4 买东西的学问 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

4买东西的学问第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员设计思路结合四年级学生的认知水平和生活经验，本节课围绕“买东西的学问”这一主题，通过案例分享、小组讨论、实践活动等方式，引导学生深入了解购物过程中的注意事项，提高他们的消费意识和法律意识。课程设计以统编版道德与法治四年级下册教材为依据，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力，使学生在购物过程中能够更好地维护自身权益。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括法治意识、理性消费和问题解决能力。法治意识方面，学生将了解消费者权益保护法的基本内容，培养依法维护权益的意识。理性消费方面，学生将学会比较、鉴别商品和服务，形成合理的消费观念。问题解决能力方面，学生将掌握解决购物过程中遇到问题的方法，提高应对现实生活中消费纠纷的能力。通过本节课的学习，学生能够在实际生活中运用所学知识，做出明智的消费决策，维护自身合法权益。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心知识：

-消费者权益的基本概念和消费者的权利。

-如何识别商品的质量和价格是否合理。

-在购物过程中如何维护自己的合法权益。

具体细节如下：

-学生需要了解《消费者权益保护法》中规定的消费者基本权利，例如安全权、知情权、选择权等。

-学生需要学会如何查看商品的标签、生产日期、保质期等信息，以判断商品的质量。

-学生需要掌握在购物过程中遇到问题时，如何通过协商、投诉等途径维护自己的权益，例如保存购物凭证、了解投诉渠道等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取有效方法帮助学生突破：

-理解并运用消费者权益保护法的相关知识。

-在实际购物场景中，如何具体操作来判断商品的质量和价格是否合理。

具体细节如下：

-学生可能难以理解法律条文的具体含义，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在具体情境中感受法律的实际应用。

-学生可能在判断商品质量时缺乏经验，教师可以设计模拟购物的环节，让学生通过观察、比较、询问等实践活动，逐步掌握判断商品质量的方法。例如，通过比较不同品牌同类型商品的价格和质量，让学生学会如何进行理性选择。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统、在线教育平台

-信息化资源：电子教材、教学PPT、视频案例、消费教育动画短片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、模拟购物体验教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买东西的学问”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中购物时遇到过什么问题吗？如何解决的？”

-展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物中的学问。

-简短介绍“买东西的学问”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“买东西的学问”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“买东西的学问”的基本概念、注意事项和原则。

过程：

-讲解“买东西的学问”的定义，包括其主要包含的知识点。

-详细介绍购物过程中的注意事项，如查看商品信息、比较价格、维权途径等。

-通过实例，让学生更好地理解“买东西的学问”的实际应用。

3.“买东西的学问”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“买东西的学问”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的购物案例进行分析，如商品质量问题、价格欺诈等。

-详细介绍每个案例的背景、经过和解决方案，让学生全面了解购物中的学问。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论购物中可能遇到的问题及解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“买东西的学问”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“买东西的学问”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本知识、注意事项、案例分析等。

-强调“买东西的学问”在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物体验的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-《消费者权益保护法》全文及解读，帮助学生深入了解消费者权益的法律保障。

-市场监督管理局发布的消费警示和案例，提供最新的消费信息和维权案例。

-消费者协会官方网站上的消费知识普及文章，涵盖食品安全、产品质量等多个方面。

-儿童消费教育动画短片，以生动形象的方式向学生传授消费知识。

-购物流程图解，帮助学生理解购物过程中的各个环节和注意事项。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《消费者权益保护法》，了解自己的权利和法律途径，增强法律意识。

-安排学生参观附近的超市或市场，观察购物环境，了解商品信息，实践所学知识。

-组织学生参加消费者权益保护的主题活动，如消费知识竞赛、消费维权讲座等。

-建议学生关注市场监管部门的官方公告和社交媒体账号，及时获取消费警示和资讯。

-鼓励学生在家中与家长一起讨论购物经验，分享所学消费知识，提高家庭消费的理性水平。

-指导学生撰写消费体验日记，记录自己在购物过程中的观察和感受，培养批判性思维。

-推荐学生阅读与消费相关的书籍和文章，扩大知识面，提升消费素养。

-鼓励学生参与社区的消费维权活动，了解消费者权益保护的实践操作。

-提醒学生在面对消费诱惑时，要保持冷静，学会辨别和拒绝不合理的消费要求。

-定期组织线上讨论会，让学生分享自己的消费经历和维权故事，互相学习和借鉴。典型例题讲解例题1：商品质量判断

题目：小华在超市买了一瓶饮料，发现饮料已经过期。他应该如何处理这个问题？

答案：小华应该立即停止饮用，并向超市工作人员反映情况，要求退货或更换。如果超市不予理睬，小华可以拨打12315消费者投诉热线，寻求消费者协会的帮助。

例题2：价格比较

题目：小明想买一台新书包，他在三家商店分别看到了以下价格：商店A售价100元，商店B售价80元，商店C售价120元。小明应该如何选择？

答案：小明应该综合考虑书包的质量、品牌和价格。如果三家商店的书包质量相近，他可以选择价格较低的商店B购买。但在做出决定前，小明还应考虑是否有其他优惠活动或售后服务。

例题3：消费维权途径

题目：小红在网上购买了一件衣服，收到货后发现与描述不符。她应该如何维权？

答案：小红首先应该联系卖家，说明情况并要求退货或换货。如果卖家不同意，小红可以寻求电商平台介入解决。如果问题仍未解决，她可以向12315消费者投诉热线投诉，或寻求法律援助。

例题4：虚假广告识别

题目：小刚在电视上看到一则广告，宣传一款能显著提高学习成绩的神奇文具。他应该怎么做？

答案：小刚应该保持警惕，不轻信广告中的宣传。他可以向家长或老师咨询，了解该文具的真实性和效果。同时，小刚应该学会辨别虚假广告，避免受骗。

例题5：消费合同理解

题目：小丽在一家电器店购买了一台电视机，销售人员承诺保修一年。然而，当电视机出现问题时，店家却拒绝保修。小丽应该如何处理？

答案：小丽应该要求店家履行承诺，提供保修服务。如果店家拒绝，小丽可以拿出购买合同或发票作为证据，向消费者协会或12315投诉，维护自己的合法权益。在签订任何消费合同前，小丽应仔细阅读合同条款，确保自己的权益不受侵害。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生对购物过程中的注意事项表现出浓厚的兴趣，能够结合自己的生活经验进行思考和讨论。

-在案例分析环节，学生能够主动分析案例中的问题，并提出合理的解决方案。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够积极合作，分工明确，展现了良好的团队协作能力。

-小组代表的展示内容结构清晰，能够准确表达小组的观点和结论。

-展示过程中，其他学生能够积极提问，促进了班级内部的互动和交流。

3.随堂测试：

-测试题目覆盖了本节课的核心知识点，包括消费者权益保护法的基本内容、购物注意事项等。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够准确回答大部分问题。

-少数学生对某些知识点理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量参差不齐，部分学生能够结合所学知识撰写详细的购物体验报告。

-作业中反映出学生在实际操作中能够运用所学知识，但部分学生仍需加强法律意识和消费观念的培养。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的