Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册设计意图本节课旨在通过Unit3DiverseCultures中的ReadingandThinking部分，引导学生深入理解不同文化的特点和内涵，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和跨文化交流能力。结合高中英语人教版（2019）必修第三册教材内容，本教学设计紧密围绕课文主题，注重培养学生的实际应用能力，使其在掌握基础知识的同时，能够运用所学知识分析和评价不同文化现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过分析课文中的语言特点，提高学生的英语阅读理解能力；思维品质，鼓励学生进行批判性思考，比较不同文化的异同，形成自己的见解；文化意识，让学生在阅读过程中增强对多元文化的认识和理解，尊重文化差异；学习能力，指导学生运用阅读策略，自主获取信息，提升学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇与短语：本节课的教学重点是课文中出现的核心词汇和短语，如“diversecultures”、“culturaldiversity”、“customs”、“traditions”等。这些词汇和短语是理解文章内容和进行文化交流的基础，需要教师在课堂上进行详细讲解和举例，确保学生能够准确理解和运用。

-阅读策略：指导学生运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。例如，通过预测文章标题，让学生对文章内容有一个初步的了解，再通过略读和寻读获取具体信息。

2.教学难点

-文化背景知识：由于学生对不同文化的了解有限，理解课文中的文化背景知识可能存在困难。例如，文章中提到的某些节日和习俗，如“印度的Diwali节”或“日本的樱花节”，学生可能不熟悉。教师需要通过图片、视频等辅助材料，为学生提供直观的文化背景信息。

-批判性思维：培养学生的批判性思维能力，让他们能够对课文中的观点进行分析和评价，是本节课的难点之一。例如，文章中可能提到某种文化习俗的正面影响，教师需要引导学生思考这种习俗可能带来的负面影响，以及如何客观评价。

-长难句理解：课文中的长难句可能会让学生感到困惑。如：“Thecelebrationofculturaldiversityisessentialforfosteringmutualunderstandingandrespectamongpeoplefromdifferentbackgrounds.”教师需要分解句子结构，帮助学生理解句子的主干和修饰成分，从而准确把握句意。教学方法与策略1.结合讲授法，针对核心词汇和短语进行详细解释和例句演示，同时采用讨论法，让学生就课文内容进行小组讨论，分享对不同文化的理解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景的人物进行交流，增强文化意识和跨文化沟通能力。通过案例研究，让学生分析具体的文化现象，深化对文化差异的理解。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示不同文化的真实场景，增强学生的直观感受，同时辅助教学，提高教学效率。教学过程1.导入

-我将通过展示一张世界地图，引导学生观察并讨论不同国家的位置和文化特点。

-提问：“你们对哪些文化有所了解？有没有去过或者了解其他国家？”

-学生分享他们的经历和知识，为接下来的课文学习打下基础。

2.预读与预测

-我将分发课文的标题和图片，让学生预测文章可能讨论的内容。

-学生根据标题和图片进行小组讨论，分享他们的预测。

-我会邀请几个小组汇报他们的预测，并简要介绍文章主旨。

3.词汇教学

-我会通过PPT展示课文中的核心词汇和短语，并给出例句。

-学生跟读并模仿例句，确保发音正确。

-我会让学生在小组内用这些词汇造句，以加深记忆。

4.第一遍阅读

-学生自主阅读课文，理解大意。

-我会提出一些问题，如：“文章主要讨论了什么？有哪些文化被提及？”

-学生回答问题，分享他们的理解。

5.课文内容探究

-我会引导学生深入分析课文，探讨不同文化的特点和意义。

-例如：“文章中提到的印度Diwali节有什么特别之处？它对印度人意味着什么？”

-学生在小组内讨论，然后向全班汇报他们的发现。

6.语言点讲解

-我会针对课文中的长难句和重要语法点进行讲解。

-例如：“这个句子是如何构建的？为什么使用这种表达方式？”

-学生跟随我的解释，尝试自己分析其他句子。

7.批判性思维训练

-我会提出一些开放性问题，如：“你认为文化差异对人际关系有何影响？”

-学生在小组内进行讨论，提出自己的观点和论据。

-我会邀请学生分享他们的想法，并引导全班进行讨论。

8.文化意识提升

-我会通过多媒体展示不同文化的真实场景，如节日庆典、传统习俗等。

-学生观察并讨论这些场景，思考它们的文化意义。

-我会引导学生尊重和理解不同文化，培养他们的文化意识。

9.互动活动：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个文化场景进行角色扮演。

-例如，一组扮演日本家庭庆祝樱花节，另一组扮演印度家庭庆祝Diwali节。

-学生通过角色扮演，体验不同文化的庆祝活动。

10.课堂小结

-我会总结本节课的主要内容和学习成果。

-例如：“今天我们学习了不同文化的特点和意义，也探讨了文化差异对人际关系的影响。”

-学生回顾本节课的学习内容，分享他们的收获。

11.作业布置

-我会布置相关的作业，以巩固学生的学习成果。

-例如：“写一篇短文，介绍你最喜欢的文化节日，并解释为什么你喜欢它。”

