Unit7 How much are these socks P1 Section A 1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit7HowmucharethesesocksP1SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit7Howmucharethesesocks?P1SectionA1a-2d，主要涉及一般现在时态的疑问句及其回答，以及如何用英语询问物品的价格。教学内容包括：

1.学习并掌握询问价格的句型"Howmucharethesesocks?"及其回答；

2.学习与购物相关的词汇，如socks,shoes,pants等；

3.培养学生听、说、读、写的综合语言能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的Unit5Doyoulikebananas?中的食物喜好表达及Unit6Doyoulikepandas?中的动物喜好表达有关联。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态询问物品的价格，进一步拓展其英语交流能力。此外，本节课的词汇与日常生活密切相关，有助于提高学生的实际英语应用水平。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用目标语言询问物品价格，并能够理解并回应关于价格的提问。

2.文化意识：学生通过学习与购物相关的英语表达，了解英语国家购物文化的差异。

3.思维品质：学生在交流中能够灵活运用所学知识，进行策略性的提问和回答。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动实践，提高自主学习和合作学习的能力。三、学情分析本节课面向的是人教版英语七年级上册的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，在具体运用英语进行实际交流时，尤其是涉及到购物场景的对话，他们可能还缺乏足够的实践和自信。

学生在知识方面，已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，但可能对一般现在时态的疑问句及其回答还不够熟悉。在能力方面，学生可能能够理解简单的英语指令和问题，但在构建复杂句型和进行深入交流时可能会感到困难。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但需要更多的引导和激励来提升他们的自主学习能力。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，需要通过本节课的教学活动来培养他们的主动参与和积极互动习惯。此外，学生在学习英语时可能存在一定的焦虑心理，对于开口说英语有一定的抵触情绪，需要通过创造轻松的学习氛围来克服。

对课程学习的影响上，学生的这些特点意味着本节课的教学需要注重基础知识的巩固，同时通过互动和实践活动来提升学生的实际应用能力。通过激发学生的兴趣和鼓励他们参与，可以增强他们对英语学习的积极态度，从而提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言询问和回答价格，增强语言实践能力。

2.任务型教学法：设计真实的购物场景，让学生完成购买任务，提高解决问题的能力和语言的流利性。

3.情境教学法：利用图片和实物创建购物情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中自然地学习和使用英语。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容和购物场景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供额外的学习和练习机会，扩展学习资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的核心句型和词汇表，明确要求学生预习时关注一般现在时态的疑问句及其回答。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语询问物品的价格吗？”，“你知道哪些购物相关的英语词汇？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试理解并记忆核心句型和词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示购物场景的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解一般现在时态的疑问句及其回答，结合实际购物场景进行示例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习询问和回答价格。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，提供及时反馈。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用目标语言进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：帮助学生理解并掌握重点知识，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与购物场景相关的写作作业，如编写一段购物对话。

提供拓展资源：提供在线英语学习资源，如购物对话的音频和视频，供学生模仿学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成写作作业，巩固课堂学习。

拓展学习：利用提供的资源，进行听力和口语的额外练习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固学习成果，拓展知识视野，提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除了教材中出现的购物相关词汇，还可以补充一些额外的词汇，如：market（市场）、departmentstore（百货商店）、supermarket（超市）、cashier（收银员）、discount（折扣）、sale（促销）、brand（品牌）等，以及与服装相关的词汇，如：T-shirt（T恤）、jacket（夹克）、dress（连衣裙）、skirt（裙子）等。

（2）句型拓展：在询问价格的基础上，可以引入更多实用的购物场景句型，如：

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Whatsizedoyouwant?（你想要什么尺寸？）

-Doyouhavethisinanothercolor?（这个有其他颜色吗？）

-Howmuchisthetotal?（总共多少钱？）

-CanIpaybycard?（我可以刷卡吗？）

（3）文化拓展：介绍一些英语国家的购物习惯和文化，比如圣诞节前后的打折季、黑色星期五（BlackFriday）等。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：鼓励学生制作单词卡片，记录新学的购物词汇和例句，定期复习。同时，可以让学生在日常生活中尝试使用这些词汇，如在家庭购物时用英语交流。

