语文七年级下册第四单元作业设计

七下第四单元创新作业设计

潍坊峡山二七一实验初中程晓丽

一、单元作业目标

(-)单元规划

主题：本单元主题为“修身正己”。所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容；所

写人物的身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。学习本单元要了解古今仁人志士的嘉言

懿德，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操,

净化心灵，追求道德修养的更高境界。

篇目：《叶圣陶先生二三事》中通过生活和工作中几件小事的记述，表现了叶圣陶先生宽

厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的做人态度，赞颂了叶先生“人之师

表”的高尚情操。

《驿路梨花》作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形成,

有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐,

鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。

《陋室铭》一文通过对陋室内外情景的描述，极力形容“陋室不陋”，全文轻松活泼，清

新别致，表现了作者高雅的志趣。

《爱莲说》中描绘的莲花形神兼备，作者借莲花以自况，从始至终以“菊之爱”“牡丹之

爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，表现了作者高尚的情操。

阅读方法：本单元重点学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章大意。还要注意对重要语

句、段落的理解，对内容和表达有自己的心得。

写作：本单元的写作主题是“怎样选材”。学生通过本次写作指导，根据文章中心安排材

料的取舍。能够写一篇详略得当、中心明确的写人叙事文章。

（二）单元作业目标

单元目

单元作业目标描述学习水平对标单元学习目标对标核心素养

标序号

准确读写单元生字

CY07024词，理解并积累重要词A识记了解掌握文学常识，理解积

语言建构与运用

01义、文学常识等基础知B理解累重点字词。

识。

朗读并背诵文言文，

A识记

CY07024理解文意，且能在合适的

B理解背诵积累，能适时运用。语言建构与运用

02语境中灵活运用经典文

C运用

段。

掌握略读的方法，感1.学习略读的方法，侧重对

B理解

CY07024受人物的精神品质和价文本整体的理解和感悟；语言建构与运用

C应用

03值追求。能结合重要语段2.能对重要的语句、段落进审美鉴赏与创造

D分析

进行理解、分析。行理解、分析。

1.选取生活中典型材料，突

围绕中心，选取生活

出中心，表现人物精神品质。

CY07024中最能突出人物品质的语言建构与运用

E综合2.写作中材料详略安排合

04典型材料完成“晒晒身边审美鉴赏与创造

理，人物形象突出鲜明，文

的牛人”写作练习。

章结构疏密有间。

通过搜集筛选整合语言建构与运用

学习略读的方法，可以

与读书相关的资料信息，思维发展与品质

CY07024推而广之略读许多同类文

了解相关名言警句、名人E综合文化传承与理解

05章，总结读书方法，提高语

故事，了解并学会应用读审美鉴赏与创造

言表达能力。

书方法。

二、单元作业设计

修身以明志，修德以执理；修行以笃学，修缮以自勉；修心以养神，修孝以报恩；修

敬以尊师，修廉以正气；修谨以诚信，修志以律己。榜样是一面镜子、一面旗帜。学校融

媒平台“榜样少年说”板块组织征集榜样少年的优秀事迹、做法、文章等活动，邀请你一

起找榜样、说榜样、写榜样、做榜样，成为峡实的闪亮名片。

创新作业一：做自己的榜样——制作“我是榜样我积累''思维导图(CY0702401)

不积蹉步无以至千里。优秀的我们总要先从身边小事做起。在语文学习上，首先就要

打好基础，请准备好以下方面：将本单元所学的重点字词(易混易错字、多音形近字、四

字词语等)、文学常识进行归类整理。制作“我是榜样我会积累”卡片，准备参加语文知

识闯关赛，做自己的榜样。

1.读准字音：将课下注释中重要字词和课后生字词准确的读出来，尤其注意多音字在不同

词语中的读法。

2.归类整理：请按照易混易错字、多音形近字、四字词语及词义进行分类，并能准确美观

的书写。

3.制作“我是榜样我积累”文学常识思维导图，参加知识闯关赛，晒晒牛气的自己。

作业一评价量规：

等级评价标准

1.能完整且准确地分类梳理重点字词及文学常识，书写准确、字迹工

优秀整，卷面整洁，无读音错误。

2.思维导图构建清晰，创新形式，内容完整，体现整体性。

1.能完整地分类梳理重点字词及文学常识书写准确、字迹较为工整，

合格卷面较整洁，读音错误2处以内。

2.思维导图构建完成，形式标准，内容丰富。

1.不能完整地分类梳理重点字词及文学常识，读音错误2处以上。

待改进

2.思维导图构建基本完成，但形式不标准，内容较少。

创新作业二：寻找文中榜样一一习古人智慧，制作经典诵读微视频(CY0702402)

