10 爬山虎的脚（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10爬山虎的脚（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10爬山虎的脚（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析“10爬山虎的脚（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版”主要讲述了爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬原理。课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解自然界的生物奥秘，激发学生对自然科学的兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、观察力和表达能力，与四年级学生的认知水平和生活经验相契合。教学内容紧密围绕课文，结合实际，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中描述爬山虎脚部特点的关键词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的描述，推理出爬山虎攀爬原理的能力，提升逻辑思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承我国对自然生物观察、研究的传统，增强对自然科学的兴趣和文化认同。学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解基本的文章内容。在能力方面，学生已掌握基本的观察方法和思维技巧，能够通过观察图片或实物进行简单的推理和描述。在素质方面，学生对自然科学充满好奇心，愿意探索和学习新知识。

然而，四年级学生在学习过程中可能存在一些问题。例如，他们在阅读理解上可能不够深入，对文章细节的把握不够准确；在表达能力上，可能缺乏条理性和逻辑性。此外，学生在课堂上的行为习惯也有待提高，如注意力不集中、课堂参与度不高等。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，以激发学生兴趣为出发点，引导他们主动参与课堂，提高观察和思考能力，培养良好的学习习惯。同时，通过设计互动环节，鼓励学生表达自己的想法，提升他们的表达能力。教学资源准备1.教材：每人一本《2024-2025学年语文四年级上册统编版》教科书。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长视频，以及课文中的关键句子卡片。

3.实验器材：如有条件，准备爬山虎的实物或模型，以便学生直观观察。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如纸笔等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于大自然生物奥秘的文章——《爬山虎的脚》。你们知道爬山虎是什么植物吗？它有什么特别之处呢？接下来，让我们一起走进这篇课文，探寻爬山虎脚部的秘密。

2.课文阅读

（1）请同学们打开教科书，自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得生动有趣。

（2）在阅读过程中，思考以下问题：

a.课文主要讲述了什么内容？

b.爬山虎的脚有什么特点？

c.爬山虎是如何攀爬的？

3.课文内容梳理

（1）请一位同学简要概括课文内容。

（2）教师引导学生回顾课文，梳理爬山虎脚部的特点：

a.爬山虎的脚长在叶柄上。

b.脚的形状像蛟龙。

c.脚上有细丝，可以牢固地巴在墙上。

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

a.作者为什么要把爬山虎的脚写得如此详细？

b.这篇文章想要传达给我们什么样的信息？

（2）教师引导学生总结：作者通过对爬山虎脚部的观察和描述，让我们了解到自然界生物的奇妙和生命的智慧，激发我们对自然科学的兴趣。

5.课文侧重点讲解

（1）讲解爬山虎脚部的特点：

a.爬山虎的脚长在叶柄上，这是它与其他植物不同的地方。

b.脚的形状像蛟龙，这样的形状有利于爬山虎在攀爬过程中牢固地巴在墙上。

c.脚上有细丝，可以牢固地巴在墙上，这是爬山虎攀爬的关键。

（2）讲解爬山虎攀爬的原理：

a.爬山虎的脚能够伸缩，使其在攀爬过程中保持稳定。

b.脚上的细丝可以分泌一种粘性物质，使爬山虎能够牢固地巴在墙上。

c.爬山虎在攀爬过程中，会不断地长出新的脚，替换掉老化的脚，保持攀爬的动力。

6.互动环节

（1）请同学们分成小组，每组选择一个代表进行以下活动：

a.描述爬山虎的脚部特点。

b.模拟爬山虎攀爬的过程。

（2）各小组汇报成果，教师点评并给予鼓励。

7.课堂小结

同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，通过观察和分析，我们了解到爬山虎脚部的特点和攀爬原理。希望同学们能够在生活中多观察、多思考，发现更多大自然的奥秘。

8.作业布置

（1）请同学们回家后，向家人分享今天学到的关于爬山虎的知识。

（2）结合课文内容，写一篇关于爬山虎的观察日记。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在生活中多关注自然科学，培养良好的观察和思考习惯。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的秘密》：介绍自然界中各种生物的奇特现象，如植物的攀爬技巧、动物的生存策略等。

-《探索自然》：一本关于自然科学探索的书籍，内容包括动植物的生长、发展和适应环境的能力。

-《身边的自然科学》：以身边的自然现象为例，讲解自然科学知识，培养学生对自然科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，了解它们的生长特点，如攀爬植物是如何攀爬的，它们有什么特殊的结构或功能。

