《沁园春长沙》课件

必修上册|第一单元作者：毛泽东知人论世

认识作者

毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

毛泽东的诗词、书法作品具有很强的观赏性和很高的艺术造诣，著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。作者简介知人论世

了解背景

1911年，毛泽东来到长沙，开始了他在长沙长达12年之久的求学和革命斗争生活。

《沁园春·长沙》写于1925年，当时毛泽东在湖南从事农民运动，准备动身前往广州，在湖南逗留期间，重游橘子洲。面对湘水麓山美丽动人的秋景，联想起当时的革命形势，作下了这首不朽诗篇。创作背景知识拓展

识别文本古典诗歌诗词曲古体诗近体诗特征派别散曲戏剧——唐以前，《诗经》、《楚辞》、乐府诗——唐初开始，格律诗（律诗、绝句）等——长短句，但是全篇的字数是有一定的——婉约派（李煜，李清照）、豪放派（苏轼，辛弃疾）——分为小令《天净沙秋思》和套曲两种形式——元杂剧《窦娥冤》明清传奇剧《桃花扇》古典诗歌沁园春，词牌名，以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》为正体题目。本词与1925年晚秋，途经长沙，重游橘子洲时所作第一部分朗读、品析全文毛泽东---《沁园春长沙》预习检测—明确字音百

舸漫

江遒峥

嵘携怅

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kuòmàn

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zhēngróngè

（1）预习任务检测：借助字典和学习工具的帮助，标出下面字的正确读音。朗读品析全文朗读品析全文预习检测—品析全文

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?（2）欣赏朗读音频并朗读全文，注意全文的节奏、重音和停顿，思考加点字的意思。深秋、晚秋湘江西岸岳麓山和附近许多山峰满，遍泛指船只搏击。这里形容飞得矫健有力本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由广远空阔，这里描写宇宙之大旷远迷茫主宰朗读品析全文预习检测—品析全文

携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?（2）欣赏朗读音频并朗读全文，注意全文的节奏、重音和停顿，思考加点字的意思。挽，牵。不平凡、不寻常多适逢，正赶上青年学生奔放强劲有力评论作动词用，视……粪土江心水深流急的地方游泳阻止朗读品析全文预习检测—品析全文（3）尝试用自己的语言翻译全文，想象作者描述了一个什么样的景色。

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮?

我独自一人伫立在橘子洲头，在这寒冷的秋天里，看那湘江静静地向北流去。远处群山已红透了，层层树林都被染红了；俯视江水，清澈见底，许许多多的船，争相竞发。雄鹰在苍穹上翱翔，鱼儿惬意地游在浅浅的水底，世间的生灵都在这降霜的天气里获得它们的自由！可我却在这无边的宇宙间，感到有些怅惘，我要问这苍苍茫茫的大地，谁来主宰它的命运？独立寒秋图朗读品析全文预习检测—品析全文（3）尝试用自己的语言翻译全文，想象作者描述了一个什么样的景色。

携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?

曾经，相约朋友们到此游赏，回忆那个时候，多姿多彩，多么沉重厚实。那是风华正茂的年龄，各人都满腹经纶，怀着那奔放遒劲的远大理想。要用彼此的才学指点江山，要用练就的本领书写春秋！只把那自古以来的王侯将相，看成一抔粪土！可曾记得：我们一同在水流最急处，奋勇搏击，那连天的大浪，岂能阻挡住前行的方舟。恰同学少年活动：角色扮演我最行

活动安排：结合诗歌的白话文翻译，结合自己的理解和想象，模仿一下诗人当时“独立”饱览秋景时的神情、动作，大声的朗读诗歌，体会诗人作为一代伟人的博大的胸襟与乐观态度。

提示：可以邀请你身边的好伙伴当你的助演，看看哪一组的想象力最丰富，最贴合当时作者的感受。

（1）阅读全文，说一说词的上阕主要写了什么?大致可以分为几个层次?（书上标注）整体感知—品析全文整体感知上阕侧重写景独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。第一层：“立”第二层：“看”第三层：“怅”看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

（2）阅读词的下阙，说一说下阙的侧重点是什么？整体感知—品析全文整体感知

词的下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，以情为线，带情叙事，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。

壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的回忆，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风貌和豪迈的气概。

（3）探究学习：再次诵读词作，梳理全文的结构，小组讨论完成下列学习任务。活动：探究学习整体感知沁园春•长沙立时间-____________________________地点-____________________________忆人物-____________________________事件-____________________________情绪-____________________________景色-____________________________

寒冷的深秋

橘子洲头、湘江边

山林、漫江、百舸、鹰、鱼

百侣、同学、书生、鹰、鱼

挥斥方遒、指点江山，激扬文字

昂扬向上的青春激情

（4）“自古逢秋悲寂寥”在毛泽东的笔下秋天是什么样子的？有什么词可以概括？活动：探究学习整体感知湘江秋景

作者笔下的秋天“绚丽多姿，充满生机”，表达了作者对祖国山河的热爱，博大的胸襟，奋发向上的永不消沉的乐观性格。第二部分重点内容

深层探究毛泽东---《沁园春长沙》

（1）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这三句语序和现代汉语的语序是否相同？为什么不同。这里的“独”字写出了怎样的情境，是否表示这里清静人少？名句分析鉴赏重点内容探究

