6 纸（教学设计）-2023- 2024学年三年级下册科学青岛版.五四制

6纸（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学青岛版.五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：纸

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册科学青岛版.五四制

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕纸的性质、种类、用途以及环保意识等内容展开，旨在让学生了解纸的基本知识，培养他们的观察力和环保意识，与青岛版科学教材三年级下册相关内容紧密结合。核心素养目标1.科学探究与创新能力：培养学生观察、实验、分析纸的特性，探索不同类型纸的用途，激发学生的探究兴趣。

2.环保意识与责任感：引导学生理解纸的制造与消费对环境的影响，增强环保意识，形成节约用纸、循环利用的良好习惯。

3.信息处理与应用能力：教会学生如何从教材和实际生活中搜集、整理关于纸的信息，并将其应用于实际问题的解决中。重点难点及解决办法重点：

1.纸的物理特性和不同类型纸的识别。

2.纸的制造过程和环保意义。

难点：

1.如何引导学生深入理解纸的物理特性与用途之间的关系。

2.如何激发学生的环保意识并转化为实际行动。

解决办法：

1.通过实物展示和实验操作，让学生直观感受不同类型纸的质地、厚度、吸水性等特性，通过对比分析，帮助学生掌握识别方法。

2.利用视频资料或现场演示，讲解纸的制造过程，让学生了解其环境成本，并通过案例分享，让学生认识到节约用纸的重要性。

3.开展小组讨论，引导学生思考如何将环保意识融入日常生活，例如设计用纸计划、回收利用废纸等，通过实际行动培养环保习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：青岛版科学三年级下册教材。

2.辅助材料：关于不同类型纸的图片、纸的制造流程视频、环保宣传资料。

3.实验器材：不同类型的纸张、剪刀、水、吸管等。

4.教室布置：实验操作台、分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你们平时都见过哪些类型的纸？”开始，引导学生分享他们对纸的已有认识。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于材料的知识，引出纸作为一种特殊材料的话题。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍纸的特性，包括物理特性和用途，以及纸的制造过程。

举例说明：展示不同类型的纸，如报纸、打印纸、卫生纸等，解释它们的不同用途和制造工艺。

互动探究：将学生分组，每组提供不同类型的纸和实验器材，让学生通过触摸、折叠、浸泡等实验，探究纸的特性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据实验结果，总结每种纸的特点，并讨论如何根据需要选择合适的纸。

教师指导：在学生活动中巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

4.环保意识培养（约10分钟）

引导学生思考纸的生产和使用对环境的影响，讨论如何减少纸的消耗和回收利用。

学生分享自己的环保小点子，如制作纸回收箱、双面打印等。

5.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调纸的重要性和环保意识。

学生反思自己在学习过程中的收获，并提出未来可以改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸的历史：介绍纸的发明及其在人类文明发展中的重要作用。

-纸的制造工艺：详细讲解传统与现代纸制造工艺的流程和区别。

-纸的分类与用途：深入探讨不同类型纸的分类标准及其在各种领域的应用。

-环保纸制品：介绍环保纸制品的特点、制造过程及其对环境的影响。

-纸的艺术与创意：展示纸艺术品的制作方法，如剪纸、折纸、纸雕等。

-纸的循环利用：探讨废纸回收再利用的方法和重要性。

2.拓展建议：

-组织学生参观造纸厂，了解纸的生产流程，增强对纸的认识。

-鼓励学生收集不同类型的纸，进行分类和特性比较，培养观察和分类能力。

-设计一个环保纸制品制作活动，让学生动手制作并展示自己的作品。

-开展纸艺术创作课程，引导学生发现纸的艺术价值和创意空间。

-组织废纸回收活动，让学生亲身参与环保行动，提高环保意识。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，如《纸的故事》、《纸的奥秘》等，以拓宽知识面。

-安排学生进行小组研究项目，探讨纸的环保替代品，如电子书替代传统书籍等。

-邀请环保专家进行讲座，分享纸的环保知识及其对环境的影响。教学反思与总结今天的这节课，我围绕“纸”这一主题，尽力营造了一个充满探索和发现的学习环境。在教学方法上，我尝试结合实物展示、实验操作和小组讨论，让学生能够直观地感受和理解纸的特性。我发现，通过这些互动活动，学生的参与度明显提高，他们对纸的认识也更加深刻。

在教学策略上，我注重引导学生主动探索，而不是被动接受知识。我鼓励他们提出问题，进行实验，并分享他们的发现。这种方法让学生感到学习是一个动态的过程，他们可以主动地构建自己的知识体系。然而，我也发现，在小组讨论环节，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这是我需要进一步思考和改进的地方。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与实验和讨论。我注意到，当学生感到被重视和参与时，他们的学习兴趣和动力会显著提高。但同时，我也意识到，有时候课堂纪律可能会因为学生的过度活跃而受到影响。我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂秩序，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

从学生的反馈来看，他们对纸的特性有了更深入的了解，也对环保有了新的认识。他们通过实践活动学会了如何观察和分析，这有助于提高他们的科学思维。但同时，我也发现有些学生在理论知识的掌握上还有所欠缺，这提示我需要在未来的教学中加强对知识点的巩固和复习。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-设计更多的互动环节，让学生有更多的机会动手操作和表达自己的想法。

-为那些在小组讨论中较为内向的学生提供更多的支持和鼓励，确保他们也能积极参与。

-在教学中穿插更多的实例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

-在课后提供一些额外的学习资源，如科普文章和视频，以供学生在课外进一步学习。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够为学生提供更加高效和有吸引力的教学。典型例题讲解例题1：观察与描述

题目：取一张普通的打印纸和一张吸水纸，分别进行滴水实验，描述两种纸的吸水速度和效果。

答案：打印纸吸水速度慢，吸水量少；吸水纸吸水速度快，吸水量多。

例题2：分类与应用

题目：根据所学知识，将以下纸张分类，并说明它们的主要用途：

-新闻纸

-铜版纸

-棉纸

答案：新闻纸主要用于印刷报纸；铜版纸常用于印刷杂志封面和广告；棉纸适用于绘画和手工制作。

例题3：制造过程分析

题目：简述造纸的主要步骤，并指出哪个步骤对纸的性质影响最大。

答案：造纸的主要步骤包括制浆、打浆、抄造、压榨和烘干。其中，打浆过程对纸的性质影响最大，因为它决定了纸的纤维结构和紧密度。

例题4：环保与节约

题目：设计一个简单的用纸计划，减少家庭或学校的纸张消耗。

答案：例如，家庭中可以实行双面打印、使用电子文