Starter Unit 1 Section A How do you greet people？2024-2025学年七年级上册英语同步教学设计（人教版2024）

StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？2024-2025学年七年级上册英语同步教学设计（人教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？2024-2025学年七年级上册英语同步教学设计（人教版2024）教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年七年级上册英语《StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？》。本节课将通过学习基本的问候语和自我介绍，使学生掌握如何礼貌地与人打招呼和介绍自己。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的日常生活密切相关，学生已经具备了一些基本的英语词汇和句型，如“Hello”、“Mynameis...”等。通过本节课的学习，学生将能够将这些词汇和句型运用到实际场景中，进一步巩固和提高他们的英语交际能力。教材中的对话和练习旨在帮助学生掌握基本的问候语和自我介绍，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够准确使用问候语和自我介绍的表达方式，提高日常交际中的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候习惯，增强跨文化交流意识。

3.学习能力：学生在教师的引导下，通过观察、模仿和实践，能够自主学习和运用新的语言知识。

4.思维品质：学生能够通过分析、比较和归纳，形成对问候语和自我介绍的结构性认识，提高逻辑思维和创新能力。学情分析本节课面向的是2024-2025学年的七年级学生，他们在知识方面已经接触了基础的英语字母和简单词汇，但尚未系统学习日常交际用语。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生可能对英语学习有浓厚的兴趣和较强的学习动力，而另一部分学生可能因为语言环境的限制而对英语学习感到困难。在素质方面，学生处于性格形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在学习自律性不强、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。此外，学生对英语学习的态度和动机也会影响他们的学习效果，如对英语的实际应用价值认识不足可能会降低他们的学习积极性。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，以便他们能够更好地适应英语学习的需求。教学资源-人教版七年级上册英语教材《StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或智能平板

-英语听力材料（音频或视频）

-课堂活动卡片

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-教学PPT或动画演示

-微课程视频资源

-班级教学管理系统教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括问候语和自我介绍的录音及文本，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计如“HowdoyousayhelloinChinese?CanyouguesshowtosayitinEnglish?”等问题，引导学生思考中英文问候语的差异。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，阅读文本，尝试跟读。

-思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信私发老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前预习。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国朋友问候的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解基本的问候语和自我介绍的表达方式，强调重音和语调。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的问候和自我介绍。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，注意问候语的重音和语调。

-参与课堂活动：学生在小组中积极扮演不同角色，练习问候和自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不理解的地方主动提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解问候语和自我介绍的基本结构。

-实践活动法：通过角色扮演实践所学知识。

-合作学习法：小组合作完成任务，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一段对话的作业，要求使用本节课学习的问候语和自我介绍。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习日常交际用语。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，编写并提交对话作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于正确使用问候语和自我介绍，以及在不同的社交场合中恰当运用这些表达。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-《英语口语交际》系列书籍：提供丰富的日常交际用语，包括问候、介绍、道别、感谢等场景的表达方式。

-《英语听力入门》音频资料：包含不同场景下的问候和自我介绍录音，帮助学生提高听力理解能力。

-《英语语法与词汇》练习册：提供针对问候和自我介绍句型的语法练习和词汇拓展。

-英语电影、电视剧片段：选取含有问候和自我介绍场景的片段，让学生在实际语境中学习。

-英语国家文化背景资料：介绍英语国家的问候习惯和文化差异，帮助学生更好地理解英语交际的背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语故事书、报纸、杂志等，关注其中的问候和自我介绍场景，分析其表达方式和语境。

-观看拓展：建议学生观看英语原声电影、电视剧或动画片，特别注意其中的问候和自我介绍部分，模仿发音和语调。

-听力拓展：学生可以通过收听英语广播、播客或歌曲，提高听力水平，同时关注其中的问候和自我介绍用语。

-词汇拓展：学习与问候和自我介绍相关的词汇，如：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-自我介绍：Mynameis...,I'mfrom...,I'ma...,Ilike...,Istudy...

-语法拓展：学习与问候和自我介绍相关的语法知识，如：

-一般现在时态：用于描述习惯、喜好等，如"Ilikeplayingbasketball."

