9的乘法口诀和用口诀求商 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

9的乘法口诀和用口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀快速求解乘法运算，同时学会用乘法口诀求商，培养学生对乘法口诀的应用能力，提高运算速度和准确性。结合二年级学生的认知特点，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握9的乘法口诀及其应用，为后续的数学学习打下坚实基础。核心素养目标发展学生的数感，通过9的乘法口诀学习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养运算能力，让学生在运用乘法口诀求商的过程中，形成逻辑思维和数学推理的基本技能。教学难点与重点1.教学重点

-掌握9的乘法口诀：本节课的核心内容是让学生熟练掌握9的乘法口诀，包括1乘9、2乘9直到9乘9的结果。例如，通过反复练习和游戏化的教学方法，如“9的乘法接龙”，使学生能够迅速准确地背诵出9的乘法口诀。

-应用乘法口诀求商：强调学生能够运用9的乘法口诀来求解除法问题，如将72÷9转换为9的乘法口诀中的哪个数乘以9等于72，从而得出商为8。

2.教学难点

-记忆9的乘法口诀：二年级学生可能对乘法口诀的记忆存在困难，尤其是连续的乘法结果变化。例如，学生可能会混淆9乘以7和9乘以8的结果。可以通过制作口诀卡片、唱儿歌或使用记忆口诀等方式，帮助学生加深记忆。

-理解用乘法口诀求商的概念：学生可能不理解如何将乘法口诀应用于除法运算中。例如，当求解54÷9时，学生可能不知道如何从乘法口诀中找到答案。可以通过实际的物品分配或图形表示，让学生直观地理解乘法口诀与除法之间的关系，从而突破这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：苏教版二年级上册数学教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备9的乘法口诀表格、乘法口诀小卡片、除法应用题卡片。

3.教学工具：多媒体设备，用于播放乘法口诀教学视频和动画。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备计算器和乘法口诀墙贴。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含9的乘法口诀的PPT和视频，要求学生预习并记忆口诀。

-设计预习问题：如“9乘以5的结果是多少？你能找出9乘以其他数的规律吗？”

-监控预习进度：通过在线小测验或口头提问，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和PPT，尝试记忆9的乘法口诀。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试发现乘法口诀中的规律。

-提交预习成果：学生将记忆的口诀和思考的答案在课堂上与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主记忆和理解乘法口诀。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生随时复习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉9的乘法口诀，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述数学小故事，引出9的乘法口诀的学习。

-讲解知识点：详细讲解9的乘法口诀，并通过实例演示如何用口诀求商。

-组织课堂活动：设计“口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固口诀记忆。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解9的乘法口诀。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“口诀接龙”游戏，用口诀求商的练习。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解9的乘法口诀和求商方法。

-实践活动法：通过游戏和练习，让学生在实践中运用口诀。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握9的乘法口诀及其应用。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生运用9的乘法口诀解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐数学学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固9的乘法口诀的应用。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的9的乘法口诀及其应用。

-通过拓展学习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自主学习能力和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数学乐园》中的“乘法口诀篇”，通过趣味故事介绍乘法口诀的由来和发展。

-《小学数学报》上的“乘法口诀应用实例”，展示乘法口诀在生活中的广泛应用。

-《数学探秘》中的“乘法口诀背后的数学规律”，深入探讨乘法口诀中的数学规律和逻辑关系。

2.课后自主学习和探究

-探究乘法口诀的规律：鼓励学生观察乘法口诀表，发现并总结其中的规律，如“同位数相乘的结果的个位是相同的”、“相邻数的乘积之差是有规律的”等。

-创编乘法口诀歌曲：学生可以尝试将乘法口诀编成歌曲，通过唱曲的方式加深记忆。

-设计乘法游戏：学生可以创造自己的乘法游戏，如设计乘法接龙、乘法猜谜等，与同学一起玩，提高乘法口诀的熟练度。

-解决实际问题：让学生尝试用所学的乘法口诀解决生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

-拓展乘法口诀的应用：研究乘法口诀在其他数学领域的应用，如除法、分数、小数等，理解乘法口诀在不同数学概念中的角色。

-制作乘法口诀教具：学生可以利用卡片、小黑板等材料，制作乘法口诀教具，用于教学或自我复习。

-家长参与：鼓励家长参与学生的数学学习，与孩子一起玩乘法口诀游戏，或在生活中创造使用乘法口诀的机会，如烹饪时的配比计算、家庭购物时的总价计算等。

-开展数学日记活动：学生可以记录自己在生活中应用乘法口诀的经历，形成数学日记，分享给同学和老师。

-数学小研究：鼓励学生选择一个与乘法口诀相关的主题，进行小规模的数学研究，如乘法口诀的历史、乘法口诀在不同文化中的表现等。

-组织数学竞赛：定期举办数学竞赛，包括乘法口诀速算、乘法口诀应用题解答等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如教育APP、在线数学论坛等，进行乘法口诀的拓展学习和交流。

