UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“UnitSeven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语”以人教版高中英语教材为依据，围绕新高考英语考试大纲，聚焦文化、语言知识、语言技能和情感态度等方面的培养。本单元主要涉及人物介绍、文化差异、交际技巧等话题，旨在提高学生的英语综合运用能力，增强跨文化交际意识。课程设计紧密结合课本内容，注重实用性，以培养学生的阅读理解、写作、口语和听力技能为核心，助力学生冲刺高考。核心素养目标培养学生获取和解读英语语言信息的能力，提高其语言表达与交流的技巧，增强文化意识，同时锻炼思维品质，提升学习能力。通过本单元的学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下的行为规范，运用英语介绍人物故事，表达个人观点，并在实际交流中展示跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构、词汇以及一定的听力、口语和阅读技巧，能够理解和运用常见的日常交流用语。

2.学生对英语学习有着不同的兴趣和动机，有的学生对英语文化感兴趣，有的则希望通过提高英语成绩来增强竞争力。学生的能力水平不一，有的学生英语基础较好，能够轻松应对课堂活动，而有的学生则需要在基础知识和技能上加强训练。在学习风格上，学生有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对文化差异的理解和接受程度不同，可能在表达时难以准确运用相关词汇和句型；在口语交流中可能会因为紧张或缺乏自信而影响表达效果；在阅读理解上，可能会对较复杂的文章结构和隐含意义把握不准。教学资源-人教版高中英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-互动式白板或智能平板

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-课堂活动材料（卡片、图片、角色扮演道具）

-英语学习软件或APP

-班级微信群或在线学习平台教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的问候方式图片，引导学生观察并讨论。

-提出问题：“你们知道哪些国家的问候方式？它们之间有什么不同？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引入本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示本单元的核心词汇和句型，带领学生朗读并解释。

-利用教材中的对话或文章，讲解文化差异和交际技巧的相关知识。

-教师通过示例演示如何运用所学知识进行人物介绍和表达个人观点。

-学生跟随教师一起练习，确保理解并掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景。

-学生根据提示卡，用英语介绍一个熟悉的人物，并讨论其文化特点。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在练习中遇到了哪些困难？如何克服？”

-学生分享自己的练习经验和感受，教师给予肯定和指导。

-教师提出开放性问题，引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。

-学生讨论并给出答案，教师总结并强调重点。

5.创新环节（5分钟）

-学生分组，每组设计一个关于文化差异的小游戏或活动。

-各组简要介绍自己的设计思路和规则。

-教师选择一两个最具创意的游戏进行课堂展示和体验。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点和学生的表现。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考文化差异。

-布置作业：写一篇关于文化交流的短文。

注意：整个教学过程中，教师要鼓励学生积极参与，营造积极的学习氛围，确保每位学生都有机会参与互动和练习。同时，教师要关注学生的个别差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。知识点梳理1.词汇：

-人物介绍相关词汇：name,age,occupation,hobby,characteristic等。

-文化差异相关词汇：custom,tradition,greeting,gesture,festival等。

-交际技巧相关词汇：introduce,express,discuss,agree,disagree等。

2.句型：

-人物介绍句型：He/Sheis...yearsold.He/Sheworksasa...He/Shelikesto...

-表达观点句型：Ithinkthat...,Inmyopinion...,Ibelieve...

-交际技巧句型：Howdoyoudo?,Nicetomeetyou.,Iagreewithyou.,Idisagreewithyou.

3.语法：

-一般现在时态的运用，描述人物的习惯和特点。

-一般过去时态的运用，介绍人物过去的经历。

-疑问句的构成，用于询问个人信息和文化差异。

4.文化知识：

-了解不同国家的问候方式、节日庆典、饮食习惯等文化特点。

-探讨文化差异对人际交往的影响，学会尊重和理解不同文化。

5.交际技巧：

-学会礼貌地介绍自己和他人，包括基本信息的交流。

-学会表达个人观点，并能用英语进行简单的讨论。

-学会倾听他人观点，尊重不同意见，展现良好的交际礼仪。

6.阅读理解：

-学会从文章中获取关键信息，理解人物故事和文化背景。

-学会分析文章结构，把握作者的观点和态度。

7.写作技巧：

-学会撰写人物介绍，包括基本信息和个性特点。

-学会表达个人观点，用英语写简短的文章或段落。

8.听力技巧：

-学会从听力材料中获取关键信息，理解对话或独白的主题。

-学会根据听力内容进行推理和判断。

9.口语交际：

-学会模拟不同场景下的人物对话，如介绍、讨论等。

-学会在口语交际中运用恰当的词汇和句型。

10.跨文化交际意识：

-学会从文化角度审视自己的言行，提高跨文化交际能力。

-学会尊重和包容不同文化，避免文化冲突。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体和实物展示来激发学生的学习兴趣，通过真实的文化背景图片和实物，让学生更直观地感受不同文化的差异，从而引出本节课的主题。

