣贤之道5、尝趋百里外（得到，买）（借）（超过约定的期限）（仰慕）（曾经）文言词语5——重点字词6、援疑质理7、俟其欣悦8、以衾拥覆9、寓逆旅10右备容臭11、烨然若神人（援：提出质：询问）（等待）（被子）旅店（气味，这里指香气）（光彩照人的样子）翻译句子1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。2、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。整体感知课文:

用自己的话简要概括文章的内容。积累文言词语背诵课文作业第二课时教学目标1、背诵课文，了解作者求学的艰难历程和诚挚的学习态度，学习作者勤勉学习、不怕吃苦的精神。2、理解本文的对比手法，领会文章的内容，并体会这种写法的表达效果。讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？(2)文章主要运用了什么手法？试找出。

奔走之苦

远路投师

尊师好问食：日仅再食

借书抄书

勤且艰

无书之难生活之艰

住：寓逆旅无师之难

衣：缊袍敝衣

以中有足乐对比手法的使用:辞色严厉甚至叱咄色愈恭礼愈至师生态度生活情况衣饰华美饮食鲜肥缊袍敝衣日仅再食对比对比师：生：同舍生：作者：

对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：更形象鲜明、更有说服力对比手法的使用:辞色严厉甚至叱咄色愈恭礼愈至师生态度生活情况衣饰华美饮食鲜肥緼袍敝衣日仅再食对比对比艰难困苦，玉汝于成师：生：同舍生：作者：

本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。拓展延伸

作者家贫嗜