Unit 1 Wheres Kitty？第三课时 教案

Unit1Where’sKitty？第三课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握“Unit1Where’sKitty？”第三课时中的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。通过情景创设，让学生在实际语境中运用所学知识，培养学生的观察力和表达能力。同时，通过小组合作，增强学生的团队合作意识，激发学生学习英语的兴趣。本节课将紧密围绕课本内容，确保教学活动与课程目标相符合，切实提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标培养学生运用英语进行实际交流的能力，通过听、说活动发展学生的语言理解和表达能力。同时，培养学生在真实语境中运用英语解决问题的能力，提升观察、分析和合作学习的核心素养。通过本节课学习，学生将能够熟练使用本单元词汇和句型进行简单的情景对话，增强语言交际的自信心和兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的生词和短语，如：where,under,behind,on等。

②学会使用句型“Where’sKitty？”和回答“It’sunder/behind/onthe...”进行提问和回答。

③能够在真实场景中运用所学词汇和句型进行简单对话。

2.教学难点

①正确理解并运用方位介词（under,behind,on）来描述物体的位置。

②在实际对话中，根据上下文准确使用提问和回答的句型。

③培养学生在听说过程中注意语音、语调的准确性，提高学生的语音表达能力。教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置真实的场景，让学生在模拟的语境中练习使用本单元的词汇和句型。

②实施任务型教学法，组织学生进行小组活动，完成特定的交际任务，提高学生的实际应用能力。

③运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强学生的表达能力和思维活跃度。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

②利用电子白板进行实时板书，方便学生跟随教师的思路，记录重点内容。

③利用教学软件进行听力训练，通过音频资料提高学生的听力理解和语音识别能力。教学过程1.导入新课

-我将利用图片或实物导入新课，如展示一只玩具猫，并问学生：“你们知道这只猫叫什么名字吗？对了，它叫Kitty。今天我们要学习的内容就是关于Kitty的，我们一起来看看Kitty在哪里吧。”

2.展示目标

-我会在黑板上写出本节课的教学目标：“学习描述物体位置的词汇和句型，能够用英语询问和回答物体的位置。”

3.课文学习

-我将播放课文音频，让学生第一次接触本节课的核心内容。在播放过程中，我会提醒学生注意听Kitty的位置变化。

-听完后，我会提问：“谁能告诉我，Kitty都藏在了哪里？”鼓励学生用英文回答，如：“Kittyisbehindthedoor.”

4.词汇教学

-我会逐一介绍本节课的新词汇，如：where,under,behind,on等，并通过身体语言和实物展示帮助学生理解这些词汇的含义。

-接着，我会让学生跟随我一起朗读这些词汇，确保他们能够正确发音。

5.句型练习

-我会教授本节课的核心句型：“Where’sKitty？”和“It’sunder/behind/onthe...”，并让学生在课堂上进行模仿练习。

-然后，我会让学生两人一组，进行对话练习，互相询问Kitty的位置。

6.情景对话

-我会设置几个不同的场景，如：教室、家里等，让学生在这些场景中运用所学词汇和句型进行对话。

-在这个环节，我会走到学生中间，监听他们的对话，并给予及时的反馈和指导。

7.小组活动

-我会让学生分成小组，每组选择一个场景，用英语编写一个关于Kitty的小故事，并在课堂上进行分享。

-在小组活动期间，我会鼓励学生充分利用本节课所学的词汇和句型。

8.总结与反馈

-我会邀请几组学生分享他们的小故事，并给予积极的评价和反馈。

-然后，我会总结本节课的重点内容，并提醒学生课后进行复习。

9.作业布置

-我会布置一份作业，要求学生用英语描述家里物品的位置，并尝试使用本节课所学的词汇和句型。

10.课堂结束语

-最后，我会对学生说：“今天我们一起学习了如何描述物体的位置，希望你们能够在生活中多运用这些知识。下次课，我们将继续学习新的内容。下课！”学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.掌握了描述物体位置的词汇，如：where,under,behind,on等，能够在实际场景中正确使用这些词汇。

2.学会了使用句型“Where’sKitty？”和回答“It’sunder/behind/onthe...”进行提问和回答，提高了英语口语表达能力。

3.能够在实际语境中运用所学词汇和句型进行简单对话，如在家里、教室等场景中描述物品的位置。

4.增强了观察力和表达能力，能够准确描述物体在空间中的位置关系。

5.通过小组合作编写和分享关于Kitty的小故事，提高了团队合作意识和创新能力。

6.在听力训练中，提高了对英语语音、语调的识别能力，能够更好地理解和掌握英语口语表达。

7.通过课后作业，将所学知识运用到实际生活中，提高了英语实际应用能力。

8.在课堂上积极参与讨论和互动，提高了英语学习的兴趣和自信心。

9.通过本节课的学习，学生对英语学习的态度更加积极，愿意主动学习和探究新的知识点。

10.学生在课后能够自觉复习所学内容，形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。课堂1.课堂评价

