Unit 6 Period Ⅱ Using language-Presenting ideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

Unit6PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合高中英语选择性必修第三册（外研版2019）Unit6PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas的内容，本节课旨在训练学生运用所学语言知识进行观点表达。课程设计以培养学生实际语言运用能力为核心，充分调动学生积极性，激发学生思维。课程将通过分析课文中的观点陈述方法，引导学生学会在特定语境中提出、阐述和论证自己的观点，同时注重培养学生的跨文化交际意识和批判性思维。通过实际操作和互动交流，使学生能够在真实情境中灵活运用所学知识，提高英语口头表达能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。语言能力目标在于学生能够准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行观点表达；思维品质目标旨在培养学生批判性思维，能够对课文中的观点进行分析、评价并形成自己的见解；学习能力目标则强调学生通过合作学习和自主学习，提升英语听说能力，为未来实际交流打下坚实基础。三、学情分析本节课面向的学生为高中选择性必修英语课程的学生，他们已具备一定的英语基础知识和听说能力。在知识方面，学生已学习过相关的语法和词汇，能够进行基本的日常交流，但可能在表达复杂观点时存在困难。在能力方面，学生的听说能力参差不齐，部分学生可能害怕在公众面前表达自己的观点，缺乏自信。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但批判性思维和创造性思维有待进一步培养。

学生在行为习惯上，可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的精神。此外，由于现代生活节奏加快，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。这些因素可能会影响他们对本节课的学习效果，特别是在进行观点表达和课堂讨论时。

针对这些情况，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，通过合作和互动来提高他们的英语实际运用能力。同时，教师应关注学生的个性化需求，提供适时的指导和反馈，帮助他们克服学习中的困难，提升英语综合素质。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用任务驱动法和合作学习法，结合讲授和讨论，激发学生主动学习和探究的兴趣。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟真实场景中的观点表达，组织小组讨论让学生就课文主题展开深入探讨，以及通过案例研究让学生分析不同观点的优劣。

3.教学媒体：利用PPT展示关键信息和引导问题，使用音频和视频材料为学生提供真实的语言环境，增强学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit6PeriodⅡ的预习资料，包括课文视频和关键词汇表，要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：提出如“课文中的主要观点是什么？”和“你对此观点有何看法？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读课文，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生在平台提交对预习问题的回答，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讨论一个相关社会话题，引出本节课的主题“Presentingideas”。

讲解知识点：详细讲解如何清晰、逻辑性地表达观点，包括使用恰当的连接词和举例说明。

组织课堂活动：分组讨论，学生就某一话题提出自己的观点，并进行陈述。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在自己的表达中使用新学的语言知识。

参与课堂活动：学生分组讨论，并在小组内分享和陈述自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学交流意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解表达观点的结构和技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生练习表达观点。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个话题，写一篇表达自己观点的短文。

提供拓展资源：提供相关话题的英文文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写短文表达自己的观点。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解相关话题。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和评价能力。

本节课的重难点在于如何清晰、逻辑性地用英语表达观点，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。六、教学资源拓展拓展资源：

1.阅读材料：选择与Unit6主题相关的英文文章，如关于环境保护、文化交流、科技创新等方面的文章，以提供更多的语言输入和背景知识。

2.视频资源：收集一些英语演讲或辩论比赛的视频片段，特别是那些关于表达观点、逻辑论证的精彩演讲，供学生学习和模仿。

3.词汇和短语：整理一份与表达观点相关的词汇和短语列表，包括转折词、连接词、常用表达等，帮助学生丰富语言表达。

4.模拟练习：设计一些模拟场景，如辩论、演讲、访谈等，让学生在模拟的语境中练习表达观点。

拓展建议：

1.阅读理解练习：要求学生阅读拓展的英文文章，并回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力和获取信息的能力。例如，学生可以回答关于文章主旨、作者观点、论据支持等问题。

