26 手术台就是阵地 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

26手术台就是阵地教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26手术台就是阵地教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）教学内容《26手术台就是阵地》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

本节课教学内容选自统编版语文三年级上册第二单元第26课《手术台就是阵地》。本节课讲述了白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，在手术台上连续工作69个小时，为伤员做手术的故事。具体内容包括：

1.学习课文《手术台就是阵地》，理解课文大意。

2.分析课文中的生字词，掌握生字的读音和书写。

3.理解课文中的关键词句，体会白求恩大夫的勇敢和无私奉献精神。

4.学习课文中的描写手法，感受战争时期医生的艰辛和伟大。

5.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《手术台就是阵地》，学生能够理解并运用课文中的生字词，准确表达白求恩大夫的故事内容，提升词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的关键词句，学生能够培养批判性思维，理解白求恩大夫在战争中的英勇行为，学会从不同角度思考问题，发展逻辑思维。

3.文化传承与理解：学生通过学习白求恩大夫的无私奉献精神，能够增强对民族英雄的敬仰，传承红色文化，理解在困难时期坚守岗位的价值。

4.审美鉴赏与创造：通过课文中的描写手法，学生能够培养审美情趣，感受战争时期医生的艰辛与伟大，激发对文学的喜爱和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文二年级的课文，对基本的汉字和词语有一定的掌握。

-学生能够进行简单的句子阅读和写作，具备初步的阅读理解能力。

-学生对历史故事和英雄人物有了一定的了解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对战争时期的英雄人物故事充满好奇，对白求恩大夫的故事有较高的兴趣。

-学生具备一定的朗读和默读能力，能够理解课文的基本内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆，有的则偏好通过讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的生字词和复杂句子时遇到困难。

-对于白求恩大夫的勇敢和奉献精神，学生可能难以完全体会到其深度和意义。

-学生在写作表达方面可能存在一定的困难，需要引导他们如何将阅读内容转化为自己的语言表达。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《手术台就是阵地》课文相关的多媒体资源，如白求恩大夫的图片、相关历史背景的短视频等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讨论和分享的环境，如设置小组讨论区，确保每个学生都能参与进来。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们知道医生在战争中的重要作用吗？”引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾已学的关于抗日战争的知识，如战争的时间、背景等，为学习本课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《手术台就是阵地》的内容，包括白求恩大夫的背景、故事发生的时间地点等。

-举例说明：通过展示白求恩大夫在手术台上的英勇行为的具体例子，帮助学生理解白求恩大夫的勇敢和无私奉献精神。

-互动探究：将学生分成小组，讨论白求恩大夫的行为对他们有什么启示，以及如何在日常生活中学习他的精神。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的生字词进行书写练习，并用自己的话复述课文故事，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生正确书写生字词，并纠正他们在复述故事时的错误。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：鼓励学生思考，如果他们遇到困难和挑战时，如何像白求恩大夫一样坚守岗位，发挥自己的作用。

-教师指导：教师引导学生进行思考，并分享一些坚守岗位、无私奉献的现代社会人物故事，激发学生的共鸣。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对白求恩大夫精神的感悟。

