人音版 （五线谱）三年级下册教案《每当我走过老师窗前》

人音版（五线谱）三年级下册教案《每当我走过老师窗前》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《每当我走过老师窗前》歌曲的教学。该歌曲收录在人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中，主要教授学生歌曲的旋律、歌词以及基本的音乐知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了简单的五线谱知识，如音符、节奏等，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展，通过学习《每当我走过老师窗前》这首歌曲，使学生更好地理解五线谱的应用，提高音乐素养。同时，歌曲中的歌词表达了学生对老师的敬爱之情，与学生的生活实际相联系，易于引发学生的共鸣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美、音乐表现和音乐创造核心素养。通过学习《每当我走过老师窗前》这首歌曲，使学生感受音乐的美感，培养对音乐的兴趣和欣赏能力；通过歌曲的表现，提高学生的音乐演唱技巧和舞台表现力；同时，鼓励学生进行简单的音乐创作，如即兴伴奏或改编歌词，激发学生的创新意识和创造力。三、重点难点及解决办法重点：掌握《每当我走过老师窗前》歌曲的旋律、歌词及正确的演唱方法。

难点：理解歌曲的情感表达，把握歌曲的节奏和音准。

解决办法：

1.对于旋律的学习，采用分段教学，让学生逐步掌握每个乐句的旋律，再整体练习，确保学生能够准确地唱出整首歌曲。

2.歌词方面，通过讲解歌词含义，帮助学生理解歌曲表达的情感，引导学生投入感情进行演唱。

3.节奏和音准的训练，通过使用节拍器辅助练习，以及分组练习，让学生在集体演唱中相互纠正、提高。

4.针对歌曲中的难点部分，如节奏变化、音程跳跃等，采用示范、模仿、个别辅导等方法，帮助学生克服困难。

5.定期进行课堂小测，及时反馈学生的学习情况，针对问题进行针对性的辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人音版（五线谱）三年级下册音乐教材。

2.辅助材料：准备《每当我走过老师窗前》歌曲的音频文件、歌词投影PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备钢琴或电子琴一台，布置教室前方为演唱区，后方为观众席，确保音响设备的正常运作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放《每当我走过老师窗前》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

-提问：同学们，你们知道这首歌是表达什么情感的吗？你们有没有类似的经历，想对自己的老师说什么？

-学生自由分享，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示歌曲的五线谱，讲解歌曲的节奏、音准和旋律特点。

-分段教唱歌曲，教师示范，学生跟随演唱，注意纠正学生的音准和节奏。

-用PPT展示歌词，逐句讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲表达的情感。

（1）师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。

-每组选代表进行分享，教师给予评价和反馈。

-针对歌曲中的难点，如节奏变化、音程跳跃等，教师与学生进行互动，示范并指导学生克服困难。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随音频完整演唱歌曲，教师观察并指导。

-分组练习，学生相互倾听、纠正，提高演唱水平。

-教师选取歌曲中的某一段落，让学生独立演唱，检验学习效果。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你们对《每当我走过老师窗前》这首歌曲有什么新的认识？

-学生回答，教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐知识的重要性。

5.拓展与创新（5分钟）

-教师引导学生进行即兴伴奏或改编歌词，激发学生的创造力和想象力。

-学生展示自己的创作，教师给予评价和鼓励。

6.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调音乐在生活中的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-教师布置课后作业：回家后，将《每当我走过老师窗前》这首歌曲唱给家人听，分享自己的学习成果。六、知识点梳理1.音乐基础知识

-音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其对应的时值。

-节奏：简单节奏型、复合节奏型、切分节奏等。

-旋律：音高、音长、音色、音量的变化规律。

-五线谱：谱号、调号、拍号、音符、休止符、附点音符等。

2.《每当我走过老师窗前》歌曲知识点

-歌曲旋律：歌曲的旋律走向、音域、节奏特点。

-歌词含义：歌词表达的情感、主题及与生活的联系。

-歌曲结构：歌曲的段落划分、高潮部分等。

3.情感表达与演唱技巧

-情感表达：如何通过歌声传达歌曲的情感。

-演唱技巧：呼吸控制、共鸣调整、咬字清晰、情感投入等。

4.音乐欣赏与评价

-音乐欣赏：如何欣赏歌曲的美感，理解音乐作品的艺术价值。

-音乐评价：如何评价音乐作品的优缺点，提出自己的观点。

5.创作与改编

-即兴伴奏：如何根据歌曲旋律进行简单的即兴伴奏。

-歌词改编：如何根据歌曲主题进行歌词改编，创造新的歌词内容。

6.课堂互动与实践

-分组讨论：如何组织课堂讨论，促进生生互动。

-演唱实践：如何进行课堂演唱实践，提高学生的演唱水平。

7.音乐文化与素养

-音乐文化：了解音乐发展的历史背景，提高音乐文化素养。

-核心素养：培养音乐审美、音乐表现和音乐创造核心素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了即兴伴奏和歌词改编环节，让学生在创作中深入理解音乐，提高他们的实践能力和创新思维。