-学生听写作业要求，并确保理解。

12.反馈与评价

-我会收集学生的作业，检查他们的理解程度和运用能力。

-根据作业情况，我会给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-学生根据反馈调整学习方法，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-文献资源：推荐学生阅读一些关于多元文化和跨文化交流的书籍，如《文化冲突与融合》、《跨文化交流艺术》等，以加深对文化差异的理解。

-视频资源：利用YouTube等视频平台，搜索关于不同国家文化的纪录片和短片，如《国家地理频道》的文化探索系列，让学生更直观地感受不同文化的魅力。

-互动资源：推荐学生使用一些在线互动平台，如Quora、Reddit等，参与关于文化的讨论，了解不同文化背景人士的观点和经验。

-实践资源：鼓励学生参加学校或社区组织的多元文化活动，如文化节、国际交流项目等，亲身体验不同文化的特色。

2.拓展建议

-阅读拓展：建议学生在课后阅读一些与课文主题相关的英文文章，如《TheNewYorkTimes》和《TheGuardian》上的文化专栏，提高英语阅读能力的同时，拓展文化视野。

-观看拓展：鼓励学生观看英文原声电影或电视剧，特别是那些反映不同国家文化的作品，如《TheBestExoticMarigoldHotel》等，通过电影中的故事和角色更好地理解文化差异。

-讨论拓展：建议学生参与学校英语角或在线英语学习社区，与他人讨论文化差异和跨文化交流的话题，提高口语表达能力和批判性思维能力。

-实践拓展：鼓励学生参加模拟联合国等国际交流活动，通过角色扮演和团队合作，学习如何在多元文化环境中沟通和协作。

-写作拓展：让学生尝试写一些关于文化体验的文章或日记，分享他们对不同文化的理解和感受，同时练习英文写作技巧。

-研究拓展：指导学生进行一些小型的文化研究项目，如调查学校内不同文化背景学生的交流习惯，或者分析某一特定文化节日的历史和意义，提高研究能力和文化意识。板书设计①重点知识点：

-文化多样性的定义和重要性

-不同文化的特点和节日（如Diwali、樱花节等）

-跨文化交流的技巧和原则

②核心词汇：

-diversecultures

-culturaldiversity

-customs

-traditions

-celebration

-respect

③关键句子：

-"Thecelebrationofculturaldiversityisessentialforfosteringmutualunderstandingandrespectamongpeoplefromdifferentbackgrounds."

-"Understandingdifferentculturescanenrichourlivesandbroadenourperspectives."

-"Effectivecommunicationacrossculturesrequiresawarenessandsensitivitytoculturaldifferences."教学反思与改进在完成了Unit3DiverseCultures的ReadingandThinking部分的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过学生的课堂参与度和作业完成情况来评估他们的学习效果。我发现大多数学生能够积极参与课堂讨论，对于课文中提到的不同文化有一定的理解和认识。然而，我也注意到一些学生在理解文化背景和批判性思维方面存在困难。

在设计反思活动时，我采取了以下几个步骤：

1.学生反馈：我发放了一份匿名问卷，让学生评价本节课的教学内容和活动。他们的反馈显示，学生们喜欢互动活动，如角色扮演，但一些学生觉得批判性思维训练的部分难度较大。

2.同行评价：我邀请了一位同事来听我的课，并提供反馈。同事指出，我的课堂氛围积极，但在引导学生深入分析文化差异方面还有提升空间。

3.自我评价：我回顾了课堂录像，注意到在一些地方我的解释不够清晰，导致学生理解上的困难。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强文化背景知识的介绍，通过更多的实例和故事来帮助学生理解不同文化。

-在批判性思维训练部分，提供更多的引导问题和思考框架，帮助学生逐步建立批判性思维能力。

-对于课堂讲解，我计划使用更简洁明了的语言，并在讲解后进行即时反馈，以确保学生理解。

-为了提高学生的阅读兴趣和参与度，我打算引入更多的多媒体资源，如文化相关的视频和音频。

-对于作业，我会提供更多的样例和指导，帮助学生更好地运用课堂上学到的知识和技能。

在未来的教学中，我将实施以下计划：

-开课前，我会准备一些简单的预热活动，帮助学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

-课堂上，我会更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进他们的思考和理解。

-课后，我会定期检查学生的作业，并提供个性化的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

-我还会考虑组织一些文化体验活动，让学生在真实的文化环境中学习和实践。课堂课堂评价：

在Unit3DiverseCultures的ReadingandThinking部分的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

1.提问：我经常在课堂上提问，以检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会询问他们关于不同文化的知识点，或者让他们解释课文中的某个观点。通过学生的回答，我可以判断他们对课程内容的掌握情况。

2.观察：我在课堂上密切观察学生的参与度，包括他们在小组讨论中的表现，以及他们对角色扮演活动的反应。这样的观察帮助我了解学生的互动能力和对文化知识的兴趣。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以评估学生对课文核心概念和词汇的理解。这些测试通常包括多项选择题和简答题，旨在检查学生的记忆和理解能力。

-对于理解困难的学生，我在课后提供了额外的辅导，通过一对一的讨论帮助他们澄清概念。

-对于需要批判性思维训练的学生，我设计了更多的引导性问题，鼓励他们在课堂上发表自己的观点，并提供反馈来帮助他们改进。

作业评价：

学生的作业是我