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文档简介

第4课时有余数除法的竖式计算（2）课题有余数除法的竖式计算（2）课型新授课设计说明本节课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商，关键让学生把握试商的方法。因此，在教学中，充分利用学生已有的计算除法的阅历，进行有针对性的练习。为熟练进行有余数除法的计算作好铺垫，对试商有困难的学生要适当降低难度。学习目标1.让学生经历探究有余数除法计算方法的过程，把握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。2.培育初步观察、概括能力和乐观参与学习活动的态度与习惯。学习重、难点把握试商的方法。学前预备教具预备：PPT课件口算卡片学具预备：小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（3分钟）列竖式计算。生：完成练习，同桌互相订正。1.计算下面各题。2.（）里最大能填几？3×(4)＜13(7)×5＜39(9)×7＜694×(6)＜258×(3)＜306×(8)＜503.把48个苹果平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？还剩多少个？48÷9=5（个）……3（个）答：每个小朋友可以分到5个，还剩3个。二、自主学习，探究新知。（25分钟）1.教学例4。(1)43÷7①你知道它的商是几？怎样想的？②依据学生交流的不同方法，归纳为：7和6相乘的积接近43，而且小于43。2.板书竖式想：42表示什么？1呢？强调：余数要比除数小。1.①小组讨论后，指名汇报各种思考方法。②让学生明确与7相乘的积小于43的数中，商6最大，最接近43。2.生依据老师板书时的提问，完成填空。三、巩固练习，解决问题。（9分钟）完成教材第63页“做一做”第1、2题。1.第1题边计算边说一说怎样想的。2.第2题留意商和余数的单位。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结、拓展延长。（3分钟）1.这节课有你什么收获？2.布置课后作业生谈收获：知道了怎样试商，还要留意计算时余数要比商小五、教学板书六、教学反思在试商的过程中，让学生尽量利用乘法口诀去多试一、两个数，如商6时，用5和7分别试一试，体会最大可以与哪个数相乘最接近43，渐渐提升学生的数学思维水

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