六年级科学上册（青岛版）第7课 秋季星空（教学设计）

六年级科学上册（青岛版）第7课秋季星空（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级科学上册（青岛版）第7课秋季星空（教学设计）教学内容分析六年级科学上册（青岛版）第7课《秋季星空》，本节课的主要教学内容是让学生通过观察秋季夜空，掌握北斗七星和秋季主要星座的位置和形状，了解恒星和行星的区别。同时，引导学生通过实际观测和记录，培养学生的观察能力和科学探究精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地球自转和公转的基本知识，了解了四季变化的原因。在此基础上，本节课通过观测秋季星空，让学生将已有知识与实际观测相结合，进一步深化对恒星和行星的认识，培养学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、科学思维和科学态度三个方面。通过观察秋季星空，学生能够运用已有的知识进行实际观测，培养科学探究能力；在观察和记录过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，深化对恒星和行星的认识，提升科学思维能力；同时，学生需要在观测过程中保持耐心和细致，对待观测结果诚实记录，培养严谨的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够通过观察秋季夜空，识别北斗七星和秋季主要星座的位置和形状。

（2）学生能够了解恒星和行星的区别，并能够运用到实际观测中。

（3）学生能够通过实际观测和记录，培养观察能力和科学探究精神。

2.教学难点

（1）学生对恒星和行星的区别的理解和运用。由于学生之前的学习中可能没有涉及到这一点，因此需要教师通过具体的实例和观测来进行讲解和引导。

（2）学生对秋季星空的观测和记录。由于观测星空需要一定的天文知识，因此学生可能会遇到观测方法和记录方式上的困难。教师需要引导学生正确的观测方法，并提供记录的模板和指导。

（3）学生对观测结果的分析和解释。学生可能会对观测到的星座形状和位置产生疑问，需要教师进行解释和引导。同时，教师也需要引导学生如何通过观测结果来进行科学探究。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级科学上册（青岛版）》第7课《秋季星空》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的秋季星空图片、星座图表、恒星和行星的区别视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和观测。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的观测工具，如望远镜、星图等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置观测区、分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行实际观测和小组讨论。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是六年级科学上册（青岛版）第7课《秋季星空》。在这个美丽的秋季，夜晚的星空格外璀璨，你们有没有观察过呢？今天我们就来探索一下秋季星空的奥秘。

2.知识准备（5分钟）

首先，我们来回顾一下之前学过的知识。请同学们打开教材，翻到第6课《地球的运动》。我们曾经学过地球的自转和公转，知道地球的自转导致了昼夜交替，而地球的公转导致了四季变化。那么，你们知道为什么秋季的星空会有所不同吗？

3.观察秋季星空（15分钟）

现在，请大家抬头看看窗外，尽量找到一个没有灯光干扰的地方。我们来一起观察秋季星空。请大家找出北斗七星，它像一个勺子一样挂在天空。然后，我们再找找其他的一些星座，比如猎户座、天蝎座等。

4.讲解恒星和行星的区别（10分钟）

在观察星空的过程中，我们可能会看到一些亮晶晶的天体，它们有的是恒星，有的是行星。那么，恒星和行星有什么区别呢？请同学们打开教材，翻到第7课《秋季星空》的相关内容。我们来一起看看教材是如何解释的。

5.小组讨论和实验观测（10分钟）

现在，我们将进行小组讨论和实验观测。请同学们分成小组，每组选择一个星座进行观测和记录。你们可以用望远镜或者星图来帮助观测。在观测的过程中，请注意星座的形状和位置，并将观测结果记录在表格中。

6.分享观测结果（10分钟）

观测结束后，每个小组派一名代表来分享你们的观测结果。我们来一起讨论一下，不同小组的观测结果是否一致，如果有差异，可能是由于什么原因造成的。

7.总结和反思（5分钟）

8.作业布置

最后，给大家布置一个作业。请同学们回家后，继续观察夜空，尝试找出更多的星座，并将它们的位置和形状记录下来。下节课我们将分享各自的观测成果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够通过观察秋季夜空，识别北斗七星和秋季主要星座的位置和形状。同时，学生也将了解恒星和行星的区别，并能够运用到实际观测中。