-疑问句：用于询问对方的情况，如"Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"

-交际拓展：模拟不同场景下的问候和自我介绍，如：

-在学校：与学生、老师、校工等问候和自我介绍。

-在家庭：与家庭成员、客人等问候和自我介绍。

-在公共场所：与陌生人、工作人员等问候和自我介绍。

-文化拓展：了解英语国家的问候习惯和文化差异，如：

-在英语国家，人们在见面时通常会握手或拥抱，而在我国，人们更多地采用握手或鞠躬。

-英文中的问候语和中文中的问候语在语境和表达方式上有所不同，如中文中的“你好”对应的英文是"Hello"，但在英文中，人们还会根据时间和场合使用不同的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。内容逻辑关系①重点知识点：

-问候语的使用场合和语境

-自我介绍的基本结构和表达方式

-不同时间段的问候语变化（如：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening）

②重点词汇：

-问候语词汇：Hello,Hi,Hey,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍词汇：name,age,from,study,like,family

-常用疑问词：How,What,Where,Who

③重点句子：

-问候语句子：Howdoyoudo?/Howareyou?/It'snicetomeetyou.

-自我介绍句子：Mynameis[name]./I'm[age]yearsold./Icomefrom[place]./Istudy[subject]./Ilike[hobby].

-回应问候的句子：I'mfine,thankyou./Andyou?/Nicetomeetyoutoo.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学进度。

-互动交流：评价学生之间的互动交流是否流畅，是否能够有效地进行合作学习。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容相关性：检查小组讨论的内容是否与课程主题紧密相关，是否能够围绕问候和自我介绍展开。

-表达能力：评估学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言的准确性、流利度以及肢体语言的运用。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的想法或见解，展示一定的创新性。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试来评估学生对问候和自我介绍相关知识的掌握情况。

-应用能力：测试题目设计应侧重于实际应用，如编写对话、模拟情景等，以检验学生能否在实际语境中正确运用所学知识。

4.作业完成情况：

-完成质量：检查学生提交的作业质量，包括对话编写的合理性、语法和拼写的准确性。

-创造性：评价学生在作业中是否能够展示创造性，如使用不同的句型和词汇。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对每个学生在课堂上的表现和作业完成情况，提供具体的、针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予鼓励，对学生的进步给予认可，以增强学生的学习动力和自信心。

-改进建议：针对学生在学习过程中出现的问题，提供具体的改进建议，帮助学生找到解决问题的方法。

-持续关注：表示将持续关注学生的学习进展，鼓励学生持续努力，不断进步。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-改进计划：根据自我评价的结果，学生应制定相应的改进计划，以促进自身的学习进步。

7.同伴评价：

-相互评价：鼓励学生之间进行相互评价，以促进彼此的学习和成长。

-建设性意见：同伴评价应注重提供建设性的意见，帮助同学在问候和自我介绍方面取得更好的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语日常用语100句》中关于问候和自我介绍的部分，以及《英语学习》杂志中相关的文章。

-视频资源：英语学习频道的问候和自我介绍教学视频，以及英语原声电影或电视剧中相关的片段。

2.拓展要求：

-阅读拓展：学生需要在课后阅读提供的材料，特别是关于不同场合下的问候语和自我介绍的表达方式，以及相关的文化背景知识。

-观看拓展：学生应观看视频资源，注意观察和模仿视频中的发音、语调和表达方式。

-实践应用：鼓励学生将所学的问候和自我介绍用语应用到日常生活中，如与家人、朋友或同学进行英语对话练习。

-反思记录：学生在完成拓展学习后，应记录下自己的学习心得，包括学到的知识点、遇到的困难以及如何克服等。

-交流分享：鼓励学生在班级内进行交流分享，讨论学习中的收获和体会，相互学习，共同进步。

具体拓展活动建议如下：

-拓展阅读：选择一篇关于英语国家问候习惯的文章，让学生阅读并总结出文章中的关键信息。

-角色扮演：学生可以与同