2.观看视频并进行讨论：让学生观看视频资源中的演讲或辩论片段，分析演讲者的表达方式和论证逻辑，并就视频中的主题进行小组讨论。

3.词汇和短语的应用：鼓励学生在课堂讨论或写作中使用新学的词汇和短语，以提高语言的准确性和丰富性。

4.模拟练习的实施：组织学生进行模拟辩论或演讲，让学生在实际操作中练习如何清晰、逻辑性地表达自己的观点。教师可以提供反馈，帮助学生改进表达技巧。

5.文化背景了解：针对Unit6的主题，提供一些相关的文化背景资料，如不同文化中表达观点的习俗和规范，帮助学生更好地理解和适应跨文化交流。

6.课后自主研究：鼓励学生就Unit6的主题进行自主研究，如查找相关资料、撰写研究报告或小论文，以深化对主题的理解和认识。

1.阅读材料拓展：

-文章主题：《环境保护的重要性》、《文化交流的益处与挑战》、《科技创新对社会的冲击》等。

-练习建议：学生阅读文章后，撰写摘要或总结，讨论文章中的主要观点和论据。

2.视频资源拓展：

-视频内容：TED演讲、英语辩论比赛、国际演讲俱乐部演讲等。

-练习建议：学生观看视频后，分析演讲者的开场白、论点陈述、论据支持和结尾部分的技巧。

3.词汇和短语拓展：

-词汇短语：例如，“inmyopinion”、“ontheonehand”、“therefore”、“furthermore”等。

-练习建议：学生通过造句或编写小对话，练习使用这些词汇和短语。

4.模拟练习拓展：

-模拟场景：例如，模拟联合国会议、校园辩论比赛、社会问题讨论会等。

-练习建议：学生分组准备，扮演不同角色，就某一话题展开辩论或演讲。

5.文化背景了解拓展：

-文化内容：例如，不同文化中的直接与间接表达方式、礼貌用语和禁忌等。

-练习建议：学生通过研究不同文化的表达习惯，编写小剧本或对话，展示跨文化交流的技巧。

6.课后自主研究拓展：

-研究主题：例如，“环境保护与可持续发展”、“全球化背景下的文化交流”、“科技创新与伦理道德”等。

-练习建议：学生选择一个感兴趣的主题，进行资料搜集、分析整理，最终撰写研究报告或小论文。七、课后作业作业一：课文内容回顾

请根据Unit6PeriodⅡ的课文内容，回答以下问题：

1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Listthreeargumentspresentedinthepassagetosupportthemainidea.

3.Howdoestheauthorstructurethepassagetomakehispointsclear?

作业二：词汇运用

从以下词汇列表中选择适当的词汇或短语，填入下面的句子中，使句子完整、通顺。

词汇列表：therefore,ontheonehand,further,inaddition,however,forinstance

1.__________,technologyhasbothpositiveandnegativeimpactsonourlives.

2.Theauthordiscussestwosidesoftheissue,__________,hesupportstheideaoflimitingtheuseoftechnology.

3.__________,researchhasshownthatexcessivescreentimecanleadtovarioushealthproblems.

作业三：观点表达练习

请根据以下话题，用英语撰写一段短文，清晰地表达你的观点，并至少提供两个支持你观点的理由。

话题：Shouldstudentsbeallowedtousesmartphonesinschool?

作业四：角色扮演

与你的同伴一起练习以下角色扮演场景，并尝试用英语进行对话。

场景：你是一名环保主义者，你的同伴是一名工业企业家。你们就如何在发展经济的同时保护环境进行讨论。

作业五：阅读拓展

阅读以下关于文化交流的短文，并回答问题。

短文：《文化交流的益处》

问题：

1.根据短文，文化交流对个人和社会有哪些益处？

2.你认为如何才能有效地进行跨文化交流？

作业补充与示例：

作业一答案示例：

1.Themainideaofthepassageistheimportanceofbalancingeconomicdevelopmentandenvironmentalprotection.

2.Threeargumentspresentedinthepassageare:

-Economicdevelopmentcanleadtojobcreationandimprovedlivingstandards.

-Environmentalprotectionisessentialforthelong-termhealthoftheplanet.

-Sustainablepracticescanleadtoeconomicbenefitsinthelongrun.

3.Theauthorstructuresthepassagebyintroducingtheissue,presentingargumentsonbothsides,andthenconcludingwithacalltoaction.