①和现代汉语的语序不同，语序倒装，第二句和第三句颠倒了，现代的语序应该是“寒秋时节，（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。”这样做是为了适应格律的需要。

②“独”不是表示清静人少，结合当时作者的背景分析，“独”表明了作者虽然处境危险，但是仍然从容坦荡。

（2）诗人立于橘子洲头，看到了一派生机勃勃的湘江秋景，作者是怎么描写这些景物的特点的？（提示：梳理视角变换和写作顺序）名句分析鉴赏重点内容探究看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流鹰击长空鱼翔浅底远眺——山上近看——江中仰视——天空俯瞰——水底远景近景静景高景动景低景动景动静景

（2）诗人立于橘子洲头，看到了一派生机勃勃的湘江秋景，作者是怎么描写这些景物的特点的？（提示：梳理视角变换和写作顺序）名句分析鉴赏重点内容探究

看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

意：作者要表达的思想感情

象：客观物象诗歌中融入了词人感情的客观物象意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的情感氛围。《‌沁园春·长沙》‌的意象包括山、‌林、‌江、‌舸、‌鹰、‌鱼、‌万类。‌这些意象共同构成了一幅绚丽多彩、‌生机勃勃的湘江秋景图，‌通过毛泽东的笔触，‌展现了一个高远的深秋境界。‌

万山红遍

层林尽染象征革命，象征烈火，象征光明是作者“星火燎原”思想的形象化表现赏析：上下句对仗，“万”运用了夸张的修辞，和“层”照应；“红遍”“浸染”写出了秋景具体的美，色彩鲜艳浓烈。从情感上，表达了作者对长沙秋景的喜爱之情。

漫江碧透

百舸争流写出了江水的溢满之状写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面赏析：由远望转为俯视，选择了江水和船两个意象，对笔下的意象不是客观地白描，而是给选取的客观物象灌注更多的生气，表现了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

鹰击长空

鱼翔浅底准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态赏析：这两句话共同表达了作者对自由、解放以及在广阔天地中实现个人抱负的向往。

（3）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”体会这句话的含义，你认为作者在这里想表达的是什么？重点探究分析重点内容探究

“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此残酷，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，在怅惘中从内心深处发出问苍茫大地，谁主沉浮”这一气壮山河的诘问。道出了作者的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀。

（4）下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？下阙的前两句在全词中的作用。重点探究分析重点内容探究下阙的”“曾”和“忆”标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆

词的下阕以“忆”字为统领，以情为线，带情叙事，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。“携来百侣曾游”点明作者过去常和志同道合的学子来橘子洲游览，为下文做铺垫。“峥嵘岁月稠”正是“曾游”时的时代特征。

（4）结合下面图片，思考下阙塑造了一群怎样的青年人形象?表达了作者怎样的感情?重点探究分析重点内容探究

（4）结合下面图片，思考下阙塑造了一群怎样的青年人形象?表达了作者怎样的感情?重点探究分析重点内容探究才华横溢，热情奔放，以天下为己任关心国家命运，针砭时弊，宣传真理蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争急流勇进，敢为中流砥柱风华正茂,书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字粪土当年万户侯到中流击水，浪遏飞舟

抒发了作者不受羁绊、风流大度、以天下为己任的革命豪情。

毛泽东在长沙读书期间结识了一批志同道合、立志救国的知识青年。蔡和森何叔衡向警予陶斯咏

（5）下阕结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟？‌”用了什么写作手法？这样写的好处是什么？重点探究分析重点内容探究

采用了象征手法，‌通过大胆的夸张和神奇的想象，‌含蓄巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题。‌

形象地表达了革命青年的凌云壮志，‌在新时代的浪潮里，‌他们勇敢地投身于革命风浪中，‌急流勇进，‌担负起主宰国家命运前途的大任。第三部分总结全文

巩固练习毛泽东---《沁园春长沙》

总结收获：写作特色全文总结

概括主旨这首词的上片,虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。词人笔下的秋景是活泼、美好的，给我们描绘出一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，字里行间表现了词人宽广的胸襟。融情入理,情景交融是这首词最显著的特色词中含有多种对比，使描绘的形象更加鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比……呈现的都是一种豪迈的气势。对比手法的大量运用

中心思想全文总结

概括主旨

《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

全词无论写景、忆旧、议论、记事，都紧紧系于变革现实的思想主线，主题鲜明，羽翼丰盈。词中景物之壮丽，人物之英俊，事迹之卓绝、情感之豪迈，四者格调一致，相互辉映，建构浑成，淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。

课堂小结全文总结

概括主旨沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图：时间、地点、人物江天秋景图远眺——万山、层林（静景）近观——江面、百舸（静、动景）仰视——鹰击长空（动景）俯瞰——鱼翔浅底（动景）峥嵘岁月图中流击水图:中流击水,浪遏飞舟书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字景中寓情情中显志

课堂练习巩固提升1．给下列加点的字注音。（1）