Unit 6 How do you feel Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册设计思路本节课旨在通过生动有趣的活动，帮助学生掌握Unit6"Howdoyoufeel?"PartBReadandwrite部分的核心内容。结合六年级学生的认知水平和人教PEP版英语教材特点，课程设计以培养学生的学习兴趣和实际运用能力为主。通过阅读实践、写作训练以及小组互动，让学生在真实的语境中学会表达自己的情感，并能运用所学知识进行创作。课程内容紧扣教材，注重知识的系统性和实用性，以提升学生的英语素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读课文，学生将提高理解情感表达的语言能力；通过分析文本内容，发展批判性思维和创造性思维；通过了解不同文化背景下的情感表达方式，增强跨文化意识；同时，通过自主学习和小组合作，提升信息获取、处理和运用英语解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的英语素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用课文中的关键句型“Howdoyoufeel?”及回答方式。

2.掌握描述不同情感状态的词汇，如“happy,sad,angry,scared”等。

3.通过阅读理解文本内容，培养情感表达能力。

难点：

1.准确把握并运用过去式描述情感变化。

2.在写作中，正确使用连词和时态表达流畅的情感变化过程。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在实际交流中练习使用“Howdoyoufeel?”句型，并引导他们用所学情感词汇回答。

2.利用图片、故事等辅助教学材料，帮助学生理解并记忆情感词汇。

3.通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文，并在教师指导下学习运用过去式描述情感变化。

4.在写作环节，提供写作框架和示例，引导学生正确使用连词和时态，逐步提高写作能力。同时，通过同伴互助和教师反馈，帮助学生不断完善写作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语六年级上册》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备情感主题的图片、单词卡片以及相关情感表达的视频片段，用于情境创设和词汇学习。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和书写工具，以便学生进行小组活动和写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含课文内容、情感词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：如“课文中的角色为什么会有不同的情感？你能否用‘Howdoyoufeel?’句型描述自己的情感？”

监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解情感词汇和句型的用法。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放情感表达相关的视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解情感词汇和“Howdoyoufeel?”句型的用法，通过例句加深理解。

组织课堂活动：分组讨论课文中角色的情感变化，模拟情境进行角色扮演。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解无误。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演练习情感表达。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生掌握重点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计包含情感词汇和句型运用的写作任务，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关情感主题的阅读材料和视频，供学生自主拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务，运用所学知识表达自己的情感。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对情感表达的理解。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕核心素养目标，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，帮助学生掌握情感表达的语言能力，提高思维品质和学习能力。教学资源拓展拓展资源：

1.情感表达相关书籍：《情绪的密码》、《情感智力》等，帮助学生更深入地理解情感及其表达方式。

2.英语情感表达视频：YouTube上的英语教学频道，如“EnglishwithLucy”和“Rachel'sEnglish”，提供丰富的情感表达视频教程。

3.在线英语学习平台：如Duolingo、Memrise等，提供情感词汇和句型的互动学习模块。

4.英语绘本和故事书：如《猜猜我有多爱你》、《彩虹鱼》等，通过故事中的情感表达，提高学生的情感理解能力。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：鼓励学生阅读情感表达相关的书籍，了解情感在不同文化背景下的表达方式，增强跨文化意识。

2.观看英语视频：要求学生观看英语情感表达视频，模仿并练习视频中的表达方式，提高口语表达能力。

3.利用在线学习平台：指导学生使用在线英语学习平台，通过互动练习，巩固情感词汇和句型的记忆和应用。

4.绘本和故事书阅读：推荐学生阅读英语绘本和故事书，通过角色扮演和讨论，加深对情感表达的理解。

5.情景模拟练习：设计不同的情景，让学生模拟不同情感的表达，如开心、生气、难过等，提高情感表达的准确性。

6.情感日记写作：鼓励学生用英语写情感日记，记录自己每天的情感变化，练习使用情感词汇和句型。

7.家庭作业设计：布置与情感表达相关的家庭作业，如编写小故事、创作诗歌等，让学生在实践中运用所学知识。

8.小组讨论活动：组织小组讨论，让学生分享自己的情感经历，并用英语描述，增强学生的沟通能力和情感表达能力。

9.文化对比研究：引导学生研究不同文化背景下情感表达的方式，提高学生的文化意识和国际视野。

10.持续性反馈：教师应定期检查学生的学习进展，提供个性化的反馈和建议，帮助学生不断改进情感表达的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit6"Howdoyoufeel?"PartBReadandwrite部分。通过阅读课文，我们了解了如何用英语表达不同的情感状态，如happy,sad,angry,scared等。我们还学习了如何使用“Howdoyoufeel?”句型来询问他人的情感，并用过去式描述情感变化。在课堂活动中，大家积极参与小组讨论和角色扮演，通过实际操作加深了对情感表达的理解。通过本节课的学习，同学们不仅提高了语言表达能力，还增强了对情感变化的认识和敏感度。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.口语练习：教师将随机抽取几位同学，用“Howdoyoufeel?”句型询问他们的情感状态，学生需要用本节课所学的情感词汇和句型回答。

