Unit 1 Making friends Part 1 字母 A to D（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPart1字母AtoD（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsPart1字母AtoD的教学内容。本部分主要教授字母AtoD的发音、书写及基本词汇。具体内容包括：

1.字母AtoD的发音规则及正确书写方法；

2.字母AtoD开头的单词，如：apple,ant,bag,bird等；

3.与字母AtoD相关的简单句子，如：“Aforapple,Bforbird”；

4.字母AtoD在单词中的常见组合，如：an,at等；

5.通过歌曲、游戏等互动形式，巩固字母AtoD的学习。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音、书写字母AtoD，并能运用所学字母拼读、拼写相关单词；

2.文化意识：通过学习字母AtoD开头的单词，引导学生关注英语国家的文化元素；

3.思维品质：培养学生观察、分析字母AtoD在单词中的组合规律，提高思维的逻辑性和创新性；

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过互动活动激发学习兴趣，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语基础发音和简单的字母识别；

-学生对26个字母有了初步的认识，能够识别一些基础单词；

-学生可能已经接触过一些字母AtoD的单词，但不够系统和深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣；

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但需要通过互动和游戏来提高学习效率；

-学生可能偏好直观、生动的学习方式，如歌曲、故事和游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-字母AtoD的发音和书写对部分学生可能较为困难，需要反复练习；

-学生可能在拼读和拼写单词时遇到困难，需要加强字母组合规律的掌握；

-部分学生可能在合作学习中表现出内向、不自信的特点，需要教师引导和鼓励。教学资源-人教PEP版英语三年级上册教材

-字母AtoD发音和书写教学视频

-字母AtoD相关单词卡片

-教学互动游戏软件

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习歌曲资源

-字母书写练习本

-教学评价工具（如小测验、学习进度跟踪表）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母AtoD的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们今天要学习的是字母AtoD，你们知道它们在英语中有什么作用吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于字母AtoD的图片，如苹果(apple)、蚂蚁(ant)、书包(bag)、鸟(bird)等，让学生初步感受字母的魅力。

-简短介绍字母AtoD的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母AtoD基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母AtoD的基本概念、发音和书写方法。

过程：

-讲解字母AtoD的定义，包括它们的发音规则和书写方法。

-使用字母卡片和教学视频，详细介绍每个字母的发音和书写步骤。

-通过示例单词，让学生更好地理解字母AtoD在单词中的应用。

3.字母AtoD案例分析（20分钟）

目标：通过具体单词，让学生深入了解字母AtoD的发音和书写规律。

过程：

-选择几个包含字母AtoD的单词进行分析，如“apple”、“ant”、“bag”、“bird”等。

-详细介绍每个单词的发音和书写，强调字母AtoD在单词中的位置和作用。

-引导学生思考这些单词在生活中的应用，并尝试拼读和书写。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过游戏和活动来记忆字母AtoD及其单词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与字母AtoD相关的主题进行讨论，如“如何通过游戏学习字母”。

-小组内讨论该主题的具体实施方法，如设计字母卡片游戏、编写字母歌曲等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母AtoD的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的想法、实施步骤等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母AtoD的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括字母AtoD的发音、书写和单词应用。

-强调字母AtoD在英语学习中的基础地位，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

-布置课后作业：让学生用字母AtoD编写一个简短故事，并尝试朗读给同学听。学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够正确发音字母AtoD，并掌握其书写方法。通过本节课的学习，学生能够准确地发出字母AtoD的音，并在书写时遵循正确的笔画顺序和形状。

2.学生能够识别并拼读字母AtoD开头的单词。通过本节课的学习，学生能够辨认出字母AtoD开头的单词，如apple、ant、bag、bird等，并能够正确拼读这些单词。

3.学生能够理解字母AtoD在单词中的位置和作用。学生能够理解字母AtoD在单词中的位置，如在单词apple中，字母A位于开头并且发音为/æ/。学生也能够理解字母AtoD在单词中的重要作用，如字母A在单词中常常表示元音音素。

