Unit 5 My Body （教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册

Unit5MyBody（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本单元主要围绕身体部位和简单动作展开，通过学习身体部位的英文表达，以及运用这些词汇描述人物动作，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本节课将重点学习身体部位的词汇，如head,eyes,mouth等，以及相关简单动作的描述，如standup,sitdown等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，即通过学习身体部位词汇和动作描述，提高学生的英语听说能力；文化意识，通过了解不同文化中身体部位的表述差异，增强学生的跨文化交际意识；思维品质，通过观察、描述和模仿动作，培养学生的观察力和创造力；学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习与合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握身体部位的基本词汇，如head,eyes,mouth,nose,ears等，以及相关动作的描述词汇，如standup,sitdown,raiseyourhand等。具体细节如下：

-能够准确拼读和记忆身体部位和动作的英文单词。

-能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和描述他人动作。

-能够理解并运用基本句型，如："Thisismyhead.""Heisstandingup."

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对身体部位词汇的发音和记忆，以及在实际情境中灵活运用这些词汇进行交流。具体细节如下：

-发音难点：部分身体部位词汇的发音，如“ear”中的“ear”音，学生容易与“ere”混淆；“nose”中的“ose”音，学生容易发音不准确。

-记忆难点：由于身体部位词汇较多，学生可能难以短时间内记忆和掌握。

-应用难点：学生在实际对话中，可能不知道如何运用所学的身体部位和动作词汇，例如，如何在描述一个人物时，将身体部位和动作词汇结合起来，形成完整的句子，如："Sheissittingdownwithherhandsonherknees."教学资源准备1.教材：每人一本《2024-2025学年粤人版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备身体部位和动作的图片卡片，以及相关教学视频。

3.教学工具：准备电子白板和电脑，用于展示图片和播放教学视频。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张桌子和椅子，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们身体有哪些部位吗？它们用英语怎么说？”

-展示一些关于身体部位的图片，让学生初步感受英语描述身体部位的乐趣。

-简短介绍本节课将要学习的身体部位词汇，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位的基本词汇和简单动作描述。

过程：

-讲解身体部位的基本词汇，如head,eyes,mouth,nose,ears等。

-详细介绍每个身体部位的相关动作，如standup,sitdown,raiseyourhand等，使用身体语言和动作示范帮助学生理解。

-通过实例，如描述一个人物的动作，让学生更好地理解词汇的实际应用。

3.身体部位词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位词汇的运用。

过程：

-选择几个典型的身体部位词汇使用场景，如教室、家庭、操场等。

-详细介绍每个场景中身体部位词汇的应用，如描述同学在教室里的不同动作。

-引导学生思考这些词汇在日常交流中的重要性，并讨论如何运用这些词汇进行更丰富的描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如“在操场上”或“在餐厅里”。

-小组内讨论该场景中可能使用的身体部位词汇和动作描述。

-每组准备一个简短的角色扮演或对话，展示如何运用所学词汇。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和角色扮演。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位词汇的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的身体部位词汇和动作描述。

-强调这些词汇在日常生活中进行交流的重要性。

-布置课后作业：让学生用英语描述一天中不同时间段的身体部位活动，如“早晨起床”和“晚上睡觉前”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对身体部位词汇的理解和运用。

过程：

-布置作业：编写一个小故事，故事中需要包含至少五个身体部位词汇和相应的动作描述。

-提醒学生作业的要求和提交时间。教学资源拓展1.拓展资源

-身体部位歌曲：介绍一些英文儿歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲的形式复习和巩固身体部位词汇。

-动作描述游戏：介绍一些互动性强的游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中练习听从指令并做出相应的动作。

-文化差异学习：介绍不同文化中对身体部位的不同看法和习俗，例如，在一些文化中，摸头被认为是尊重的表现，而在其他文化中可能被视为不礼貌。

-英语绘本阅读：推荐一些包含身体部位描述的英语绘本，如《TheBodyBook》或《I'maCaterpillar》，让学生在阅读中学习更多相关词汇。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长在家与孩子一起进行身体部位的游戏，如“猜猜看”，家长描述一个身体部位，孩子猜测是哪一个部位。

-角色扮演：让学生在课后与家人或朋友进行角色扮演活动，使用本节课学习的身体部位和动作词汇进行对话。

-观察日记：鼓励学生每天记录下自己在日常生活中观察到的身体动作，并用英语描述，如“Today,Isawabirdstandingonitsleg.”

