Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2IconicAttractions:LearningAboutLanguage”为主题，旨在通过深入分析课文中的语言特点，提高学生的英语阅读理解能力及语言运用技巧。课程设计以人教版（2019）选择性必修第四册高中英语教材为依据，紧密结合单元主题，采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、积极参与。通过讲解课文中的重点词汇、句型及语法知识，帮助学生更好地理解和运用英语，为后续的语言输出打下坚实基础。同时，注重培养学生的跨文化意识，提高其综合素质。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，掌握描述性语言的运用，提高阅读和写作能力。

2.文化意识：通过学习课文中的标志性建筑介绍，增强学生对不同文化背景的了解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过分析课文中的信息，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，自主探究课文中的语言规律，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-描述性词汇和短语的学习与应用：例如，课文中的"iconicattractions"、"historicallandmarks"、"architecturalmasterpiece"等表达方式，学生需要掌握并能够在自己的写作中准确运用。

-语法结构的理解与运用：如课文中的定语从句、过去分词作定语等语法点，要求学生能够识别并正确使用这些结构来描述物体和事件。

-文化背景知识的了解：介绍如埃菲尔铁塔、自由女神像等世界著名景点，学生需要了解其历史和文化意义。

2.教学难点

-复杂句型的理解：例如，课文中的长句和复杂句型可能对学生的理解构成挑战，如"Builtinthelate19thcentury,theEiffelTowerhasbecomeasymbolofFranceandoneofthemostvisitedattractionsintheworld."，教师需要引导学生分解句子结构，理解其含义。

-描述性语言的运用：如何生动、准确地描述一个地方或建筑，学生可能会在用词选择和句子构建上遇到困难，如如何用英语表达“这座塔高耸入云，宛如一道银色的针插入天际”。

-语言输出的准确性：在口头或书面表达时，学生可能难以准确无误地使用所学词汇和语法，教师需要通过练习和反馈帮助学生提高准确性。教学资源-高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套PPT

-英语学习网站资源（词汇练习、语法讲解）

-英语听说练习软件

-教学音频/视频材料

-黑板和粉笔

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本单元课文预习资料，包括课文原文、重点词汇表、背景知识介绍。

-设计预习问题：设计问题如“描述一下你印象中的埃菲尔铁塔。”、“课文中的定语从句是如何使用的？”等，引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，标记生词和难点句子。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示埃菲尔铁塔的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和定语从句的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论如何描述一个标志性建筑。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何用英语描述建筑的美？”。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和描述方法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中练习描述性语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后写作作业，要求学生描述一个他们喜欢的标志性建筑。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成描述建筑的写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，深入了解不同文化背景下的标志性建筑。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述性语言和语法知识。

-通过拓展学习，增加学生对世界文化的了解。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进自己的学习方法和写作技巧。知识点梳理Unit2IconicAttractions:LearningAboutLanguage

本单元的主题是“标志性景点”，旨在通过学习课文中的描述性语言，提高学生的阅读理解能力和语言运用技巧。以下是本单元的核心知识点梳理：

1.词汇

-描述性形容词：如iconic（标志性的）、magnificent（壮丽的）、impressive（令人印象深刻的）等。

-描述性动词：如attract（吸引）、represent（代表）、symbolize（象征）等。

-地点名词：如landmark（地标）、attraction（景点）、monument（纪念碑）等。

-常用短语：如(be)famousfor（因…而著名）、(be)knownas（被称为…）、ontheoccasionof（在…之际）等。

2.语法

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句，分为限制性定语从句和非限制性定语从句。例如：TheEiffelTower,whichwasbuiltin1889,isoneofthemostfamouslandmarksintheworld.

-过去分词作定语：用来修饰名词，表示被动意义。例如：Thebuildingsdestroyedintheearthquakehavebeenrebuilt.

-介词短语：用来表示地点、时间、原因等。例如：Themuseumislocatedintheheartofthecity.

3.阅读理解

-了解课文的主旨和细节信息：如课文中介绍了哪些标志性景点，它们的特点是什么，有何历史和文化背景等。

-分析课文的结构和作者的观点：如课文是如何组织段落、使用过渡句的，作者对各个景点的态度和评价等。

4.写作技能

-描述性写作：如何运用丰富的形容词和动词来描述一个地方或建筑，使文章生动有趣。

-连接词的使用：如however、inaddition、ontheotherhand等，使文章的逻辑更加清晰。

-写作结构：如何合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章结构完整。

5.文化背景知识

-了解世界各地的标志性景点：如埃菲尔铁塔、自由女神像、大金字塔等，了解它们的历史、文化和象征意义。

-探讨不同文化背景下的审美观念和建筑风格：如西方的古典建筑、东方的园林艺术等。

6.口语交际

-询问和描述地点：如WhereistheEiffelTower?ItislocatedontheRiverSeineinParis.