2.通过组织课堂讨论，我鼓励学生分享个人对歌曲的理解和感受，增强了课堂的互动性和学生的主体性。

3.我利用多媒体资源，如音频和PPT，来辅助教学，使抽象的音乐知识更加直观和易于理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对课堂纪律不够重视，有时会在课堂讨论中偏离主题。

2.在教学方法上，我意识到对于一些音乐理论知识的讲解可能过于枯燥，导致学生的学习兴趣减弱。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价可能过于单一，主要依赖于学生的演唱表现，而忽视了他们在创作和讨论中的表现。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我将在课堂开始时明确纪律要求，并在讨论环节设置明确的主题和边界，确保讨论的有序进行。

2.为了提高教学方法的有效性，我计划将音乐理论知识与实际演唱相结合，通过实例分析来讲解理论，使其更加生动有趣。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注学生的演唱技巧，还将考虑他们在创作、讨论和课堂参与方面的表现，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以增强他们的自我认识和反思能力。八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会针对歌曲的旋律、歌词理解、音乐知识等方面进行提问，检查学生对教学内容的掌握程度。通过学生的回答，我可以及时发现他们对知识的理解盲点，并针对性地进行解释和补充。

-观察：我会观察学生在课堂讨论和演唱实践中的参与程度和表现，了解他们的学习态度和合作能力。同时，观察学生在遇到难题时的反应和解决方式，以便提供适当的指导。

-测试：在课程结束时，我会进行小规模的测试，如听写歌曲旋律、默写歌词等，以检验学生对歌曲和音乐知识的记忆和理解。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和演唱录音作业。在批改过程中，我会关注学生的作业完成情况，如五线谱的准确性、歌词的表达情感等，并给出具体的评语。

-点评：在作业批改后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是优秀的作业，也可以是存在普遍问题的作业。通过点评，我可以向学生展示如何改进和提高。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生根据反馈进行调整，不断提高自己的音乐素养和表现力。

-鼓励：对于学生的进步和努力，我会给予积极的鼓励和认可，以增强他们的自信心和继续学习的动力。

在教学评价的过程中，我会注重形成性评价与终结性评价的结合，不仅关注学生的最终成果，也重视他们在学习过程中的成长和进步。通过这样的评价方式，我希望能够帮助学生建立正确的学习态度，提高他们的音乐素养和综合能力。课后作业1.请将《每当我走过老师窗前》歌曲的旋律用五线谱正确地写出来。

作业示例：

-答案：歌曲的旋律如下（此处以文字描述五线谱上的音符和节奏，例如：“第一行，第四个四分音符是'Do'，紧接着是一个全音符的'Re'”等）。

2.根据歌曲的节奏，用打击乐器即兴伴奏。

作业示例：

-答案：使用打击乐器（如木鱼、沙锤等）按照歌曲的节奏进行伴奏，可以记录下所使用的节奏型。

3.尝试改编《每当我走过老师窗前》的歌词，表达对其他亲人的感激之情。

作业示例：

-答案：改编后的歌词如下（此处提供改编后的歌词内容）。

4.分析《每当我走过老师窗前》歌曲中的情感表达，并写出你的感受。

作业示例：

-答案：歌曲通过温柔的旋律和深情的歌词，表达了对老师的尊敬和感激。我感受到歌曲中蕴含的深情，让我想起了自己的老师，也想起了他们对我的教导和帮助。

5.创作一首简短的歌曲，表达你对学校生活的看法。

作业示例：

-答案：创作的歌曲如下（此处提供创作的简短歌曲歌词和旋律描述）。

6.请记录下你在演唱《每当我走过老师窗前》时的音准和节奏掌握情况，并提出改进的方法。

作业示例：

-答案：在演唱时，我发现自己在某些地方音准不够准确，特别是在音程跳跃的部分。为了改进，我计划加强这些部分的练习，并在练习时使用节拍器来帮助掌握节奏。

7.观看一首与《每当我走过老师窗前》风格相似的歌曲，分析其旋律和歌词特点，并与同学分享你的发现。

作业示例：

-答案：观看的歌曲是《XXX》，其旋律流畅，歌词温馨。我发现这首歌曲和《每当我走过老师窗前》一样，都表达了对某人的感激之情。我分享了这一点，并和同学们讨论了两首歌曲的相似之处和不同之处。