-教师反馈：教师对学生的表现给予肯定，并对本节课的学习内容进行简要总结，布置相关的课后作业。知识点梳理1.课文内容理解：

-白求恩大夫的背景：加拿大医生，国际主义战士，在抗日战争时期支援中国。

-故事情节：白求恩大夫在战地医院手术台上连续工作69个小时，为伤员做手术，不顾个人安危。

-课文主题：赞扬白求恩大夫的国际主义精神，无私奉献和勇敢坚强的职业精神。

2.生字词学习：

-词语：手术台、阵地、连续、无私、奉献、勇敢、坚强。

-生字：术、台、阵、地、连、续、无、私、奉、献、勇、敢、坚、强。

3.句子理解与分析：

-“手术台就是阵地”：理解这句话的含义，强调白求恩大夫将手术台视为战场，表现出他的职业精神。

-“连续工作69个小时”：通过这句话，体会白求恩大夫的辛苦和付出，以及他对伤员的责任感。

4.阅读理解技巧：

-学会通过关键词句理解文章的主旨和情感。

-学会通过上下文推断生字词的含义。

-学会用自己的话复述课文内容，提高理解和表达能力。

5.写作技巧：

-学习如何通过具体事例展现人物的精神风貌。

-学习如何运用生动的语言描述场景，增强文章的感染力。

6.文化传承与理解：

-理解白求恩大夫的国际主义精神，学习他的无私奉献和勇敢坚强。

-认识到在困难时期坚守岗位的价值和意义。

7.审美鉴赏与创造：

-感受课文中的描写手法，如对比、夸张等，增强审美情趣。

-通过学习课文，激发对文学的喜爱，培养创造力。

8.思维发展与提升：

-通过分析白求恩大夫的行为，培养学生的批判性思维和逻辑思维。

-引导学生思考如何在现实生活中学习白求恩大夫的精神，提升思维的深度和广度。

9.价值观培养：

-通过学习白求恩大夫的故事，培养学生的责任感和奉献精神。

-引导学生关注社会，关心他人，培养正确的价值观和人生观。内容逻辑关系①课文内容理解：

-重点知识点：白求恩大夫的背景、故事情节、课文主题。

-重点词：手术台、阵地、连续、无私、奉献、勇敢、坚强。

-重点句：“手术台就是阵地”、“连续工作69个小时”。

②阅读理解技巧：

-重点知识点：通过关键词句理解文章主旨、通过上下文推断生字词含义、用自己的话复述课文内容。

-重点词：术、台、阵、地、连、续、无、私、奉、献、勇、敢、坚、强。

-重点句：分析课文中的关键词句，理解其深层含义。

③写作技巧与价值观培养：

-重点知识点：通过具体事例展现人物精神风貌、运用生动语言描述场景、培养责任感和奉献精神。

-重点词：与人物精神风貌相关的词汇，如“无私奉献”、“勇敢坚强”。

-重点句：学习课文中的描写手法，如对比、夸张等，以及如何在写作中运用这些手法。教学反思与改进在教学《26手术台就是阵地》这课后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于白求恩大夫的故事非常感兴趣，他们在讨论环节积极参与，表现出对这位国际主义战士的敬佩之情。但是，我也注意到一些学生在理解课文中的复杂句子和生字词时遇到了困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些辅助材料，比如制作生字词卡片，以及提供更多关于白求恩大夫背景的资料，帮助学生更好地理解课文。

其次，在巩固练习环节，虽然学生们能够书写生字词，但他们在用自己的话复述课文故事时，表达仍然显得有些生硬。我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的指导，让学生们如何将阅读内容转化为自己的语言。因此，我计划在后续的教学中，更多地引导学生们进行口语表达练习，比如通过角色扮演或小组讨论，让他们在实践中提高语言表达能力。

另外，我在课堂上注意到，虽然学生们能够理解白求恩大夫的勇敢和奉献精神，但他们可能难以将这种精神应用到自己的生活中。为了让学生们更好地内化这种精神，我打算设计一些与课文相关的实践活动，比如让学生们思考在自己的生活中如何做到无私奉献，以及如何在面对困难时保持坚强。

1.增加辅助教学材料，如生字词卡片、白求恩大夫的背景资料等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在巩固练习环节，更多地引导学生们进行口语表达练习，通过角色扮演或小组讨论等方式，提高他们的语言表达能力。

3.设计与课文相关的实践活动，让学生们将白求恩大夫的精神应用到自己的生活中，比如开展主题班会，让学生分享自己的无私奉献经历。

4.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们都能够跟上教学进度。

5.定期进行教学反思，通过学生反馈和自己的观察，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，对白求恩大夫的故事表现出浓厚的兴趣。在朗读课文时，大多数学生能够正确地朗读，发音清晰，语调自然。在讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己的看法和感受，表现出对白求恩大夫精神的认同。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够围绕白求恩大夫的勇敢和奉献精神进行深入讨论。各小组代表在汇报时，能够条理清晰地表达本组的观点，同时也展现出了团队合作的能力。不过，部分小组的汇报内容较为简单，需要进一步引导他们进行深入思考和表达。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对课文内容的理解程度较好，能够准确回答关于课文内容的问题。但在生字词的书写方面，部分学生存在错误，需要加强练习。此外，一些学生在理解课文深层含义的问题上表现不够理想，需要进一步引导。

4.作业完成情况：

学生们按时提交了作业，整体完成情况良好。在写作方面，学生们能够用自己的话复述课文故事，但部分学生的表达仍然较为生硬，需要更多的指导和练习。同时，作业批改中发现，学生们对生字词的掌握程度不一，需要在课堂上给予更多的关注。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，