-制作身体部位卡片：学生可以制作一套身体部位卡片，并在卡片上写上对应的英文单词，用于自我复习和与其他同学的游戏互动。

-词汇墙：在教室里设立一个词汇墙，学生可以将自己学到的身体部位词汇贴在墙上，定期更新，共同构建一个丰富的词汇库。

-英语角：学校可以设立英语角，定期举办与身体部位相关的主题活动，如“我的身体故事会”，让学生分享自己的故事和经验。

-绘画与描述：学生可以尝试画出自己的身体部位，并用英语描述每个部位的名称和功能，这样的活动有助于加深对词汇的理解和记忆。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，教师将通过提问来评估学生对身体部位词汇的掌握程度。例如，教师可以随机指名学生用英语描述某个身体部位或动作，检查学生的即时反应和语言运用能力。

-观察：教师将观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们是否能有效地运用所学词汇进行交流，并观察他们在游戏活动中的参与度和合作精神。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，以书面或口头的形式进行，测试学生对身体部位词汇的记忆和理解程度。

-及时解决问题：教师将根据评价结果，及时识别学生可能存在的学习问题，如发音错误、记忆混淆等，并采取相应的教学策略来帮助学生克服这些难点。

2.作业评价

-批改：教师将认真批改学生的作业，包括单词拼写、句子结构、语言运用等方面，确保学生能够正确使用身体部位词汇。

-点评：在批改作业的同时，教师将给予学生具体的点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师将及时将作业评价结果反馈给学生，通过个人反馈或全班总结的方式，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励：对于表现良好的学生，教师将给予口头或书面的鼓励，以增强学生的自信心和继续学习的动力。

-持续监控：教师将持续监控学生的学习进展，通过定期的小测验、课堂表现和作业完成情况，全面评估学生对身体部位词汇的掌握程度。

-家长沟通：教师将与家长保持沟通，分享学生在校的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的英语学习。

-教学调整：根据评价结果，教师将调整教学计划和方法，以满足学生的学习需求，确保教学目标的实现。内容逻辑关系①身体部位词汇

-重点知识点：掌握身体部位的基本英文表达。

-重点词汇：head,eyes,mouth,nose,ears,arms,legs,hands,feet等。

-重点句子：例如，"Thisismyhead.""Canyoushowmeyoureyes?"

②动作描述

-重点知识点：学习如何用英语描述身体动作。

-重点词汇：standup,sitdown,raiseyourhand,walk,run,jump等。

-重点句子：例如，"Sheissittingdown.""Heisjumping."

③词汇运用与场景结合

-重点知识点：将身体部位和动作词汇结合实际场景进行运用。

-重点词汇：结合场景的词汇，如intheclassroom,atthepark,athome等。

-重点句子：例如，"Intheclassroom,studentsarestandinguptoanswerthequestion.""Atthepark,childrenarerunningandplaying."典型例题讲解1.例题一：描述身体部位

题目：请用英语描述一下你的朋友的外貌，包括他的身体部位。

答案：Myfriendhasblackhairandbigeyes.Hehasasmallnoseandabigsmile.Hisarmsarestrongandhehasnicehands.

2.例题二：动作指令

题目：老师给出一个动作指令，学生需要做出相应的动作并用英语描述。

指令：Standupandstretchyourarms.

答案：Istoodupandstretchedmyarms.Itfeelsgoodtostretchaftersittingforalongtime.

3.例题三：角色扮演

题目：两个学生进行角色扮演，一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人。医生询问病人的身体部位哪里不适。

答案：

Doctor:What'swrongwithyou?

Patient:Myheadhurts.

Doctor:Letmecheckyourtemperature.Youhaveafever.Youshouldtakesomemedicineandrest.

4.例题四：身体部位词汇填空

题目：根据句子意思，填写正确的身体部位词汇。

Mybrotherisverytall.Heistallerthanme.Hehaslong(1)____andbig(2)____.Hecanplaybasketballverywell.

答案：1.legs2.hands

5.例题五：描述日常