Unit2BeSporty,behealthyGrammarandUsage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Unit2BeSporty,behealthyGrammarandUsage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2BeSporty,behealthyGrammarandUsage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册教学内容Unit2BeSporty,behealthyGrammarandUsage教学设计，针对2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册，本节课主要围绕以下内容展开：

1.语法项目：一般现在时和一般过去时的运用，以及现在完成时的引入。

2.词汇学习：与运动和健康相关的词汇，如sport,healthy,exercise,habit等。

3.句型结构：学习使用一般现在时描述习惯和一般过去时描述过去的事件，以及现在完成时描述过去发生但影响至今的事件。

4.阅读理解：通过阅读教材中的相关文章，让学生了解运动和健康之间的关系。

5.口语表达：培养学生运用所学语法和词汇进行口语交流，分享自己的运动习惯和健康观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习和运用一般现在时、一般过去时和现在完成时，提高学生准确表达个人习惯、过去事件及延续性状态的能力。

2.思维品质：鼓励学生在阅读理解过程中分析文章结构，推断作者意图，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过探讨运动和健康主题，增强学生对健康生活方式的认识，理解不同文化背景下的运动习惯。

4.学习策略：指导学生运用词汇学习策略，通过上下文理解生词，提高自学能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与体育活动和健康生活的态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般现在时、一般过去时和现在完成时的语法规则及其用法。

2.学习并运用与运动和健康相关的词汇。

难点：

1.区分和正确使用一般现在时、一般过去时和现在完成时。

2.在实际语境中灵活运用所学时态和词汇。

解决办法：

1.通过示例句展示三种时态的用法，让学生观察并总结各自的特点和用法，再通过填空、改写句子等练习巩固。

2.创设真实的语言环境，让学生在对话和写作中实践运用不同时态，如编写小故事或日记，描述自己的运动经历。

3.对词汇进行归类学习，通过图片、实物或情景引入新词汇，让学生在上下文中理解词汇含义，并通过记忆游戏、卡片复习等方式加强记忆。

4.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习使用所学时态和词汇，教师及时给予反馈和指导。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、视频播放软件。

3.课程平台：学校在线学习管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习网站、电子词典。

5.教学手段：实物展示、图片、故事情境、角色扮演卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过展示一些运动明星的照片，询问学生是否了解这些明星，并讨论他们的运动习惯和健康状况。

b.回顾旧知：复习一般现在时和一般过去时的用法，让学生举例说明自己已经掌握的句子。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：介绍一般现在时、一般过去时和现在完成时的定义和用法。

b.举例说明：给出一些与运动和健康相关的句子，让学生分辨并标记出使用的时态。

c.互动探究：分组讨论，让学生分享自己的运动经历，使用正确的时态描述。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：进行填空、改写句子等练习，巩固三种时态的用法。

b.教师指导：在学生练习过程中，提供个别辅导，纠正错误，确保学生正确理解和使用时态。

4.词汇学习（约10分钟）

a.展示与运动和健康相关的词汇，让学生猜测词义。

b.通过图片和情景，让学生正确使用新词汇造句。

5.阅读理解（约20分钟）

a.分发教材中的相关文章，让学生阅读并回答问题。

b.讨论文章中的关键信息，分析作者的观点和论据。

6.口语表达（约15分钟）

a.分组进行角色扮演，模拟运动场景，使用所学时态和词汇进行对话。

b.教师监听并给予反馈，鼓励学生大胆表达。

7.总结与反馈（约5分钟）

a.让学生总结本节课学到的内容，分享学习心得。

b.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。

8.作业布置（约5分钟）

a.布置相关的书面作业，如写一篇关于自己运动习惯的短文。

b.强调作业要求和提交时间，提醒学生复习所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

a.图书资源：推荐学生阅读有关运动和健康主题的英文书籍，如《TheSportsGene》和《YoungMenandFire》等，以增加学生的阅读量和对相关话题的了解。

b.视频资源：利用YouTube或其他教育平台上的英语教学视频，让学生观看关于运动和健康生活方式的英语短片，如TEDTalks中的健康讲座。

c.期刊资源：指导学生阅读英文体育和健康相关的期刊文章，如《SportsIllustrated》和《Health》杂志，以获取最新的信息和观点。

d.互动资源：利用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，提供额外的语法和词汇练习，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

a.自主学习：鼓励学生在家中自主学习，通过在线资源复习课堂上学到的时态和词汇，并尝试用英语记录自己的日常运动和饮食习惯。

b.文化体验：建议学生观看英文原版体育比赛直播，如NBA、英超等，以提高听力理解能力和了解外国文化。

c.交流互动：创建英语学习小组，让学生在课后通过电子邮件或社交媒体用英语交流，分享运动经验和健康心得。

d.实践应用：鼓励学生参加学校的体育活动或社区的健康促进活动，将学到的英语知识应用到实际生活中。

e.家庭作业：布置一些与运动和健康相关的写作作业，如撰写个人运动计划或健康饮食日记，让学生在实践中运用所学知识。

f.项目研究：引导学生进行小型研究项目，如调查家庭成员的运动习惯或分析学校体育设施的使用情况，并以英语报告形式呈现研究成果。典型例题讲解例题1：改写句子

原文：Tomplayedfootballyesterday.

