13 我能行(2) （教学设计）部编版道德与法治 二年级下册

13我能行(2)（教学设计）部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标

培养学生自信、自律的个性品质，通过参与课堂活动，提高学生自我认识、自我管理的能力，使其能够在面对困难和挑战时，展现出积极向上的态度和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，增强学生的团队协作意识和沟通能力。重点难点及解决办法重点：培养学生面对困难时的自信心和解决问题的能力。

难点：如何让学生在实践中真正体验到自信的重要性和掌握解决问题的方法。

解决办法：

1.通过故事、案例分享，让学生理解自信的重要性，激发内在动力。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验克服困难的过程。

3.开展小组讨论，引导学生分享自己的经验和感受，互相鼓励，增强自信。

4.教授具体的问题解决策略，如目标分解、时间管理等，并指导学生实际操作。

5.定期进行反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步，进一步巩固自信。教学资源1.道德与法治教材

2.教学PPT

3.互动游戏道具

4.角色扮演服装

5.小组讨论记录表

6.学生自我评价表

7.教学视频片段

8.教学音频材料

9.多媒体教学设备

10.班级管理软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于自信的小故事，引起学生对自信话题的思考。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的自信的重要性，引导学生分享自己的体验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“我能行”，讲解面对困难时如何保持自信的心态。

-举例说明：用生活中的实例说明自信带来的积极变化，以及缺乏自信可能导致的问题。

-互动探究：分组讨论，分享自己在生活中遇到的困难，以及如何通过自信克服困难。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，每个小组设计一个情景剧，展现自信克服困难的过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善情景剧的内容和表达。

