Unit 3 Careers and skills Grammar and Usage 省略句教学设计 -2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit3CareersandskillsGrammarandUsage省略句教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit3CareersandskillsGrammarandUsage省略句教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册”主要围绕省略句的语法知识进行讲解和练习。本单元结合职业生涯和技能的话题，让学生在语境中学习并运用省略句，提高他们的语言表达能力和语法运用技巧。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习省略句的语法知识，学生将能够在实际语境中准确运用省略句，提高语言表达的简洁性和准确性。同时，通过探讨职业生涯和技能的话题，学生将增强对多元文化的理解，提升跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳，发现省略句的使用规律，培养逻辑思维和创新思维。学习能力上，学生将掌握自主学习的方法，通过小组合作和探究活动，提高解决问题的能力和团队合作精神。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识。在能力方面，学生能够进行基本的英语听、说、读、写活动，但语法运用尤其是省略句的运用可能不够熟练和准确。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能缺乏将语法知识应用于实际语境的意识和能力。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的精神。他们对英语学习的兴趣可能因难度增加而有所减退，需要通过有趣的课堂活动和实际语境的引入来激发和维持学习动力。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础将对学习省略句产生积极影响，但他们对新知识点的接受和运用能力可能存在差异，需要在教学中考虑到不同层次学生的需求，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，学生的行为习惯和学习态度将直接影响到他们对课程内容的吸收和掌握，因此教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《牛津译林版高中英语选择性必修第四册》。

2.辅助材料：准备相关职业场景的图片、省略句使用的实际例句、以及教学视频片段，以增强学生对省略句的理解和应用。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和markers，以便展示教学材料和进行互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同职业的人物图片，询问学生：“你们将来想从事什么样的职业？为什么？”引发学生对职业规划的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的句子结构和语法知识，特别是定语从句和同位语从句，为学习省略句打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解省略句的概念、使用场合和规则，强调省略句在口语和书面语中的重要作用。

-举例说明：通过展示含有省略句的例句，如：“I'mlookingforajob(thatpayswell),”让学生观察并理解省略句的结构和功能。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并找出教材中的省略句，分析其使用的原因和效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上或在白板上写出自己的句子，尝试使用省略句，然后与同学分享并相互评价。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供反馈，并鼓励他们大胆尝试。

4.应用拓展（约20分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个职业场景，如求职面试、职场对话等，使用省略句进行角色扮演。

-教师点评：每组表演后，教师进行点评，指出省略句的正确使用和可能存在的错误，并给出改进建议。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调省略句在日常交流中的实用性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问，教师给予解答。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生复习省略句的用法，并在下一节课前进行小测验。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言实践：收集不同职业领域的真实对话或文章，让学生分析其中的省略句使用情况，以及这些省略句如何增强语言的流畅性和自然性。

-文化背景：介绍英语国家中与职业相关的文化特点，例如职场礼仪、求职流程等，让学生了解不同文化背景下省略句的使用差异。

-语法练习：提供一系列的省略句练习题，包括填空、改写句子、翻译练习等，帮助学生巩固和提升省略句的使用技巧。

-辅助阅读：推荐一些英语阅读材料，如职场英语书籍、英语报纸和杂志的职场专栏，让学生在阅读中学习和应用省略句。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在家中自主查找和阅读与省略句相关的英语材料，如英语小说、电影剧本等，以增加语言暴露量。

-角色扮演：建议学生在课后与同学一起练习使用省略句进行角色扮演，模拟不同的职场场景，提高实际应用能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在省略句学习和应用中的心得体会，互相学习和帮助。

-反思日志：要求学生撰写学习日志，记录自己在省略句学习过程中的困惑、进步和感悟，促进自我反思和深化理解。

-课外活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，将省略句应用于实际交流中，增强语言实践能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对省略句的理解程度，包括省略句的定义、使用场合和规则。教师应关注学生的回答，评估他们的知识掌握情况。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们是否能够正确运用省略句，以及是否能够积极参与讨论和交流活动。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的形式，评估学生对省略句知识点的掌握情况，以及他们在实际语境中的运用能力。

-问题解决：教师根据评价结果，及时调整教学策略，对发现的问题进行针对性讲解和练习，确保学生能够理解和掌握省略句的用法。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确识别和使用省略句，以及他们的语法和拼写错误。

-点评：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。在课堂上，教师可以选择一些典型的作业进行讲解和点评，让学生从中学习和借鉴。

-反馈：教师通过个人反馈或小组反馈的方式，鼓励学生继续努力，特别是对那些进步明显或克服了困难的学生，给予积极的肯定和鼓励。

-持续进步：教师跟踪学生的进步情况，确保他们在后续的学习中能够持续提高省略句的使用能力，并在未来的学习中能够灵活应用。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用多种方法来帮助学生理解和掌握省略句的用法。我感到满意的是，学生们对省略句的概念有了更清晰的认识，而且能够在实际语境中运用它们。然而，回顾这次教学，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我发现通过角色扮演和小组讨论，学生们的参与度明显提高，他们更愿意在实际语境中尝试使用省略句。但是，我也注意到有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主动性。未来，我计划在小组活动中设置更多的个人任务，以促进每个学生的独立思考和学习。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松而有序的学习环境，但有时候在维持课堂纪律上还是显得力不从心。有些学生在讨论中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在专注的环境中学习。

在教学内容的设计上，我尝试将省略句与学生的未来职业规划相结合，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使得语法学习更加贴近学生的实际需求。但是，我也意识到有些学生在理解复杂职业场景中的省略句时遇到了困难。为此，我计划在今后的教学中提供更多简单的职业场景作为过渡，帮助学生逐步适应更复杂的语境。

教学效果方面，学生们在知识掌握和技能运用上都有了显著的进步。他们能够识别并正确使用省略句，这在他们的作业和课堂表现中得到了体现。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所提升，他们在课堂上更加积极地参与讨论。然而，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，省略句的学习仍然是一个挑战。为此，我计划在课后提供额外的辅导和练习，帮助他们赶上进度。

针对存在的问题和不足，我认为以下措施可能会有所帮助：

-在小组活动中设置个人任务，鼓励学生独立思考和表达。

-加强课堂纪律管理，确保学习环境的有序性。

-提供更多简单的职业场景，帮助学生逐步适应复杂语境。

-对基础较弱的学生提供额外辅导，确保他们能够跟上教学进度。板书设计①重点知识点：

-省略句的定义

-省略句的构成规则

-省略句的使用场合

②重点词汇：

-career（职业）

-skill（技能）

-grammar（语法）

-usage（用法）

③重点句子：