4.学生能够运用字母AtoD拼读和拼写单词。通过本节课的学习，学生能够运用所学的字母AtoD的发音和书写规则，拼读和拼写更多以字母AtoD开头的单词。

5.学生能够通过互动游戏和活动巩固所学知识。通过参与课堂上的字母卡片游戏、编写字母歌曲等活动，学生能够以有趣的方式复习和巩固字母AtoD的发音和书写。

6.学生能够积极参与课堂讨论和合作学习。在小组讨论中，学生能够积极表达自己的想法，与他人合作探索学习字母AtoD的不同方法，并能够有效地传达自己的讨论成果。

7.学生能够提高学习兴趣和自信心。通过本节课的学习，学生对英语字母和单词的学习产生了更大的兴趣，并且在成功掌握字母AtoD的发音和书写后，增强了自信心。

8.学生能够理解字母AtoD在英语学习中的重要性。学生能够认识到字母AtoD是英语学习的基础，对于单词的拼读和拼写至关重要，从而更加重视英语字母的学习。

9.学生能够将所学应用于实际情境中。通过课后作业的完成，学生能够将所学的字母AtoD应用到编写故事和朗读中，将知识转化为实际的语言运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.书写练习：要求学生在家中练习书写字母AtoD，每个字母至少书写五行，注意书写的规范性和整洁度。

2.单词拼读：学生需要拼读课本中出现的以字母AtoD开头的单词，如apple、ant、bag、bird等，并记录下自己的发音，以便于自我评估和复习。

3.单词卡片制作：学生制作一套字母AtoD的单词卡片，每张卡片上包含一个单词、对应的图片和字母AtoD的发音提示。

4.故事创作：学生用所学字母AtoD的单词编写一个短故事，故事中至少包含5个以字母AtoD开头的单词。

5.亲子互动：学生与家长一起进行英语字母游戏，如字母接龙、猜单词等，增强家庭学习氛围。

作业反馈：

1.书写练习反馈：教师将批改学生的书写作业，重点关注字母的书写规范和整洁度。对于书写不规范的字母，教师将指出具体错误，并提供正确的书写示范，鼓励学生再次练习直至掌握。

2.单词拼读反馈：教师将收听学生的单词拼读录音，对发音不准确的地方进行标注，并在课堂上给予个别辅导，帮助学生纠正发音。

3.单词卡片制作反馈：教师将检查学生制作的单词卡片，对卡片的创意和单词的正确性给予评价。对于制作精美的卡片，将在班级内展示，激励其他学生学习。

4.故事创作反馈：教师将阅读学生的短故事，评估故事中单词的正确使用和创意表达。教师将提供个性化的反馈，鼓励学生继续创作，并对需要改进的地方提出建议。

5.亲子互动反馈：教师将通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生在家中的亲子互动情况，对积极参与的家长和学生给予表扬，并分享有效的互动方法。典型例题讲解1.题型：字母书写连线题

题目：将下列字母与正确的书写顺序连线。

A.a→①

B.b→②

C.c→③

D.d→④

答案：A-①B-②C-③D-④

2.题型：字母发音判断题

题目：判断下列单词中哪个单词的发音以字母A开头。

A.banana

B.cat

C.apple

答案：C.apple

3.题型：单词拼写题

题目：根据图片提示，用字母AtoD拼写下列单词。

图片：①一个书包②一只鸟③一个苹果

答案：①bag②bird③apple

4.题型：字母组合填空题

题目：根据单词提示，填入字母AtoD的正确组合。

A._nt（提示：昆虫）

B._pple（提示：水果）

C._ird（提示：鸟类）

答案：A.antB.appleC.bird

5.题型：句子改写题

题目：将下列句子中的字母AtoD单词改写为正确的形式。

A.Ilike_nna.（提示：香蕉）

B.The_irisflying.（提示：鸟）

C.Shehasa_g.（提示：书包）

答案：A.bananaB.birdC.bag

讲解过程：

-对于字母书写连线题，教师将展示字母的正确书写顺序，并引导学生自己尝试书写，以加深对字母书写规范的理解。

-在字母发音判断题中，教师将播放单词录音，让学生听音判断，并解释为什么选择某个单词。

-对于单词拼写题，教师将引导学生观察图片，并尝试根据图片提示拼写单词，同时强调字母AtoD的书写顺序和发音。

-在字母组合填空题中，教师将帮助学生理解字母组合的发音规则，并引导学生正确填空。

-对于句子改写题，教师将带领学生一起改写句子，并解释每个单词的正确拼写和用法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体教学资源，如字母发音视频和互动游戏，这些手段有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和展示，这不仅锻炼了他们的合作能力，也增加了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生在学习字母书写时进度落后。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了传统的面对面教学，这可能会影响学生的实际操作能力。

3.在教学评价方面，我发现自己过于关注学生的最终成果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我计划在课后设置定期的复习和小测验，以及时了解学生的学习情况，并对进度落后的学生提供额外的辅导。

2.我将平衡使用多媒体资源和传统教学方式，确保学生既有互动体验，也能得到充分的实际操作练习。例如，在