-表达喜好和观点：如IthinktheGreatWallisoneofthemostmagnificentstructuresintheworld.

本单元的学习旨在帮助学生掌握以上知识点，并能将其运用到实际的阅读、写作和口语交际中。通过学习本单元，学生将能够更加深入地了解世界各地的标志性景点，提高自己的语言运用能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进在完成了Unit2IconicAttractions:LearningAboutLanguage的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我的一些思考和未来的改进计划。

首先，我发现学生在描述性写作方面还有很大的提升空间。虽然他们在课堂上能够积极参与讨论，但在写作实践中，他们往往难以运用所学的词汇和句型。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的写作练习，特别是模仿课文中的描述性段落，让学生有更多的机会实践。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在理解定语从句时遇到了困难。尽管我通过例句和练习进行了讲解，但仍有学生无法准确运用。我打算在下一堂课中，加入更多互动性的练习，比如让学生自己构建定语从句，并在小组内进行互评，以此来加深他们的理解。

另外，我在教学文化背景知识时，感觉自己的讲解可能过于理论化，学生可能难以真正吸收。为了让学生更好地理解不同文化背景下的标志性景点，我计划引入更多的多媒体资源，如视频和图片，以及邀请有相关旅行经验的学生分享他们的故事和感受。

1.增加写作练习：我将在课后为学生提供更多的写作任务，包括描述一个他们熟悉的地方或建筑，并要求他们在写作中使用本节课学到的词汇和句型。

2.设计互动性练习：我将在课堂上设计更多的互动性练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学知识。

3.利用多媒体资源：我将在教学中更多地使用视频和图片，特别是在讲解文化背景知识时，让学生通过视觉和听觉更直观地感受不同文化的魅力。

4.鼓励学生分享经验：我将在课堂上鼓励学生分享他们访问过或了解的标志性景点，以此来增加课堂的互动性和趣味性。

5.定期进行教学评估：我将定期进行教学评估，通过学生的反馈和作业表现来评估教学效果，并根据评估结果调整教学策略。课后作业根据本节课的学习内容，我为大家布置以下课后作业，旨在巩固你们的语言知识，提高写作和表达能力。

1.写作练习：描述你的梦想家园

-任务：以课文中的描述性语言为参考，写一篇短文，描述你的梦想家园。文章中需要包含至少三个定语从句，并使用本节课学习的形容词和短语。

-示例答案：Mydreamhomeisamagnificentvillalocatedonahilltop,whichoffersapanoramicviewofthecity.Thehouse,whichwasdesignedbyafamousarchitect,haslargewindowsthatletinplentyofnaturallight.Thegarden,whichisfilledwithcolorfulflowersandtoweringtrees,isaperfectplaceforrelaxation.

2.写作练习：介绍一个你喜欢的标志性建筑

-任务：选择一个你喜欢的标志性建筑，写一篇介绍性的短文。文章中需要使用至少五个本节课学习的描述性动词和短语，并尝试使用过去分词作定语。

-示例答案：TheGreatWall,whichstretchesover13,000miles,isknownasoneofthegreatestarchitecturalfeatsintheworld.BuiltinancienttimestoprotecttheChineseempirefrominvasions,ithasbecomeasymbolofChinesecultureandstrength.Thewall,attractmillionsofvisitorseachyear,isamust-seeattraction.

3.口语练习：讨论你所在城市的标志性景点

-任务：与你的同伴一起讨论你所在城市的标志性景点。讨论中需要使用本节课学习的地点名词和短语，并尝试使用介词短语来描述景点的位置。

-示例答案：A:HaveyouevervisitedtheTowerBridgeinLondon?B:Yes,Ihave.It'slocatedontheRiverThamesandisoneofthemosticoniclandmarksinthecity.A:It'sreallyimpressive,isn'tit?Thebridge,whichcanberaisedtoallowshipstopass,isamarvelofengineering.

4.写作练习：编写一个关于标志性景点的对话

-任务：编写一个对话，两位角色讨论他们参观过的某个标志性景点。对话中需要包含至少三个定语从句，并使用本节课学习的描述性形容词和动词。

-示例答案：A:IrecentlyvisitedtheColosseuminRome.It'sanancientamphitheater,whichwasuse