改写为现在完成时：____________________________________

答案：Tomhasplayedfootball.

例题2：填空

Mybrotheralways__________(go)toschoolbybike,buttodayhe__________(take)abusbecausehisbikeisbroken.

答案：goes,took

例题3：完形填空

Lastsummer,I__________(be)onahikingtripwithmyfriends.We__________(walk)forhoursand__________(see)somebeautifulscenery.

答案：was,walked,saw

例题4：翻译句子

他每天早上都去跑步，这已经成为了他的习惯。

答案：Herunseverymorning,whichhasbecomeahabit.

例题5：写作

Writeashortparagraphaboutyourfavoritesport.Includehowoftenyouplayit,whyyoulikeit,andhowitkeepsyouhealthy.

答案：

Ienjoyplayingbasketball.Iplayitatleastthreetimesaweekwithmyfriends.Ilovethecompetitivenatureofthegameandthesenseofteamworkitfosters.Basketballkeepsmefitbyimprovingmycoordinationandendurance.Italsohelpsmemanagemystressandmaintainahealthylifestyle.

补充和说明：

1.改写句子题目旨在训练学生灵活运用不同的时态，通过将一般过去时改写为现在完成时，学生能够更好地理解两种时态的区别和用法。

2.填空题目要求学生在特定的语境中正确使用一般现在时和一般过去时，这有助于巩固他们对时态的掌握，并提高他们在实际交流中的运用能力。

3.完形填空题目通过提供一个完整的语境，让学生在上下文中判断和选择正确的时态，这种练习能够提高学生的语境理解能力和语法运用能力。

4.翻译句子题目鼓励学生将中文句子翻译成英文，这不仅能够检验他们对英语语法的掌握，还能够锻炼他们的语言表达和转换能力。

5.写作题目要求学生综合运用所学时态和词汇，通过创作一个段落来表达个人喜好和经历，这样的练习有助于提高学生的写作技巧和语言组织能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。特别是在角色扮演活动中，学生们能够自然地运用所学的时态和词汇进行交流，表现出较好的语言运用能力。然而，部分学生在使用现在完成时时仍存在混淆，需要进一步的指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。在成果展示环节，各小组都能够用英语流利地介绍自己的运动习惯和健康观念，展示出良好的团队合作和表达能力。但有个别小组的成员参与度不均，需要教师在今后的教学中注意调整。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般现在时、一般过去时和现在完成时。但在填空和改写句子题目中，仍有部分学生出现时态错误，表明他们在时态区分和理解上还有待加强。

4.课后作业评估：

学生提交的课后作业显示，他们能够在实际语境中运用所学知识，如用英语描述自己的运动经历。但部分学生的句子结构还不够准确，词汇使用也较为有限，需要更多的写作练习和词汇积累。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的整体表现给予了积极的评价，认为学生们在课堂上的表现积极，能够有效地参与各种教学活动。同时，教师也指出了学生在时态运用和词汇使用上存在的问题，并给出了以下反馈：

a.对于时态混淆的学生，教师建议他们在课后进行额外的练习，特别是通过编写日记或故事来巩固时态的用法。

b.对于词汇有限的学生，教师推荐他们阅读更多的英文材料，扩大词汇量，并在写作时尝试使用新学的词汇。

c.教师鼓励所有学生积极参与课堂讨论和小组活动，以提高自己的英语听说能力。

d.教师还提醒学生，在学习和练习时要注意总结和复习，形成良好的学习习惯。教学反思与总结在完成Unit2BeSporty,behealthyGrammarandUsage这一课的教学后，我进行了深刻的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求通过多种活动激发学生的学习兴趣，让他们在实际语境中学习并运用英语。我使用了多媒体资源，如图片和视频，来引入新词汇和时态概念，这有助于学生更好地理解和记忆。同时，我组织了小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在互动中练习英语。我认为这些策略在提高学生的参与度和积极性方面是有效的。

然而，我也注意到了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，有些学生显得比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对新知识点的理解不够深入。此外，在随堂测试中，我发现部分学生在时态运用上还存在混淆，这说明我在讲解时的举例可能不够充分，或者学生对知识点的掌握不够牢固。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和语法知识方面取得了明显的进步，他们能够用英语描述自己的运动习惯和经历，这表明他们在课堂上有效地吸收了新知识。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提高，他们更加愿意参与课堂活动，这对于培养他们的语言能力和学习动力是非常有益的。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于内向的学生，我将在课堂上创造更多的机会，鼓励他们参与讨论，比如通过小组合作或同伴教学的方式，让他们在安全的环境中练习英语。

2.我将增加课堂上的互动环节，如快速问答或小测验，以检查学生对时态的理解和应用能力，并及时给予反馈。

3.我计划在课后提供额外的学习资源，如在线练习和补充阅读材料，帮助学生巩固课堂上学到的知识。

4.我将定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。内容逻辑关系①时态的运用：本节课的重点是掌握一般现在时、一般过去时和现在完成时的用法。学生需要了解每种时态的构成和用法，以及它们在描述运动和健康话题时的具体应用。

-重点知识点：一般现在时描述习惯和现状，一般过去时描述过去的事件，现在完成时描述过去发生但影响至今的事件。

-重点词汇：play,exercise,eat