三人行必有我师。我们源远流长的优秀传统文化带给我们的是智慧的结晶。以古为师,

可以明是非；以人为师，可以知得失。请你结合对《短文两篇》内容的学习和理解，诵读

经典，习古人智慧。

1.诵读经典：有感情地朗读课文，做到熟读成诵，标注重音和停连。

2.疏通文意：

（1）借助注释和工具书，将两篇文言文翻译成现代文，随及标记疑难之处与同学、老师

交流。

（2）在疏通文意的过程中，你一定发现其中隐藏着多种文言现象（通假字、词类活用、

一词多义、古今异义、特殊句式等），请先将他们条理清晰的整理出来。

3.制作经典诵读微视频。要求（1）画面清晰，提交方式微信群提交；（2）可以是朗读（等

级B）可以是诵读（等级A）可以是解读（等级A+）o（3）优秀的作品提交年级公众平台

做宣传。

4.结合个人理解，说一说我们要传承学习古人哪些美好品质，你做到了哪些，还有哪些方

面需要改进？

作业二评价量规：

等级评价标准

1.能准确标注重音和停连，正确、流利、有感情地朗读，读准字音、

读出节奏，声音洪亮、语速适中，有吸引力和感染力。

优秀2.能完整且准确地分类梳理文言现象，准确，通顺地翻译成现代文。

3.背诵经典文章断句准确，能基本说出内涵，并默写全部正确。并能

指导小组内背诵、纠错。4.按时提交优秀作品。

1.能准确标注重音和停连，朗读欠流利，但能读准字音、读出节奏。

合格2.能比较条理地分类梳理文言现象，句子翻译错误在2处以内。

3.背诵流畅，默写错误少于5处。4.按时提交作品。

1.无法标注重音和停连，读音有错误（两处以上），朗读不流利，节

奏混乱。

待改进

2.不能比较条理地分类梳理文言现象，句子翻译不通顺。

3.背诵不流畅，且默写错误多于5处，文意理解有困难。4.基本按时

提交。

创新作业三：寻找文中榜样一一完成“榜样”人物海报（CY0702403）

见贤思齐。在这里，你可以遇见为人宽、律己严的叶圣陶先生；在这里，你可以遇见

拥有乐于助人、拥有雷锋精神的梨花姑娘；在这里，你可以明晰”负责任是最大的痛苦，

尽责任是最大的快乐”之道；在这里，你可以汲取榜样的力量和获得修身做人的道理……

读文本，走近这些榜样人物，制作“榜样”人物海报，致敬他们的优秀品德。

1.理顺思路：梳理文章的写作思路及主旨，并用思维导图的形式呈现出来（可以用时

间轴、表格、故事发展顺序展示）。

2.向榜样学习：结合文中典型事件，梳理文中人物的经历或事迹，展现的精神品质，

说一说对我们成长的影响。

3.品味鉴赏：请结合具体语句，探究作者是如何选材，如何运用以小见大、设置悬念

手法表现这些榜样人物优秀品德的。

4.通过对文本的学习分析鉴赏，为文中“榜样”制作人物海报一张。要求（1）用A4

纸张。（2）内容包含：姓名、事迹、品质、赞美词等，形式多样。

作业三评价量规：

等级评价标准

1.能够掌握略读的方法，梳理文章的写作思路及主旨，制作出思维导图，梳

理文中人物的经历或3个事迹。

优秀2.能够请结合具体语句，探究作者是如何选材，如何运用以小见大、设置悬

念手法表现这些榜样人物优秀品德的

3.完成榜样人物海报，形式新颖，结构清晰。

L基本能够掌握略读的方法，梳理文章的写作思路及主旨，梳理文中人物的经

历或事迹。

合格2.基本能够请结合具体语句，探究作者是如何选材，如何运用以小见大、设置

悬念手法表现这些榜样人物优秀品德的

3.完成榜样人物海报，形式标准，结构基本清晰。

1.基本能够掌握略读的方法，写作思路及主旨梳理混乱，文中人物的经历或事

待改迹不能找出2处。

进2.结合具体语句，不能分析探究作者是如何选材。

3.基本完成榜样人物海报，形式不标准，内容不全，结构不清晰。

创新作业四：寻找身边榜样人物——书写“身边最牛少年”档案(CY0702404)

修身正己，德才并重、志存高远、情理兼修。请你结合对本单元人物身上优秀品德的

认识与思考，选取身边同学学习和生活中的典型事例，完成''晒晒身边的牛人”成长档案,

思路清晰地展现优秀的少年，人人争做优秀的“代言人”。

1.列提纲：结合本单元所学，列出写作提纲，中心明确，思路清晰。

2.写作：选取生活中典型事例，用恰当的语言，细腻的情感，表达个人观点、态度。

作业四评价量规：

等级评价标准

能结合本单元所学，条理清晰的完成写作提纲。书写认真工整，中心明确，

优秀能选取恰当材料表现“牛人”之牛，详略得当，材料新颖，有多出细节描写，

语言幽默诙谐、流畅，600字以上。

能结合本单元所学，完成写作提纲。选取学习生活中比较的典型事例，思路