初中语文七年级下册7《谁是最可爱的人》教学设计

初中语文七年级下册7《谁是最可爱的人》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《谁是最可爱的人》

2.教学年级和班级：初中语文七年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的主题和情感，并对记叙文有了初步的认识。在《谁是最可爱的人》一文的学习前，学生已经学习过一些关于描写人物和事件的课文，对文学作品中的人物形象和情节有了基本的感知。

2.学生对生动的故事情节和鲜明的人物形象有较高的学习兴趣，他们喜欢通过故事来理解和感悟生活。在能力上，学生具备一定的分析问题和表达观点的能力，但分析深度和逻辑性尚待提高。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，对合作学习有较高的参与度。

3.学生在理解文章深层含义、把握作者情感态度方面可能遇到困难，特别是在理解志愿军战士精神风貌时，可能由于缺乏相应的生活体验而难以深入体会。此外，学生可能在分析文章结构和修辞手法时感到挑战，需要引导他们如何从文本中提取有效信息并进行有效整合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文七年级下册》教材，以便于课堂阅读与讨论。

2.辅助材料：准备《谁是最可爱的人》相关背景资料、志愿军战士图片、视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容和时代背景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行合作学习和成果展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如：“同学们，你们知道谁是最可爱的人吗？为什么他们会被称为最可爱的人呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于描写英雄人物的课文，如《英雄赞歌》等，让学生分享对英雄的理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《谁是最可爱的人》的作者、时代背景，解释课文的主旨和结构。

-举例说明：通过课文中志愿军战士的具体事例，说明他们为何被称为“最可爱的人”。

-互动探究：将学生分组，讨论课文中的关键段落，分析志愿军战士的精神风貌，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己心中的“最可爱的人”，并解释原因。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的写作建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调志愿军战士的英勇精神和对当代的启示。

-学生分享自己的写作心得，以及对“最可爱的人”的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生进一步阅读相关历史资料，了解志愿军战士的更多故事，下节课分享。

-强调作业要求：作业要求有深度思考，结合课文内容和个人感悟，不少于300字。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生参与课后志愿军战士故事的收集和分享活动，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

-教师提供一些网络资源和书籍推荐，帮助学生拓展学习视野。

7.结束语（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中学习英雄精神，做有责任感的青少年。

-学生自由发言，表达对课堂内容的感受和收获。知识点梳理1.作者介绍：魏巍，现代作家，本文选自他的散文集《谁是最可爱的人》。

2.文章主题：文章通过描述志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，展现了他们的英雄主义精神和国际主义精神，赞颂他们是“最可爱的人”。

3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分写战士们在松鼓峰战斗中的英雄事迹；第二部分写战士们在艰苦的环境中表现出的高度纪律性和乐观精神；第三部分写战士们对祖国的热爱和忠诚。

4.生词与短语：

-松鼓峰：抗美援朝战场上的一个地名。

-道德品质：人的行为和思想的总和，反映一个人的品德。

-国际主义：一种政治思想，主张各国无产阶级联合起来，共同进行革命斗争。

-英雄主义：一种崇尚英雄、追求英勇行为的思想。

5.修辞手法：

-拟人：如“松鼓峰上，敌人像疯狗一样扑来”。

-比喻：如“战士们的心像团火一样燃烧”。

-排比：如“他们忍受着饥饿，忍受着寒冷，忍受着疲劳”。

6.句子解析：

-“我们的战士，在极端困难的条件下，在生死存亡的关头，以惊人的勇敢和智慧，战胜了敌人。”这句话概括了志愿军战士的英勇精神。

-“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的。”这句话表达了作者对志愿军战士的崇敬之情。

7.课文理解：

-描述志愿军战士的英勇事迹，如松鼓峰战斗中，战士们如何坚守阵地，英勇杀敌。

-分析志愿军战士的道德品质和国际主义精神，如他们如何在艰苦的环境中保持乐观，对祖国忠诚。

-探讨文章对当代的启示，如何学习志愿军战士的精神，为祖国的建设贡献力量。

8.写作手法：

-叙事：文章通过叙述志愿军战士的英勇事迹，展现了他们的精神风貌。

-议论：作者在叙述过程中，不断插入自己的观点和评价，增强了文章的说服力。

-抒情：文章语言真挚，情感丰富，表达了对志愿军战士的崇敬和赞美。内容逻辑关系①重点知识点：

-抗美援朝战争的历史背景。

-志愿军战士的英雄事迹及其精神内涵。

-作者对“最可爱的人”这一称号的深刻诠释。

②重点词汇：

-“英勇”：描述战士们在战斗中的勇敢表现。

-“可爱”：表达志愿军战士精神风貌的赞美之词。

-“国际主义精神”：志愿军战士在异国他乡为和平而战的精神。

③重点句子：

-“我们的战士，在极端困难的条件下，在生死存亡的关头，以惊人的勇敢和智慧，战胜了敌人。”（体现战士们的英勇无畏）

-“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的。”（直接表达作者对战士们的崇敬之情）

-“战士们的英雄事迹，深深地教育了朝鲜人民，也教育了我们。”（展现志愿军战士事迹的教育意义）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《谁是最可爱的人》，通过分析课文内容，我们了解了志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，感受到了他们坚韧不拔的精神风貌和崇高的国际主义精神。课文通过具体事例展现了战士们的英雄行为和可爱之处，让我们深刻理解了“最可爱的人”这一称号的内涵。希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，做有责任感、有爱心的人。

当堂检测：

1.请简要回顾并复述志愿军战士在松鼓峰战斗中的英勇事迹。

2.解释课文中的“谁是最可爱的人”这一表达的含义，并谈谈你的理解。

3.课文中提到了志愿军战士的哪些道德品质？请举例说明。

4.你认为应该如何学习志愿军战士的精神，并结合自己的实际生活谈谈你的打算。

5.请用课文中的修辞手法（拟人、比喻、排比）各写一句话，描述你心中的英雄形象。

（学生完成后，教师可以选取几份作业进行点评，给予反馈，并鼓励学生在课后继续深入思考和探讨。）教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了《谁是最可爱的人》，这篇课文深深打动了每一个学生的心。在授课过程中，我尝试运用了多种教学方法来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课文内容。

在教学方法上，我通过导入环节的问题设置，成功激发了学生的好奇心和探究欲。课堂上的互动探究环节，学生们分组讨论，积极参与，分享了对志愿军战士精神风貌的理解，这一点让我感到非常欣慰。但我也发现，在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于如何表达自己的观点还不够自信。这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励每一位学生发言，提高他们的参与度。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但在时间掌控上，我发现巩固练习环节的时间有些紧张，导致部分学生未能充分展示自己的写作成果。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加合理地安排每个环节的时间，确保教学活动能够顺利进行。

关于教学策略，我使用了多媒体资源来辅助教学，如志愿军战士的图片和视频，这些资源有效地帮助学生理解了课文的时代背景和情感内涵。但同时，我也注意到，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我将在今后的教学中更加谨慎地选择和使用教学辅助材料。

在教学效果上，学生们对课文的理解程度有了明显的提升，他们能够用自己的语言描述志愿军战士的英雄事迹，并对“最