Unit5 课时4 听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit5课时4听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit5课时4听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)”本节课主要围绕Unit5的主题展开，旨在通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握描述过去发生事件的词汇和句型。本课时重点练习听说技能，通过听录音、角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。本节课内容与课本紧密相连，充分体现了教材的实用性和趣味性。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述事件的能力，能在真实语境中准确理解和表达过去发生的动作或状态。

2.文化意识：通过讨论和分析过去的事件，增强学生对不同文化背景下时间观念和事件描述方式的理解。

3.思维品质：鼓励学生通过听力练习和小组讨论，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动激发学习兴趣，形成有效的学习策略，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了七年级所学的过去时态的基本结构和常用动词的过去式，能够描述简单的过去事件。

2.学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是在听说活动中能够积极参与。他们在八年级已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的英语交流。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能在描述复杂过去事件时遇到动词过去式的变化规律混淆、时态使用不准确等困难。此外，由于听力材料可能涉及不同的口音和语速，学生可能会在听力理解上遇到挑战。在口语表达时，学生可能由于缺乏自信而不愿意主动发言，或者在小组讨论中难以表达自己的观点。教学资源-牛津深圳版英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-角色扮演道具

-黑板和粉笔

-小组讨论卡片

-学生个人作业本和笔

-教师备课笔记和教学参考资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本课时相关的听力材料和词汇表，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：提供几个与听力材料相关的问题，引导学生预测和思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读听力材料和词汇表，尝试理解内容。

-思考预习问题：根据预习问题进行思考，形成初步的理解和问题。

-提交预习成果：在线提交预习问题的答案和听力材料的笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段过去事件的录音，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟过去事件的对话。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学知识进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的用法，强调重难点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计听力练习和写作任务，巩固学生对过去时态的掌握。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习和写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自我学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点是过去时态的正确运用和听力理解能力的提升。通过以上教学实施过程，学生能够在真实的语境中运用过去时态，并提高对英语听力的理解能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中的“过去的故事”专栏，提供不同文化背景下过去事件的描述。

-《牛津书虫》系列中的简易读物，包含过去时态的丰富实例。

-《英语时态练习册》中的相关章节，提供额外的练习题和案例分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的历史事件，用英语撰写一篇简短的描述，使用过去时态。

-鼓励学生观看英语学习频道上的相关视频，如TEDTalks中关于历史事件的演讲，以提升听力理解能力。

-建议学生阅读英语历史故事书籍，如《Shakespeare’sLife》或《TheLifeofQueenElizabethI》，并记录下书中的过去时态句子。

-学生可以尝试听英语播客，如“BBCLearningEnglish”中的历史故事系列，以练习听力并学习新的表达方式。

-让学生参与在线英语学习社区，如Reddit的r/LanguageLearning板块，与其他学习者讨论过去时态的用法和挑战。

-学生可以创作自己的英语短剧，以过去的事件为背景，通过编写对话和表演来实践过去时态。

-鼓励学生用英语日记记录自己的日常生活，特别是回顾过去的一天或一周发生的事情，使用过去时态进行描述。

-学生可以尝试翻译简单的历史文献或故事，从中文翻译成英文，重点放在过去时态的准确使用上。

-学生可以参与英语写作工作坊或在线课程，专注于过去时态的写作技巧，如撰写历史故事或日记。

-鼓励学生阅读英语历史相关的文章和书籍评论，了解不同作者如何使用过去时态来叙述历史事件。

-学生可以尝试编写自己的历史小说或故事，将所学的过去时态知识应用到创作中，增强语言实践能力。

-学生可以参与学校的英语角或语言俱乐部，与其他同学一起练习用英语讲述过去的故事。

-鼓励学生利用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，专注于过去时态的学习和练习。

-学生可以尝试听英文歌曲，特别是那些讲述历史故事或过去事件的歌曲，如“HotelCalifornia”或“Yesterday”，并分析歌曲中的过去时态使用。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用过去时态的动词列表

-过去时态的句型结构

②重点词汇：

-常用描述过去事件的动词（如：went,did,saw,visited等）

-与过去事件相关的形容词和副词（如：happy,sad,yesterday,ago等）

-过去时态的不规则动词表

③重点句子：

-描述过去事件的句子模板（如：I/He/She/Theywentto...yesterday.）

-描述过去习惯的句子（如：Iusedtoplayfootballeveryweekend.）

-描述过去状态的句子（如：Hewasateachertenyearsago.）典型例题讲解1.例题一：根据所给情景，用过去时态完成句子。

情景：昨天，你和你的朋友去了一家新开的餐厅。

句子：_________(go)therewithmyfriend.

答案：Iwenttherewithmyfriend.

2.例题二：将下列句子改为过去时态。

原句：Theyplaysoccereveryweekend.

改写：_________(play)soccerlastweekend.

答案：Theyplayedsoccerlastweekend.

3.例题三：根据所听到的句子，填写正确的过去时态动词。

听到的句子：He_________(be)inLondonlastsummer.

选项：is/was/were

答案：HewasinLondonlastsummer.

4.例题四：用所给动词的正确过去式完成故事。

有一天，小明和他的家人去公园。他们_________(go)早上九点。天气_________(be)非常好。小明_________(find)一只可爱的小狗。他们_________(play)和小狗一起。晚上，他们_________(leave)公园回家。

答案：went;was;found;played;left

5.例题五：阅读以下段落，找出并改正段落中的时态错误。

昨天是我生日。我wakeup晚上七点。我eat早餐，然后我去学校。在学校，我meet我的老师，他们say“HappyBirthday”给我。我很高兴。

答案：昨天是我生日。我wokeup（woke是wake的过去式）早上七点。我ate（ate是eat的过去式）早餐，然后我去学校。在学校，我met（met是meet的过去式）我的老师