修身正己 品德于物 初中语文七下第四单元整体教学设计

修身正己品德于物初中语文七下第四单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）修身正己品德于物初中语文七下第四单元整体教学设计教材分析初中语文七年级下册第四单元以“修身正己品德于物”为主题，包含《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》等经典古文。本单元旨在让学生通过学习古代文学家对自然景物的描绘，体会作者高尚的品德和情操，培养学生的审美情趣和道德修养。

本单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，通过分析文章中的景物描写，引导学生感受自然之美，进一步领悟作者的品德观，从而达到提升自身品德修养的目的。在教学过程中，教师应注重培养学生的朗读能力、理解能力和审美鉴赏能力，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力和批判性思维能力。通过学习古代文学家对自然景物的描绘，引导学生感受自然之美，提高审美鉴赏能力；通过分析文章中的景物描写，让学生领悟作者的品德观，培养文化传承能力；同时，鼓励学生对文章进行批判性思考，培养批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析文章中的景物描写，体会作者的品德观。

2.掌握文言文的基本语法和词汇。

3.提升学生的审美鉴赏能力和文化传承能力。

难点：

1.对文言文中的生僻词汇和句式的理解。

2.领悟作者的品德观，并将之与现实生活相结合。

3.培养学生的批判性思维能力。

解决办法：

1.通过课前预习、课后复习的方式，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇。

2.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入理解文章中的景物描写，领悟作者的品德观。

3.设计相关实践活动，让学生将所学知识与现实生活相结合，如组织学生进行景物描写创作。

4.鼓励学生提出不同观点，进行课堂辩论，培养学生的批判性思维能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、古文翻译软件、在线字典等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法、问答法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《岳阳楼记》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《岳阳楼记》及相关资料，理解文言文的基本语法和词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-文言文学习软件：使用古文翻译软件，帮助学生理解文言文。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《岳阳楼记》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《岳阳楼记》的背景故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的基本语法和词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文言文的阅读技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文的基本语法和词汇，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《岳阳楼记》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文阅读技巧和词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《醉翁亭记》：比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的写作风格和主题，分析两篇文章的异同。

-《湖心亭看雪》：阅读张岱的《湖心亭看雪》，比较与《岳阳楼记》的不同之处，探讨作者对自然景物的独特见解。

-《唐雎不传》：阅读《唐雎不传》，了解古代文学家对品德高尚人物的赞扬，与《岳阳楼记》中的品德观进行对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他古代文人对自然景物的描绘，了解他们的品德观，如白居易的《赋得古原草送别》、王维的《山居秋暝》等。

-探索古代文学家如何通过景物描写表达自己的情感和思想，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。

-深入了解《岳阳楼记》的历史背景和文化内涵，研究作者范仲淹的生平事迹和思想贡献。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《岳阳楼记》的文言文阅读技巧和词汇理解进行设计。以下是对五个例题的讲解和补充说明：

例题1：《岳阳楼记》中“然则天下兴亡，匹夫有责”一句，下列对“然则”的理解正确的是？

A.然而

B.于是

C.因此

D.然而

答案：A

解析：例题1考查学生对文言文中连词的理解。在这个句子中，“然则”表示转折关系，相当于现代汉语中的“然而”。因此，正确答案为A。

例题2：下列哪个选项不是《岳阳楼记》中描述的岳阳楼的特点？

A.壮丽

B.高耸

C.宽敞

D.湖心亭

答案：D

解析：例题2考查学生对课文内容的理解。在《岳阳楼记》中，作者描述了岳阳楼的壮丽、高耸和宽敞等特点，但并没有提到湖心亭。因此，正确答案为D。

例题3：下列哪个选项最准确地描述了《岳阳楼记》中作者对天下兴亡的态度？

A.旁观者的冷漠

B.责任者的担当

C.乐观者的自信

D.悲观者的绝望

答案：B

解析：例题3考查学生对课文主旨的理解。在《岳阳楼记》中，作者表达了自己对天下兴亡的关切和责任感，体现了责任者的担当。因此，正确答案为B。

例题4：《岳阳楼记》中“越陌度阡，亡羊补牢”一句，下列对“亡羊补牢”的理解正确的是？

A.失去羊后才想到补牢

B.羊逃跑后才想到补牢

C.羊丢失后才想到补牢

D.羊死亡后才想到补牢

答案：A

解析：例题4考查学生对成语的理解。在这个句子中，“亡羊补牢”意为失去羊后才想到补牢，比喻事情出了问题后才想办法补救。因此，正确答案为A。

例题5：《岳阳楼记》中“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”一句，下列对“浩荡离愁”的理解正确的是？

A.离愁别绪

B.离愁别绪

C.离愁别绪

D.离愁别绪

答案：A

解析：例题5考查学生对诗句意境的理解。在这句诗中，“浩荡离愁”形容离愁别绪的浩大和深沉。因此，正确答案为A。板书设计1.重点知识点：

-《岳阳楼记》的作者、背景和主要内容。

-文言文的基本语法和词汇。

-文章中的景物描写及其表达的品德观。

2.关键词：

-岳阳楼：文章的主题和背景。

-景物描写：文章中描绘的自然景观。

-品德观：文章表达的作者的品德和情操。

3.重点句子：

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