-创意作业：老师可以布置一些创意作业，如设计乘法口诀海报、制作乘法口诀动画等，让学生在创作中加深对乘法口诀的理解。

-乘法口诀小讲师：学生可以尝试扮演小讲师的角色，向同学或家长讲解乘法口诀的规律和应用，提高自己的表达能力和教学能力。

-定期复习：鼓励学生定期复习乘法口诀，通过反复练习，确保长期记忆。

-乘法口诀与艺术结合：学生可以尝试将乘法口诀与绘画、手工等艺术形式结合起来，如创作乘法口诀主题的画作或手工艺品。重点题型整理题型一：填空题

1.根据乘法口诀填空。

-9乘以3等于______，9乘以4等于______。

答案：27，36

2.用9的乘法口诀求商。

-54除以9等于______。

答案：6

题型二：解答题

1.用9的乘法口诀解决实际问题。

-小明有9个苹果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

答案：每个朋友能得到3个苹果，因为9乘以3等于27。

2.计算并解释结果。

-8乘以9等于多少？这个结果与9乘以8的结果有什么关系？

答案：8乘以9等于72。这个结果与9乘以8的结果相同，因为乘法是交换律的。

题型三：应用题

1.解决生活中的数学问题。

-小华买了一箱橙子，一箱有9个橙子，他有3箱，一共多少个橙子？

答案：小华一共有27个橙子，因为9乘以3等于27。

2.计算物品总价。

-一支铅笔9元，小丽买了4支，一共需要多少钱？

答案：小丽一共需要36元，因为9乘以4等于36。

题型四：简答题

1.解释乘法口诀中的规律。

-解释为什么9的乘法口诀中，乘数增加1，积就增加9。

答案：因为9是一个一位数，当乘数增加1时，其实是在9的基础上加了1个9，所以积就增加9。

2.描述如何用乘法口诀求商。

-描述如何使用9的乘法口诀来求解54除以9。

答案：查找9的乘法口诀中哪个乘积等于54，发现是9乘以6，所以54除以9的商是6。

题型五：综合题

1.结合乘法口诀和除法，解决复合问题。

-小刚有一些糖果，他想平均分给他的5个朋友，如果他一共有45颗糖果，每个朋友能得到多少颗？

答案：每个朋友能得到9颗糖果，因为45除以5等于9，而9乘以5等于45。

2.利用乘法口诀解决实际问题并解释。

-一个班级有9排座位，每排有6个座位，这个班级有多少个座位？

答案：这个班级有54个座位，因为9乘以6等于54，这表示有9组6个座位的排。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调9的乘法口诀的重要性。

2.总结9的乘法口诀的记忆方法和应用技巧。

3.强调乘法口诀在解决实际问题中的重要性。

4.鼓励学生在日常生活中运用乘法口诀解决问题。

5.提醒学生复习9的乘法口诀，并在下一节课中展示他们的学习成果。

当堂检测：

1.填空题：

-9乘以5等于______，9乘以6等于______。

答案：45，54

2.解答题：

-用9的乘法口诀求商：63除以9等于______。

答案：7

3.应用题：

-小明有9个苹果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

答案：每个朋友能得到3个苹果，因为9乘以3等于27。

4.简答题：

-描述如何用乘法口诀求商：81除以9等于多少？

答案：81除以9等于9，因为9乘以9等于81。

5.综合题：

-一个班级有9排座位，每排有6个座位，这个班级有多少个座位？

答案：这个班级有54个座位，因为9乘以6等于54。教学反思与总结教学反思：

在这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现大部分学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘除法运算。然而，也有一些学生对于乘法口诀的记忆和应用存在困难，需要进一步加强练习和指导。

在教学策略方面，我注重启发式教学，通过设计问题引导学生自主思考和探索。例如，在讲解乘法口诀时，我提出了“9乘以5的结果是多少？你能找出9乘以其他数的规律吗？”等问题，引导学生主动思考和发现规律。此外，我还注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和游戏活动，让学生在互动中学习，提高他们的团队协作能力。

在教学管理方面，我注重课堂纪律和秩序的维护，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。同时，我也关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关注和指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较为理想。学生们通过本节课的学习，对9的乘法口诀有了更深入的理解和掌握，能够运用口诀进行乘除法运算。他们在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习积极性和主动性。同时，他们也通过本节课的学习，培养了自己的数学思维能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生对乘法口诀的记忆和应用存在困难，需要进一步加强练习和指导。其次，课堂活动的设计还可以更加丰富多样，以提高学生的参与度和兴趣。此外，对于学习困难的学生，我还需要采取更加个性化的教学方法，