2.在巩固练习环节，我引入了角色扮演和小组竞赛，让学生在模拟真实场景中进行语言实践，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们，或者他们对自己的英语能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体，忽视了与学生面对面的互动，这可能导致学生在课堂上的主动性和创造性没有得到充分发挥。

3.教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，这不能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我计划在小组活动中设置更多互动环节，如小组讨论、同伴教学等，同时鼓励所有学生参与，确保每个人都有机会发言和展示自己。

2.关于教学方法，我打算减少对多媒体的依赖，增加更多的面对面互动，如小组讨论、问答游戏等，以促进学生主动思考和创造性思维。

3.在教学评价上，我将引入多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果和能力提升。典型例题讲解1.题型：人物介绍写作

题目：假设你是李华，你的朋友Tom来自美国，他将在你们学校进行交流。请写一篇短文介绍Tom，内容包括他的基本信息、爱好以及你对他的印象。

答案：LiHuaisveryhappytointroducehisfriendTom,whocomesfromtheUnitedStatesandisvisitingtheirschoolforanexchangeprogram.Tomis18yearsoldandhestudiesatahighschoolinCalifornia.Heenjoysplayingbasketballandreadingbooksinhisfreetime.LiHuathinksTomisveryfriendlyandoutgoing,andhelikesTom'spositiveattitudetowardslife.

2.题型：文化差异讨论

题目：讨论中西方饮食习惯的不同，并给出你的看法。

答案：InChina,peopleofteneatwithchopsticks,andriceisastaplefood.Weusuallyhavethreemealsaday,includingbreakfast,lunch,anddinner.Incontrast,inWesterncountries,peopleuseknivesandforkstoeat,andbreadismorecommon.Theymighthavebreakfast,lunch,anddinneraswell,buttheirmealsoftenincludemorevariety,suchassaladsandsandwiches.Ithinkit'sinterestingtolearnaboutdifferenteatinghabitsandtrydifferentkindsoffood.

3.题型：交际技巧模拟

题目：模拟一个场景，你邀请你的外国朋友参加你的生日派对，并用英语进行对话。

答案：

A:Hi,Tom!Wouldyouliketocometomybirthdaypartythisweekend?

B:Sure,I'dloveto!Whattimeisit?

A:Itstartsat7PMonSaturday.Myparentsarepreparingalotofdeliciousfood,andwe'llplaysomefungames.

B:Thatsoundsgreat!I'llbringasmallgiftforyou.

A:Thankyou,Tom.I'mreallylookingforwardtoit.

4.题型：观点表达

题目：表达你对学习英语的态度和原因。

答案：LearningEnglishisveryimportanttomebecauseit'sthemostwidelyspokenlanguageintheworld.BylearningEnglish,Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcountriesandlearnabouttheircultures.Italsohelpsmeimprovemycognitiveskillsandopensupmoreopportunitiesformyfuturecareer.

5.题型：阅读理解

题目：阅读以下段落，回答问题：“作者为什么认为学习多种语言有益？”

段落：Learningmultiplelanguagescanbenefitusinmanyways.Itenhancesourcognitiveabilities,improvesourmemory,andmakesusmoreopen-minded.Moreover,beingbilingualormultilingualcangiveusacompetitiveedgeinthejobmarketandhelpusbuildstrongerconnectionswithpeoplefromdiversebackgrounds.

问题答案：Theauthorthinksthatlearningmultiplelanguagesisbeneficialbecauseitenhancescognitiveabilities,improvesmemory,makesusmoreopen-minded,andprovidesacompetitiveedgeinthejobmarket.Italsohelpsinbuildingstrongerconnectionswithpeoplefromdiversebackgrounds.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，在讲解文化差异时，我会询问学生：“你们能举例说明哪些国家的文化特点？”这样的问题可以让我了解学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的参与度，包括小组讨论、角色扮演等。通过观察，我可以发现哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试可能包括填空题、简答题或小作文，以此来评估学生的语言运用能力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的写作风格、语法结构和词汇运用。通过批改作业，我可以发现学生在哪些方面有所提高，在哪些方面还需要加强。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，包括对学生的表扬和需要改进的地方。例如，我可能会写：“你的作文结构清晰，用词准确。不过，注意在下一篇文章中尽量避免语法错误。”

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会给予公开表扬，以激励其他学生。

-鼓励：对于进步明显或努力程度高的学生，我会给予额外的鼓励，比如：“你在这周的作业中进步很大，继续保持！”这样的鼓励可以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。

3.综合评价：

-我会定期进行综合评价，考虑学生在课堂表现、作业完成情况和测试成绩等方面的综合表现。这样的评价能够更全面地反映学生的学习进度和能力发展。

-我还会根据评价结果调整教