外研版（2019）必修一 Unit 6 At one with nature Starting out &Understanding Ideas单元教学设计

外研版（2019）必修一Unit6AtonewithnatureStartingout&UnderstandingIdeas单元教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“外研版（2019）必修一Unit6AtonewithnatureStartingout&UnderstandingIdeas单元教学设计”本单元围绕“与自然和谐共处”的主题展开，通过阅读、讨论和实践等活动，引导学生理解人与自然的关系，关注环境保护问题。内容涉及课文阅读、语法学习和写作技能的培养，旨在提高学生的英语综合运用能力。本单元与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力，通过阅读和理解课文，提升学生的信息获取和语言表达能力；2）文化意识，让学生认识到自然保护的重要性，培养跨文化交际意识；3）思维品质，鼓励学生通过批判性思维分析人与自然的关系，形成自己的观点；4）学习能力，指导学生运用所学知识进行实际问题的探讨和解决，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的阅读和写作，对自然环境保护有一定的了解。

2.学生对自然环境充满好奇，愿意探索与自然相关的主题。他们的学习能力强，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的个性化学习风格不同，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能在理解较复杂的文章结构和抽象概念上遇到困难，同时在表达个人观点和进行深入分析时可能感到挑战。此外，对于一些专业词汇的掌握也可能成为他们的障碍。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，通过讲解课文内容，引导学生理解人与自然的关系；2.讨论法，组织学生就课文主题进行小组讨论，激发思考；3.案例分析法，通过分析实际案例，帮助学生将理论知识应用于实践。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示课文重点和难点，增强视觉效果；2.教学软件，利用在线平台进行词汇和语法练习，提高学习效率；3.实物展示，通过展示与自然相关的物品，增强学生对主题的理解。教学过程Step1:导入

1.1向学生展示一张美丽的自然风光图片，询问他们对于自然的感受。

1.2引导学生分享他们与自然的美好经历，激发学生对本单元主题的兴趣。

Step2:课文阅读与理解

2.1让学生快速浏览课文，了解大意。

2.2分段落朗读课文，学生跟随并标注出生词和短语。

2.3通过提问和讨论，引导学生理解课文主旨和重要细节。

Step3:课文内容探究

3.1针对课文中的关键信息，提出问题，引导学生深入思考。

3.2学生分小组，针对课文主题进行讨论，分享个人观点和感受。

3.3每个小组选派代表汇报讨论成果，其他学生进行补充和评价。

Step4:语法学习

4.1针对本单元的语法重点，进行讲解和示例。

4.2学生进行语法练习，巩固所学知识。

Step5:写作技能培养

5.1提供一个与课文主题相关的写作任务，如写一篇关于自然保护的短文。

5.2引导学生进行头脑风暴，列出与主题相关的词汇和句子。

5.3学生分组合作，根据思路和素材撰写短文，教师提供个别指导。

Step6:口语交流

6.1学生分成小组，进行角色扮演，模拟自然保护相关的情景对话。

6.2各小组展示对话，其他学生倾听并进行评价。

Step7:总结与反思

7.1教师引导学生回顾本节课的重点内容，进行总结。

7.2学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

7.3教师布置相关作业，要求学生进一步巩固所学知识。

Step8:课后作业

8.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自然保护的短文。

8.2学生收集与自然保护相关的资料，下节课进行分享。

在整个教学过程中，教师要注意引导学生的思考，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。同时，教师要关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导，确保他们能够掌握本节课的重点内容。学生学习效果1.学生能够理解并描述课文中的主要观点和信息，掌握与自然和谐共处相关的词汇和短语。

2.学生能够运用所学语法知识，正确构建句子，表达对环境保护的看法和观点。

3.通过小组讨论和写作练习，学生能够更好地分析人与自然的关系，提出自己的见解和建议。

4.学生在口语交流活动中展现出较高的参与度和合作能力，能够流利地讨论自然保护的话题。

5.学生能够通过课后作业，进一步巩固和拓展课堂所学知识，提高独立思考和解决问题的能力。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了保护环境的意识，能够在日常生活中践行环保行动。

7.学生通过本单元的学习，提升了阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息并进行批判性思考。

8.学生在写作技能方面取得明显进步，能够撰写结构清晰、观点明确的短文，表达自己的思想。

9.学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，愿意主动参与讨论和分享个人经验。

10.学生能够理解并尊重不同的文化背景，通过学习了解不同国家和地区对环境保护的不同态度和措施。典型例题讲解例题1：根据课文内容，描述作者在森林中的体验和感受。

答案：作者在森林中感受到了宁静和美好，他听到了鸟儿的歌声，看到了树木的繁茂，感受到了大自然的生机和活力。

例题2：分析课文中作者对待自然的观点，并用自己的话总结。

答案：作者认为人类应该尊重自然，与自然和谐共处。他强调保护环境的重要性，并提倡采取行动来减少对自然资源的破坏。

例题3：根据课文中的案例，提出一个你认为有效的环保措施，并解释其理由。

答案：我认为一个有效的环保措施是减少塑料使用。塑料对环境造成了严重的污染，而且需要几百年才能分解。通过减少塑料的使用，我们可以减少对环境的负担，同时鼓励使用可持续的替代品。

例题4：根据课文中的描述，解释什么是生物多样性，并举例说明其重要性。

答案：生物多样性指的是地球上各种生物种类的丰富性和多样性。它的重要性体现在维持生态系统的平衡、提供自然资源、促进经济发展等方面。例如，森林中的各种植物和动物相互作用，形成了复杂的生态系统，保持了土壤肥沃和水源充足。

例题5：根据课文内容，写一段关于你个人对自然保护的看法和行动的计划。

答案：我认为自然保护是每个人的责任。我计划从自身做起，节约能源和水资源，减少废物产生。我还将参与志愿者活动，参与植树造林和保护野生动植物的行动。此外，我还将倡导身边的人关注环保问题，并一起采取行动，共同保护我们共同的家园。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入实地考察环节，带领学生走进自然环境中，亲身感受和观察，以增强他们对环境保护的直观认识。

2.我还采用了项目式学习法，让学生围绕自然保护的主题，自主设计并实施一个小型环保项目，从而提高他们的实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个体差异关注不够，未能为每位学生提供最适合他们的学习路径。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动方式，但有时课堂讨论深度不够，学生未能充分挖掘课文中的深层含义。

3.在教学评价方面，我意识到过于依赖传统的考试和作业评价，未能充分考虑到学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课前进行学生能力评估，根据学生的实际情况调整教学计划和教学方法，确保每位学生都能在适合自己的层面上得到