2.观察能力：通过实际观测和记录，学生的观察能力将得到锻炼和提升。学生将学会如何使用望远镜和星图进行观测，并能够准确地记录观测结果。

3.科学探究精神：在观测和记录的过程中，学生将培养科学探究精神，学会提出问题、观察现象、记录数据和分析结果。学生将能够通过实际观测来验证已有的知识，并能够提出新的问题进行深入探究。

4.团队合作与交流：在小组讨论和实验观测的环节中，学生将培养团队合作和交流的能力。学生将学会与他人合作共同解决问题，并通过交流和分享来促进彼此的思考和学习。

5.科学态度与价值观：通过观测秋季星空，学生将培养科学态度和价值观。学生将学会对待观测结果诚实记录，不随意臆断和解释。同时，学生将能够欣赏自然界的美丽和奇妙，增强对科学的兴趣和好奇心。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生结合教材第7课《秋季星空》的内容，绘制出秋季主要星座的位置和形状图，并标注出北斗七星的位置。

（2）请学生写一篇观测星空的观察报告，内容包括观测时间、地点、使用的工具、观测到的星座和恒星，以及观测过程中的发现和感受。

（3）请学生思考并回答以下问题：恒星和行星有什么区别？为什么秋季的星空会有所不同？通过实际观测，你学到了哪些新的知识？

2.作业反馈

（1）教师应及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行个性化的反馈。对于正确的部分，教师应给予肯定和鼓励；对于错误的部分，教师应指出错误的原因，并给出改进的建议。

（2）在批改作业的过程中，教师应注意学生的解题思路和方法，是否能够运用所学的知识进行观测和分析。同时，教师也应注意学生的观测方法和记录方式的正确性。

（3）教师应定期与学生进行交流，了解学生在完成作业过程中的困难和问题，并给予解答和指导。同时，教师也应根据学生的反馈调整教学方法和作业布置，以提高教学效果和学生的学习兴趣。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识和教学目标。通过板书，学生能够清晰地了解秋季星空的主要星座、北斗七星的位置，以及恒星和行星的区别。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明。可以分为三个部分：第一部分是秋季星空的主要星座图，第二部分是北斗七星的位置，第三部分是恒星和行星的区别。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点。用简短的词语和符号来表达复杂的知识点，使学生能够一目了然地理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用不同的字体、颜色和图形来呈现板书内容，使板书更具吸引力和生动性。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，概括性强。板书内容应与教材内容相符合，避免多余的信息和解释。通过板书，学生能够快速地抓住本节课的主要知识点。教学反思今天的课堂教学已经结束，我坐在办公室里，静静地反思着这堂课的每一个环节。我感到十分欣慰，因为从学生的反馈和参与度来看，这堂课达到了我预期的效果。

我首先感到满意的是，学生在课堂上的积极参与。他们在观测秋季星空的过程中表现出了极高的热情和兴趣，这得益于我提前准备的教学资源和对课堂氛围的营造。我能够感觉到，学生们对天文知识的渴望和对未知世界的好奇心得到了满足。

其次，我感到自豪的是，学生在本节课中掌握了秋季星空的主要星座和北斗七星的位置，以及恒星和行星的区别。这些知识将为他们今后学习天文学打下坚实的基础。我通过引导学生进行实际观测和记录，培养了他们的观察能力和科学探究精神。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在小组讨论和实验观测环节，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

此外，我还需要在作业布置与反馈方面做出改进。部分学生的作业完成质量不高，这说明他们在课堂之外没有进行充分的复习和巩固。我应该加强对学生作业的指导，并督促他们按时完成作业，养成良好的学习习惯。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的学习效果，我布置了以下课后作业：

1.观测作业：请学生在家中观测夜空，记录下至少五个秋季星座的位置和形状。要求学生用文字描述观测到的星座，并尽可能地画出星座的形状。

2.研究作业：请学生查阅相关资料，了解恒星和行星的区别。学生可以通过阅读科普文章、观看视频等方式获取信息，并将所学知识整理成一篇短文。

3.思考作业：请学生思考并回答以下问题：（1）秋季星空与夏季星空有什么不同？（2）为什么恒星会闪烁？（3）如果你是一颗恒星，你会想要成为一颗行星吗？请学生用文字表达自己的思考和观点。