（2）句型练习：通过角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中练习使用新学的句型。可以组织小型对话比赛，让学生在课堂上展示他们的对话能力。

（3）文化理解：为学生提供一些英语国家购物的背景资料，如节日购物传统、购物礼仪等，让学生了解不同文化背景下的购物行为。

（4）听力训练：播放英语购物场景的对话录音或视频，让学生听后回答问题，提高他们的听力理解能力。也可以让学生尝试听懂并记录对话中的新词汇。

（5）写作任务：布置写作任务，如编写一个购物对话或描述一次购物经历，让学生在实践中运用所学知识。

（6）自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找更多与购物相关的英语表达和背景知识。

（7）小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们在拓展学习中的发现和体会，互相学习和帮助。七、板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的疑问句及其回答；

-购物场景中的常用词汇；

-购物对话中的礼貌用语。

②重点词汇：

-Socks,shoes,pants,expensive,cheap,howmuch,etc.

-Market,departmentstore,supermarket,cashier,discount,sale,brand,T-shirt,jacket,dress,skirt,etc.

③重点句型：

-Howmucharethesesocks?

-Theyare二十yuan.

-CanIhelpyou?

-Whatsizedoyouwant?

-Doyouhavethisinanothercolor?

-Howmuchisthetotal?

-CanIpaybycard?八、课后作业1.写作作业：

题目：编写一个购物对话

要求：使用本节课学到的词汇和句型，编写一个购物场景的对话。对话中需要包含至少三次询问价格的句子，并且对话中的人物至少要有两名。

示例答案：

A:Excuseme,howmucharetheseshoes?

B:Theyare150yuan.

A:Oh,that'sabitexpensive.Doyouhaveanycheaperones?

B:Yes,wehavetheseinadifferentmaterialfor100yuan.

A:Okay,I'lltakethese.CanIpaybycard?

B:Sure,weacceptcards.

2.口语练习：

题目：模拟购物场景

要求：与同伴一起模拟一个购物场景，使用本节课学到的句型和词汇进行交流。结束后，向班级其他同学描述你们的购物经历。

示例答案：

A:Hi,I'mlookingforanewjacket.

B:Sure,wehaveseveraljacketsondisplay.Howmuchareyouwillingtospend?

A:I'dliketokeepitunder200yuan.

B:Wehaveafewoptionswithinthatpricerange.Wouldyouliketoseethem?

A:Yes,please.

3.听力练习：

题目：听录音，回答问题

要求：播放一段购物对话的录音，学生听后回答以下问题。

问题：

(1)Whatisthemanlookingfor?

(2)Howmuchdoesthewomansaytheitemcosts?

(3)Doesthemandecidetobuytheitem?

示例答案：

(1)Themanislookingforapairofpants.

(2)Thewomansaysthepantscost80yuan.

(3)Yes,themandecidestobuythepants.

4.语法练习：

题目：改写句子

要求：将以下句子改写为一般现在时态的疑问句及其回答。

原句：Thesepantscostfiftyyuan.

示例答案：

改写后的疑问句：Howmuchdothesepantscost?

改写后的回答：Theycostfiftyyuan.

5.阅读理解：

题目：阅读短文，回答问题

要求：阅读一篇关于购物的短文，然后回答以下问题。

短文：Lastweekend,Iwenttothesupermarketwithmymother.Weboughtsomefruits,vegetables,andafewclothes.Theclotheswereonsale,sowegotagooddeal.

问题：

(1)Wheredidthewritergolastweekend?

(2)Whatdidthewriterbuyatthesupermarket?

(3)Weretheclothesexpensiveorcheap?

示例答案：

(1)Thewriterwenttothesupermarket.

(2)Thewriterboughtsomefruits,vegetables,andafewclothes.

(3)Theclotheswerecheapbecausetheywereonsale.反思改进措施1.情境教学法：通过创设真实的购物情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际语境中学习和使用英语。

2.任务型教学法：设计真实的购物任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际应用能力。

二、存在主要问题