7 谁是最可爱的人 教学设计

7谁是最可爱的人教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7谁是最可爱的人教学设计教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级下册第四单元《谁是最可爱的人》。课程主要内容为分析魏巍的散文《谁是最可爱的人》，通过讲述中国人民志愿军战士在朝鲜战争中的英勇事迹，展现他们的崇高品质和伟大精神。教学内容包括：

1.理解文章的主题思想和情感表达；

2.分析文章的结构和写作特色；

3.学习描写人物的方法和表达技巧；

4.感悟志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析文章的语言表达，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考志愿军战士的精神品质，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解新中国成立后我国历史上的重要事件，传承和弘扬英雄精神。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析文章的艺术特色，提高学生的审美素养，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题思想：通过分析志愿军战士在朝鲜战争中的英勇事迹，让学生深刻理解“谁是最可爱的人”这一主题，认识到英雄精神的伟大价值。

举例：讲解文章中志愿军战士不畏艰险、英勇奋战的具体事例，如战士们在长津湖战役中的英勇表现。

-掌握写作特色：让学生学会欣赏文章中的描写手法和表达技巧，如对比、排比、设问等修辞手法。

举例：分析文章中“志愿军战士的微笑，是世界上最美、最可爱的微笑”这句话，讲解其使用的修辞手法和表达效果。

2.教学难点

-深入理解志愿军战士的精神内涵：学生可能难以完全理解志愿军战士在面对困难和生死时的精神状态，需要教师引导。

举例：通过讲解战士们在艰苦环境下的生活状态，如寒冷、饥饿等，让学生感受战士们的坚韧不拔。

-分析文章结构与逻辑：学生可能难以把握文章的整体结构，理解各部分之间的逻辑关系。

举例：详细讲解文章的开头、发展、高潮和结尾部分，以及它们如何共同构成一个完整的叙事结构，帮助学生理清文章的脉络。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中语文教材八年级下册第四单元《谁是最可爱的人》。

2.辅助材料：准备相关历史背景资料，如朝鲜战争简介，以及志愿军战士的图片、视频片段等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行讨论和分享，同时设置一个投影区用于播放多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，“同学们，你们认为谁是最可爱的人？为什么？”让学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，引导学生思考本节课的主题与之前学习的文章有何关联。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《谁是最可爱的人》的作者背景、文章结构、主题思想等。

-分析文章开头，如何通过设问引起读者的思考。

-逐段讲解文章内容，分析志愿军战士的英勇事迹和精神品质。

-强调文章中的对比、排比等修辞手法，以及它们对表达主题的作用。

-举例说明：通过具体例子，如志愿军战士在长津湖战役中的英勇表现，帮助学生理解文章中的主题思想和情感表达。

-互动探究：分组讨论文章中的某一志愿军战士的事迹，探讨其精神内涵，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据文章内容，写出一段描述志愿军战士精神的短文，要求使用文章中的修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，指导学生运用所学知识。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调志愿军战士的英勇精神对当代青少年的启示。