-我会在课堂上通过提问的方式检验学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机挑选学生，询问他们：“Where’sKitty？”并观察他们是否能用正确的句型回答。

-在情景对话环节，我会观察学生的互动情况，确保他们能够准确使用所学词汇和句型，并在必要时提供帮助和纠正。

-我会组织小测验，让学生在限定时间内完成一些填空或选择题，以检验他们对词汇和句型的理解和记忆。

-在小组活动中，我会观察学生的合作情况和语言运用能力，确保每个学生都有机会参与到活动中来。

-我会记录学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量和互动情况，以便于总结每个学生的学习进展。

-对于发现的问题，我会及时进行讲解和辅导，确保学生能够当场理解和掌握。

2.作业评价

-我会对学生的作业进行仔细批改，检查他们是否能够正确使用本节课所学词汇和句型。

-在批改作业时，我会重点关注学生的语法和拼写错误，并给出相应的修改建议。

-我会针对每个学生的作业给出个性化的评语，既表扬他们的进步，也指出需要改进的地方。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在下一堂课上集中讲解，帮助学生理解和纠正。

-我会鼓励学生根据我的反馈继续努力，特别是那些在作业中表现出色的学生，我会给予额外的挑战和鼓励，以保持他们的学习动力。

-定期我会对学生的作业进步情况进行汇总，与家长沟通，共同关注学生的学习进展。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些简单的英语绘本或故事书，其中包含描述物体位置的句子，如“Where’sthemouse？”或“Theballisunderthebed.”等，以巩固学生对本节课所学知识的理解。

-视频资源：提供一些英语学习视频，例如动画片段或儿童英语节目，让学生在观看的同时，注意视频中描述物体位置的对话和场景。

2.拓展要求

-我会鼓励学生在课后利用至少30分钟的时间，自主阅读推荐的英语材料，并尝试记录下新材料中的新词汇和句型。

-学生需要观看视频资源，并回答一些简单的问题，如视频中的角色在哪里找到了他们的物品，或者他们是如何描述物品的位置的。

-我会要求学生在下一次课堂上分享他们的阅读和观看体验，以及他们在拓展活动中学到的新知识。

-学生可以自由组成学习小组，在课后一起讨论和练习描述物体位置的对话，我会提供必要的指导和帮助，例如解答他们在自主学习中遇到的疑问。

-我会鼓励学生尝试用英语编写自己的小故事，并在课堂上与同学们分享，这样可以提高他们的写作能力和创造力。

-对于在学习拓展内容时遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度，并克服学习中的难点。

-我会定期检查学生的拓展学习进度，通过小测验或口头提问的方式，了解他们自主学习的效果，并根据情况调整拓展内容和要求。教学反思与总结在教学Unit1Where’sKitty？第三课时的过程中，我深感教学方法的灵活运用对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在这节课中，我尝试了多种教学方法，如情景教学、任务型教学和互动式教学，以适应不同学生的学习风格。我发现，通过设置真实的场景，学生能够更自然地使用英语进行交流。然而，我也注意到，在小组活动中，一些内向的学生可能不太愿意积极参与，这提示我在未来的教学中需要更加关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现自己在控制课堂节奏和维持学生秩序方面还有提升空间。有时，课堂活动可能会因为学生的过度活跃而偏离主题，我需要更好地平衡学生的自由表达和课堂纪律。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对本节课的知识点掌握得相对较好。他们能够熟练使用本单元的词汇和句型进行简单的情景对话，这表明我在课堂上的教学方法是有效的。学生在描述物体位置时，语音、语调的准确性有了明显的提高，这是我对他们进行听力训练和口语练习的成果。

同时，我也看到学生在情感态度方面的进步。他们对英语学习的兴趣更加浓厚，课堂上积极参与，愿意尝试用英语表达自己的想法。这种积极的学习态度让我非常欣慰。

尽管如此，我也发现了教学中存在的一些问题。例如，一些学生在使用方位介词时仍然存在混淆，这提示我需要在未来的教学中加强对这部分知识的讲解和练习。另外，学生在课堂上的互动有时还不够深入，我计划通过更多的讨论和小组合作活动来提升他们的交流能力。

改进措施和建议：

为了解决上述问题，我计划采取以下措施：

-针对方位介词的混淆，我将在课堂上设置更多的练习环节，让学生在实际语境中不断练习和巩固。

-为了提高学生的互动质量，我将设计更多具有挑战性的讨论题目，并鼓励学生在小组活动中深入探讨。

-我将加强对学生的个别辅导，特别是那些在课堂上不太愿意发言的学生，确保他们也能够跟上课程的进度。

-我将继续调整教学方法，根据学生的反馈和学习情况灵活调整教学计划，以更好地满足他们的学习需求。板书设计①重点知识点

-方位介