6 古对今 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版设计思路本节课以一年级下册统编版语文教材第六课《古对今》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解古代词语与今天词语的联系与区别，培养学生的语言表达能力和文化素养。课程设计围绕课文内容，通过图片展示、故事讲述、互动游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。同时，注重培养学生的思维能力和审美情感，使学生在学习过程中获得全面的发展。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基本的汉字和词语，对古代文化有初步的认识，能够进行简单的句子阅读和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在语言表达和听力理解方面有了一定的基础，但阅读和写作能力尚在发展。学生可能更倾向于直观、互动和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对古文中的字词感到陌生，难以理解古代用语与今天用语的差异。此外，对文化背景知识的缺乏可能会影响他们对课文内容的深入理解。在阅读和记忆方面，学生可能会遇到一定的挑战，需要适当的引导和练习来克服。教学资源-教科书《语文一年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套PPT

-古代文化相关图片素材

-互动游戏软件

-课堂活动道具

-学生作业本

-教学评价表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示古代与现代的对比图片，如“亭”与“亭子”，“潮”与“潮水”，引导学生观察并提问：“你们能找出图片中的不同吗？它们有什么联系？”

-提出问题：教师提出问题：“你们听说过古时候的词语吗？它们和我们现在用的词语有什么不一样的地方？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《古对今》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，引导学生注意词语的古今对比。

-教师讲解课文中的古词语与现代词语的对应关系，如“亭”对应“亭子”，“潮”对应“潮水”。

-教师通过PPT展示古词语的演变过程，帮助学生理解古今词语的联系。

-教师举例说明古词语在现代生活中的应用，让学生感受古词语的实用价值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计互动游戏，如“古今词语接龙”，学生分组进行游戏，巩固所学知识。

-教师提问：“请大家举例说明，我们还能在哪些地方找到古今对应的词语？”

-学生回答并分享，教师总结并给予鼓励。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得学习古词语有什么意义？”

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调古词语对于理解文化和历史的重要性。

-教师引导学生思考：“如果让你设计一个古今词语的游戏，你会怎么设计？”

-学生提出自己的想法，教师给予反馈和建议。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一个古今词语的互动APP，让学生体验通过游戏学习古今词语的乐趣。

-教师鼓励学生在课后使用该APP进行自主学习，巩固课堂所学。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古今词语的联系与区别。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的古今词语对应关系。

-教师布置作业，要求学生课后收集古今词语的例子，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代文化常识》

-《古汉语常用字典》

-《生活中的古汉语》

-《中国历史故事》

阅读指导：

-让学生选择一本拓展阅读材料，阅读并记录下至少5个古今词语的例子。

-学生可以选择一个自己感兴趣的古代故事，了解故事中的古今词语使用情况。

-学生阅读《生活中的古汉语》，了解古汉语在现代生活中的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找资料，了解古汉语的发音和书写规则，与现行汉语进行对比。

-学生可以尝试用古汉语写一段简短的故事或日记，体验古汉语的表达方式。

-学生可以调查家人或朋友，了解他们是否知道一些古汉语词汇，并讨论这些词汇的来源和意义。

-学生可以参观博物馆或历史遗址，观察古代文物和建筑，思考古汉语在其中的体现。

-学生可以参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法、国画、古典音乐等，感受古汉语文化的魅力。

-学生可以尝试翻译一段古文，如《论语》、《诗经》中的片段，提高自己的古汉语理解能力。

-学生可以与同学组成学习小组，共同探究古汉语成语、谚语的来源和现代用法。

-学生可以设计一个关于古汉语的PPT报告，向同学介绍古汉语的某个方面，如成语、语法等。

-学生可以创作一首以古汉语为主题的诗歌或散文，展现自己的语言创造力。内容逻辑关系①重点知识点：

-古代词语与现代词语的对应关系

-古代文化背景知识

-古汉语的语法特点

②重点词汇：

-课文中的古今对照词语（如“亭”与“亭子”，“潮”与“潮水”）

-常用古汉语成语

-古汉语中的基本汉字

③重点句子：

-课文中的古今对照句子

-古汉语的基本句型结构

-古汉语的疑问句和否定句结构课后作业1.根据课文《古对今》的内容，完成以下填空题：

-（）对应现代汉语中的“亭子”。

-（）在现代汉语中指的是潮水。

答案：①亭②潮

2.请用课文中的古词语组成句子，并翻译成现代汉语：

-古词语句子：__________

-现代汉语翻译：__________

答案：

-古词语句子：潮平两岸阔

-现代汉语翻译：潮水平静，两岸显得宽阔

3.请找出课文中的古今对照词语，并写出它们的意义：

-古今对照词语：__________

-古词语意义：__________

-现代词语意义：__________

答案：

-古今对照词语：潮/潮水

-古词语意义：潮

-现代词语意义：潮水

4.请用自己的话解释以下古词语在现代汉语中的意义：

-古词语：__________

-现代汉语意义：__________

答案：

-古词语：亭

-现代汉语意义：亭子，一种有顶无墙的小型建筑

5.请根据古汉语的语法结构，改写以下现代汉语句子为古汉语句子：

-现代汉语句子：__________

-古汉语句子：__________

答案：

-现代汉语句子：我今天去公园散步。

-古汉语句子：吾今日游园。

6.请根据课文内容，创作一个包含至少三个古今对照词语的小故事，并简要描述故事情节：

-小故事：__________

-故事情节描述：__________

答案：

-小故事：《小明的古今之旅》

-故事情节描述：小明在梦中穿越到古代，遇到了一位老者，老者用古汉语与小明交流，小明通过老者的讲解，学会了几个古今对照词语，最后醒来时，小明对古代文化有了更深的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了古今词语的互动游戏，这激发了学生的学习兴趣，也使得课堂氛围更加活跃。

2.通过让学生自主探究古今词语的演变，我鼓励了学生的主动学习和思考，提高了他们的研究能力和创新意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生在学习过程中出现掉队现象。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学，可能忽视了学生的实际操作和体验，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的实际水平和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后增加个别辅