2.写作练习：教师提供一段描述不同情感变化的场景，要求学生用英语写一段短文，描述自己在该场景下的情感变化，并使用正确的时态和连词。

3.小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-描述一次你感到快乐的经历，并分享你是如何表达这种情感的。

-讨论在不同文化中，人们表达情感的方式可能有哪些不同。

4.知识点测试：教师出示一些情感词汇和句型的卡片，学生需要快速准确地读出卡片上的内容，并造句。

5.反馈与评价：教师根据学生的表现，给予即时反馈，指出每个人的优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学知识。教学反思与总结今天我们完成了Unit6"Howdoyoufeel?"PartBReadandwrite的教学，这节课让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过视频导入新课，利用角色扮演来实践情感表达。我也发现了一些需要改进的地方。

在教学策略方面，我设计了一些互动环节，让学生在实践中学习和应用。比如小组讨论和写作练习，都旨在让学生将所学知识内化为自己的能力。但是，我也注意到在小组讨论中，有些学生参与度不高，这可能是由于他们对自己的英语水平缺乏自信，或者是讨论话题不够吸引他们。我应该在今后的教学中更加注意这一点，设计更具吸引力和包容性的活动。

在课堂管理上，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。不过，我也发现有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组活动时，一些学生可能会脱离讨论主题。我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都能集中注意力。

关于教学效果，我看到了学生在知识掌握和技能运用上的进步。他们能够更好地理解和运用情感词汇及句型，情感表达能力有所提升。在情感态度方面，学生通过学习不同情感的表达，对情感的认知和理解也更加深刻。但同时，我也发现部分学生在写作时，对于时态和连词的运用还不够熟练，这需要我在未来的教学中给予更多的指导。

针对存在的问题和不足，我有以下几点改进措施和建议：

1.增加个性化指导，针对不同学生的英语水平，提供不同难度的写作任务。

2.设计更多互动性强的活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

4.提供更多的情感表达实践机会，让学生在实际运用中提高语言能力。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语表达不同的情感状态，并通过阅读和写作练习来巩固这些知识点。以下是一些典型例题，旨在帮助学生更好地理解和运用所学的情感表达和过去式描述。

例题1：

题目：描述一次你感到非常高兴的经历。

要求：使用“Howdoyoufeel?”句型和过去式描述情感变化。

答案：IfeltveryhappylastweekendwhenIwenttotheamusementparkwithmyfamily.Ilaughedalotandenjoyedalltherides.

例题2：

题目：你的朋友告诉你他/她昨天很伤心，你如何安慰他/她？

要求：用英语写一段对话，表达你的关心和安慰。

答案：A:Hey,Iheardyouwerereallysadyesterday.Whathappened?

B:IfailedmymathtestandIfeelsodisappointed.

A:It'sokay,don'tbetoohardonyourself.Weallmakemistakes.Let'sstudytogetheranddobetternexttime.

例题3：

题目：编写一个短故事，故事中的角色经历了不同的情感变化。

要求：使用课文中的情感词汇和句型，描述角色的情感变化过程。

答案：Onceuponatime,therewasaboynamedTim.Oneday,Timlosthisfavoritetoyandfeltverysad.Butthen,hefounditunderhisbedandfeltextremelyhappy.Herantoshowhisfriendsandfeltexcitedtosharehisjoywiththem.

例题4：

题目：根据以下情境，用英语写一段描述你情感的短文。

情境：你期待已久的生日派对结束了，你感到既疲倦又满足。

答案：Thedayofmybirthdaypartyfinallycame.Iwassoexcitedtoseeallmyfriendsandfamily.Bytheendoftheparty,Iwastiredbutalsoverysatisfied.IfeltgratefulforalltheloveandpresentsIreceived.

例题5：

题目：阅读以下段落，然后回答问题。

段落：Lucyandherfriendswenttothebeachlastsummer.Theyplayedinthewaterand