-查找资料，了解不同植物攀爬技巧的原理，如葡萄、牵牛花等。

-进行小实验，如模拟爬山虎攀爬的过程，观察和分析攀爬原理。

-以《爬山虎的脚》为主题，进行绘画或手抄报创作，展示爬山虎的特点和攀爬过程。

-与家人分享所学的自然科学知识，讨论自然科学在日常生活中的应用。

-参加自然科学兴趣小组或社团，与他人交流自然科学知识，共同探究自然界的奥秘。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在阅读课文时，大多数学生能够正确把握语气、节奏，表现出较好的朗读能力。在课堂讨论环节，同学们能够积极参与，提出自己的见解和疑问。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论成果展示环节表现出较高的合作能力。同学们能够结合课文内容，生动地描述爬山虎的脚部特点和攀爬过程。部分小组还能通过绘画、模拟表演等方式，形象地展示爬山虎的攀爬原理。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生对课文内容有了较好的理解和掌握。测试内容包括填空、选择题和简答题，涉及爬山虎的脚部特点、攀爬原理以及课文主旨等方面。部分学生在回答问题时，能够结合课文内容进行深入分析，表现出较高的思维能力。

4.课后作业完成情况：

课后作业完成情况良好，同学们能够按时提交作业。在观察日记中，学生们能够结合课文内容，详细描述爬山虎的生长特点。在写作过程中，部分学生能够运用课文中的关键词语，提高文章的表达效果。

5.教师评价与反馈：

针对同学们在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）课堂表现：同学们在课堂上积极发言，表现出较强的学习兴趣。希望大家能够保持这种热情，不断提高自己的阅读理解和表达能力。

（2）小组讨论成果展示：各小组展示内容丰富，形式多样。希望大家能够在此基础上，继续深入探讨自然科学知识，提高自己的合作能力。

（3）随堂测试：测试结果显示，同学们对课文内容有了较好的掌握。希望大家能够结合测试反馈，查漏补缺，进一步提高自己的学习成绩。

（4）课后作业：同学们能够按时完成作业，写作质量较高。希望大家能够继续保持，不断提高自己的写作能力。

（5）总体表现：同学们在本节课中表现出了良好的学习态度和合作精神。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断丰富自己的自然科学知识。教师会继续关注同学们的学习进步，为大家提供帮助和指导。板书设计①知识点：

1.爬山虎的脚部特点

2.爬山虎攀爬的原理

3.课文主旨：自然科学的探究

②重点词语：

1.脚部特点：叶柄、蛟龙、细丝

2.攀爬原理：伸缩、粘性物质、老化替换

3.探究精神：观察、分析、总结

③重点句子：

1.“爬山虎的脚长在叶柄上，形状像蛟龙。”

2.“它的脚上有细丝，可以牢固地巴在墙上。”

3.“作者通过对爬山虎脚部的观察和描述，让我们了解到自然界生物的奇妙和生命的智慧。”教学反思这节课我们学习了《爬山虎的脚》，通过这篇课文，学生们对自然界的生物奥秘有了更深入的了解。回顾整个教学过程，我感到欣慰的同时，也有一些地方需要反思和改进。

首先，在课堂导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，这一点做得不错。学生们对爬山虎的好奇心被充分调动起来，为后续的学习打下了良好的基础。但是，我也发现有些学生在回答问题时表达不够清晰，这说明我在平时的教学中还需要更多地锻炼他们的表达能力。

其次，在课文阅读环节，学生们普遍能够认真朗读，但对于课文中的细节理解不够深入。这可能是因为我在指导阅读时，没有强调对关键词语的把握和思考。今后，我会在阅读指导中更多地引导学生们关注课文中的细节，培养他们的阅读理解能力。

在小组讨论环节，学生们展现出了不错的合作精神，能够积极地分享自己的观察和想法。但是，我也注意到有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间安排不够充分，导致学生们没有足够的时间进行深入的思考和交流。我会在今后的课堂中调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入的讨论。

随堂测试的结果让我看到了学生们对课文内容的掌握情况。虽然大多数学生都能正确回答问题，但仍有部分学生存在理解上的困难。这让我意识到，在讲解课文时，我需要更多地关注每个学生的学习情况，确保没有学生掉队。

课后作业