-邀请学生分享本节课的学习收获，以及对文章的理解和感悟。

-布置作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“我心目中的最可爱的人”的作文。

5.课堂延伸（约10分钟）

-引导学生课后收集其他关于志愿军战士的资料，如书籍、电影、纪录片等，进一步了解他们的英雄事迹。

-鼓励学生参与学校或社区组织的爱国主义教育活动，将课堂所学转化为实际行动。知识点梳理一、作者及背景介绍

-魏巍：中国现代著名作家、诗人，主要作品有《谁是最可爱的人》、《我的祖国》等。

-背景介绍：文章写于1951年，正值抗美援朝战争时期，描述了中国人民志愿军战士在朝鲜战场上的英勇事迹。

二、文章结构与主题

-文章结构：分为三个部分，第一部分通过设问引起读者思考，第二部分详细描述志愿军战士的英勇事迹，第三部分总结全文，强调战士们的可爱与伟大。

-主题：通过描述志愿军战士的英雄事迹，展现他们的崇高品质和伟大精神，表达对他们的敬意和赞美。

三、文章内容解析

-第一部分：通过设问“谁是最可爱的人”引起读者思考，为下文揭示主题做铺垫。

-第二部分：具体描述志愿军战士的英勇事迹，包括战士们在战斗中的英勇表现和生活中的艰苦卓绝。

-第三部分：总结全文，强调志愿军战士的可爱与伟大，呼吁全社会尊重和关爱英雄。

四、修辞手法与表达技巧

-对比：通过对比志愿军战士的艰苦生活与敌人的奢侈享受，突出战士们的伟大精神。

-排比：使用排比句式强调志愿军战士的英勇事迹，增强文章的表现力。

-设问：文章开头使用设问句式，引发读者思考，增强文章的吸引力。

五、文章情感表达

-文章通过对志愿军战士的描述，表达了对他们的敬意和赞美之情。

-文章语言真挚、感人，通过对战士们艰苦生活的描绘，激发读者的同情和敬佩之情。

六、课文重点句子解析

-“志愿军战士的微笑，是世界上最美、最可爱的微笑”：通过这句话，表达志愿军战士内心的纯洁与美好，强调他们的可爱与伟大。

-“他们的生命，是世界上最宝贵的生命”：强调志愿军战士为国家和人民付出生命的价值。

-“他们的英雄事迹，是世界上最伟大的事迹”：强调志愿军战士的英雄行为在人类历史中的伟大地位。

七、课文难点解析

-理解志愿军战士的崇高品质：通过具体事例，让学生理解战士们在面对生死、艰苦环境时所展现出的坚韧不拔、无私奉献的精神。

-分析文章结构与逻辑：通过梳理文章的脉络，帮助学生理解文章的内在逻辑关系，提高学生的阅读理解能力。

八、课文相关知识拓展

-抗美援朝战争：介绍战争背景、过程及我国的历史贡献。

-爱国主义教育：结合课文内容，进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。

九、作业设计与建议

-让学生根据课文内容，撰写一篇关于“我心目中的最可爱的人”的作文。

-鼓励学生收集其他关于志愿军战士的资料，如书籍、电影、纪录片等，进一步了解他们的英雄事迹。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过提问的方式检查学生对文章内容的理解程度，例如询问学生对志愿军战士英勇事迹的感受，以及他们如何体现“最可爱的人”这一主题。

-观察学生在回答问题时的思维过程和语言表达能力，及时给予肯定和指导。

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论的热情和小组合作的效果，评估学生的学习态度和合作能力。

-注意观察学生在互动探究环节的表现，是否能够积极思考、有效交流。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，检查学生对文章主题、修辞手法和情感表达的理解。

-通过测试结果分析学生的掌握情况，对未掌握的知识点进行针对性讲解。

2.作业评价

-批改：对学生的作文作业进行认真批改，关注文章结构、语言表达和思想内容。

-在批改过程中，记录学生常见的错误和不足，以便在课堂上进行集中讲解。

-点评：在课堂上对学生的作文进行集体点评，选取优秀作业进行展示，同时指出可以改进的地方。

-鼓励学生相互评价，促进他们之间的交流和借鉴。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-通过个性化的反馈，帮助学生认识到自己的不足，鼓励他们继续努力，提高写作能力。

-鼓励：对学生的积极表现和进步给予口头或书面鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

-在作业评价中，注重发现和表扬学生的亮点，激发他们的学习热情。

3.综合评价

-结合课堂表现和作业完成情况，对学生的学习成果进行综合评价。

-定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导。

-通过定期的学习总结会议，让学生自我反思学习过程，评估自己的学习效果。

-教师根据学生的自我评价和课堂表现，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①文章主题与结构

-文章主题：“谁是最可爱的人”

-文章结构：设问引入、具体描述、总结全文

②重点词句与修辞手法

-重点词：可爱、英勇、崇高品质

-重点句：“志愿军战士的微笑，是世界上最美、最可爱的微笑”

-修辞手法：对比、排比、设问

③文章情感与精神内涵

-情感：对志愿军战士的敬意与赞美

-精神内涵：坚韧不拔、无私奉献、爱国精神教学反思与改进今天的课堂上，我对《谁是最可爱的人》这篇文章的教学进行了一番尝试，但课后反思时，我发现了一些值得改进的地方。

首先，关于课堂互动环节，虽然我设置了小组讨论，但并没有给每个学生足够的机会来表达自己的观点。有些学生在小组中比较内向，可能没有充分参与到讨论中。我意识到，我应该更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言。

在教学难点方面，我发现学生们对于志愿军战士精神内涵的理解还不够深刻。这可能是因为我没有提供足够的背景信息，或者没有通过生动的例子来帮助他们理解。我计划在未来的教学中，引入更多具体的战士故事，以及与他们生活经验相关的例子，来帮助学生更好地理解这一精神。

关于作业布置，我发现有些学生对于写作作业感到困惑，不知道如何下手。我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的写作指导。下次，我会预留更多时间来讲解写作技巧，并提供一些写作框架或示例，帮助学生更好地完成作业。

此外，我在课堂上的板书也有些混乱，没有清晰地展示出文章的结构和重点。我计划改进板书设计，使其更加清晰、有条理，以便学生能够更好地跟随我的思路。

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

1.课堂互动：确保每个学生都有机会发言，通过轮流提问或小组代表发言的方式，让每个学生都能参与到讨论中来。

2.提问设计：设计更多开放性问题，鼓励学生进行深度思考，并引导他们从文章中寻找答案。

3.教学难点处理：引入更多具体例证，结合历史背景，帮助学生深入理解志愿军战士的精神内涵。

4.写作指导：在课堂上提供更多写作指导，包括写作技巧的讲解和示例，帮助学生克服写作困难。

5.板书设计：改进板书设计，使其更加清晰、有条理，以便学生能够更好地理解和记忆课程内容。课后作业1.阅读课文《谁是最可爱的人》，回答以下问题：

-文章开头作者为什么要提出“谁是最可爱的人”这个问题？

-请举例说明志愿军战士在朝鲜战争中展现出的“最可爱”的品质。

2.分析课文中的修辞手法，完成以下任务：

-找出文中使用的对比修辞手法，并说明其作用。

-举例说明文中使用的排比修辞手法，并分析其效果。

3.根据课文内容，完成以下写作任务：

-以“我心目中的最可爱的人”为题，写一篇短文，描述一个你认为最可爱的人，并说明理由。

-请模仿课文中的写作风格，描述一位你身边的英雄人物，展现其崇高品质。

补充和说明举例题型：

题型一：填空题

-文章中提到的志愿军战士在_______战役中表现出了极大的勇气和牺牲精神。（答案：长津湖）

题型二：简答题

-请简述志愿军战士在朝鲜战争中艰苦生活的情况。（答案：志愿军战士在寒冷的天气中，吃着土豆，穿着单薄的衣物，坚守阵地，不畏艰险。）

题型三：分析题

-分析文章