4.小组分享（约10分钟）

-各小组展示情景剧，其他小组和教师提供反馈意见。

-教师总结各组的表现，强调自信的重要性，并引导学生认识到自信是可以培养的。

5.自我反思（约10分钟）

-学生填写自我评价表，反思自己在日常生活中的自信表现，并制定提升自信的计划。

-教师提供反馈，鼓励学生将计划付诸实践。

6.总结与布置作业（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调自信对个人成长的意义。

-布置作业：让学生写一篇关于如何培养自信的小文章，下周分享。

7.课后延伸（不计入课堂时间）

-鼓励学生在家中尝试自信的小练习，如每天对着镜子说“我能行”，并记录自己的感受和变化。

-家长参与：建议家长关注孩子的自信心培养，与孩子一起讨论自信的重要性。学生学习效果1.学生能够理解并阐述自信的含义，认识到自信对个人成长的重要性。

2.学生能够通过实例分析，识别出自己在生活中缺乏自信的行为，并开始尝试改变。

3.学生在小组讨论和情景剧中，能够表达自己面对困难时的感受，并分享克服困难的策略。

4.学生在自我反思和评价中，能够真实地评估自己的自信水平，并制定出提升自信的具体计划。

5.学生在课堂互动中，表现出更加积极的态度，愿意尝试新事物，面对挑战时能够展现出自信。

6.学生在作业和小练笔中，能够结合自己的实际经历，写出关于自信的思考和感悟。

7.学生在课后延伸活动中，能够将自信的培养应用到日常生活中，如在家中进行自信练习，并在家庭中与家长分享学习成果。

8.学生在与同伴的交流中，能够互相鼓励，共同成长，形成了良好的同伴互助氛围。

9.学生在解决问题时，能够更加独立思考，减少依赖他人，自信地提出自己的见解。

10.学生在长期的学习过程中，逐渐形成了稳定的自信心态，面对挫折和困难时能够更加坚韧不拔。课后作业1.自信小日记

-题目：记录一周内你展现自信的三个时刻，并描述你是如何克服困难的。

-示例：2023年4月5日，今天我在数学课上勇敢地回答了一个难题，虽然一开始我没有把握，但我相信自己的能力，通过思考和尝试，我终于解答出来了。

2.自信故事续写

-题目：阅读教材中的一个自信故事，然后续写故事，描述主人公如何在新的挑战中展现自信。

-示例：故事《小明的自信之旅》续写：小明在克服了第一次上台讲话的紧张后，这次他被选为学校演讲比赛的代表。他告诉自己：“我能行！”并在比赛中获得了第一名。

3.自信行动计划

-题目：制定一个自信行动计划，列出三项你想要提升自信的领域，并为每个领域设定一个具体的目标和实现步骤。

-示例：提升自信行动计划

领域：公众演讲

目标：能够在班级会议上流畅地发表意见

步骤：1)加入学校的演讲俱乐部；2)每周练习演讲；3)向老师寻求反馈。

4.自信角色扮演

-题目：选择一个你敬佩的自信角色，描述这个角色在面对挑战时的自信表现，并扮演这个角色，模拟一个困难的场景。

-示例：角色：科学家爱因斯坦

场景：爱因斯坦在科学会议上面对同行质疑他的理论

表现：爱因斯坦自信地解释了他的理论，并用实验结果来支持他的观点。

5.自信故事分享

-题目：分享一个你听到的或自己经历的关于自信的故事，并写下一个你从故事中学到的道理。

-示例：故事：我的朋友小李在学校的篮球比赛中，尽管他不是最出色的球员，但他总是自信地告诉自己“我能行”。在决赛中，他投进了关键的一球，帮助球队赢得了比赛。

道理：自信可以让我们在关键时刻发挥出最好的水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。

-学生在小组活动中表现出良好的合作精神，能够互相鼓励，共同完成任务。

-学生在角色扮演和情景剧中，能够自然地表达自信，展现出较好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组的讨论成果丰富多样，能够结合教材内容和实际生活，提出具体的自信培养策略。

-学生在展示时，能够清晰地表达自己的观点，同时也给予其他小组积极的反馈和评价。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确回答关于自信的基本概念和知识点。

-测试结果显示，大部分学生对教材内容有较好的理解和掌握。

4.课后作业反馈：

-学生提交的作业内容充实，能够结合个人经历，体现出对自信的深入思考。

-学生在作业中提出的行动计划具体可行，显示出对提升自信的积极态度。

5.教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予口头表扬，鼓励他们继续保持。

-对于小组讨论成果，教师提供具体建议，帮助学生进一步完善想法。

-针对随堂测试的结果，教师针对学生的错误进行讲解，确保学生掌握正确的知识点。

-对于作业，教师提供详细的批改意见，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-教师总结学生的学习效果，指出学生在自信培养方面的进步，同时也指出存在的不足，鼓励学生在下一节课继续努力。教学反思与改进在设计本节课的教学活动时，我力求通过多样化的教学手段来培养学生的自信。通过课后反思和学生的反馈，我发现了一些值得肯定的方面，同时也识别出了需要改进的地方。

在设计反思活动方面，我采取了以下措施：

-课堂观察：我在课堂上注意观察学生的参与度和反应，这帮助我了解哪些活动最能吸引学生的兴趣。

-学生反馈：我鼓励学生在课后通过问卷或口头反馈的方式，告诉我他们对课堂活动的看法和建议。

-学生作业分析：我仔细分析了学生的作业，这让我看到了他们在理解自信概念方面的进步，以及他们在将理论应用到实际情况中的能力。

在教学效果评估中，我发现以下需要改进的地方：

-课堂互动：虽然学生参与度较高，但部分学生在小组讨论中仍然较为沉默，没有充分发挥自己的主动性。

-情景剧的深度：在情景剧的编写和表演中，部分学生未能深入理解自信的重要性，导致剧中的表现不够深刻。

-作业的个性化：在作业中，我发现部分学生的思考和反思较为表面，未能充分体现出个人特色。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

-鼓励沉默的学生：在未来的课堂上，我将更多地鼓励那些在小组讨论中沉默的学生发表意见，例如通过提问或指定他们担任小组领导者。

-情景剧的指导：我将提供更多的指导，帮助学生理解自信的内涵，并鼓励他们在情景剧中展现出更加真实和深刻的自信表现。

-作业引导：我将为学生提供更多个性化的作业引导，如提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考，并在作业批改时提供更具针对性的反馈。

在未来的教学中，我还计划实施以下策略：

-定期回顾：我将定期回顾学生的学习进度和教学效果，确保教学内容和方法与学生的实际需求相符。

-家长沟通：我计划加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，以及他们在家庭中如何支持孩子培养自信。

-教学资源的更新：我将继续寻找和更新教学资源，如视频、故事和案例，以保持教学内容的时效性和吸引力。内容逻辑关系①自信的重要性

-知识点：自信的定义、自信对个人成长的作用

-词：自信、自尊、自我效能

-句：自信是成功的基石、自信让我们面对挑战时不退缩

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