作业三答案示例：

Inmyopinion,studentsshouldnotbeallowedtousesmartphonesinschool.Firstly,smartphonescanbeadistractionduringclass,asstudentsmaybetemptedtochecksocialmediaorplaygamesinsteadofpayingattentiontotheteacher.Secondly,theuseofsmartphonescanleadtocyberbullyingandothernegativesocialbehaviors.Therefore,Ibelievethatsmartphonesshouldbeprohibitedintheclassroomtoensureafocusedlearningenvironment.

作业四对话示例：

环保主义者：Ibelievethatindustrialdevelopmentshouldnotcomeattheexpenseoftheenvironment.Weneedtofindabalance.

工业企业家：Butweneedtogrowoureconomyandprovidejobsforpeople.Ifwefocustoomuchontheenvironment,wemightslowdownprogress.

环保主义者：Iunderstandthat,buttherearesustainablewaystodevelopindustry.Forexample,wecaninvestinrenewableenergysources.

工业企业家：That'savalidpoint.Perhapswecanworktogethertofindsolutionsthatbenefitboththeeconomyandtheenvironment.

作业五答案示例：

1.Accordingtothearticle,thebenefitsofculturalexchangeincludeabroaderperspective,improvedcommunicationskills,andgreaterappreciationfordiversity.

2.Toeffectivelyengageincross-culturalcommunication,oneshouldbeopen-minded,learnabouttheotherculture,andshowrespectforculturaldifferences.八、课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评价学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提出一些开放性的问题，如“你认为作者在文章中提出的观点有何意义？”或“你能用自己的话解释一下课文中的某个概念吗？”这样的问题可以促使学生深入思考，并检验他们对课文内容的掌握情况。

-观察评价：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，可以了解学生的学习态度和兴趣。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点。

-测试评价：在课程进行到一定程度时，教师可以通过小测试来检验学生对知识点的掌握情况。测试可以包括填空、简答或论述题，旨在评估学生对关键概念的理解和应用能力。

课堂评价实例：

-在讲解课文中的观点表达技巧后，教师可以要求学生在小组内模拟一场辩论，观察学生是否能运用所学技巧进行有效论证。

-教师可以设计一些即兴演讲的练习，让学生在课堂上发表自己的观点，以此来评价他们的语言组织和表达能力。

2.作业评价

-批改与点评：教师需对学生的作业进行认真批改，指出错误并提供改正建议。对于写作作业，教师应重点关注学生的内容完整性、逻辑性以及语言准确性。

-反馈与鼓励：教师在批改作业后，应及时向学生反馈他们的学习效果。对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。对于需要改进的学生，教师应提供具体的改进建议，帮助他们提高。

-作业评价实例：

-对于课文内容回顾的作业，教师可以批注学生的答案，指出他们理解上的偏差或遗漏，并提供正确的信息。

-在评价学生的观点表达练习时，教师可以指出学生的论点是否清晰、论据是否充分以及语言是否得体。内容逻辑关系①知识点：观点表达的结构和技巧

-关键词：introduction,mainpoints,supportingdetails,conclusion

-关键句：Inordertopresentideaseffectively,itisimportanttohaveaclearstructure,includinganintroductionthatcapturesattention,mainpointsthataresupportedbydetails,andaconclusionthatsummarizesthemainarguments.

②知识点：论证观点的技巧

-关键词：evidence,examples,counterarguments

-关键句：Whenpresentingarguments,itisessentialtoprovideevidenceandexamplestosupportyourclaims,aswellasaddresspotentialcounterargumentstostrengthenyourposition.

③知识点：语言表达的技巧

-关键词：vocabulary,sentencestructure,coherence

-关键句：Usingawiderangeofvocabulary,constructingclearandconcisesentences,andmaintainingcoherencethroughoutthepresentationarekeytoeffectivelanguageexpression.教学反思与总结在教学Unit6PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas的过程中，我反思了自己在教学方法、策略和管理方面的表现，并总结了学生在知识、技能和情感态度方面的收获和进步。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种方法，如讲授、讨论、角色扮演和模拟辩论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过多样化的教学方法，学生能够更好地理解和掌握观点表达的结构和技巧。例如，在角色扮演活动中，学生们通过模拟真实的辩论场景，不仅提高了他们的口语表达能力，还增强了他们的自信心和团队合作能力。然而，我也意识到，在部分教学环节中，学生的参与度还有待提高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者对表达观点感到不自信。因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学