多功能瓶教学设计

第第页多功能瓶教学设计第一篇：多功能瓶教学设计

《巧记多功能瓶》教学设计

【微课设计简介】

由于中考常常会考察多功能瓶的使用，由于多功能瓶的用处许多，所以许多同学会记不住或者记混。笔者针对这一状况，创作了这个微课，用以关心同学记忆多功能瓶的使用。在这个微课中，笔者用“上轻下重，进步短出”这八个字就囊括了多功能瓶的使用方法。

【教学目标】

1、熟悉多功能瓶作为集气瓶的使用方法

2、熟悉多功能瓶作为洗气瓶的使用方法

3、熟悉多功能瓶作为量气瓶和医院给病人输氧气的使用方法

【教学策略】

１．先用传统的方法讲解多功能瓶作为集气瓶和洗气瓶的使用方法；2.分析排空气法和排水法收集气体的统一，找到规律；

3.把多功能瓶的使用分为储存气体和导出气体两大类，并找出各自的技巧；4.拓展多功能瓶的使用方法，作为量气瓶和医院给病人输氧气用瓶：

【教学过程】课题引入：

中考常常会考察多功能瓶的使用，如何快速有效地记忆多功能瓶的使用。

一．多功能瓶的用处的分析：1.排空气法收集气体

当集气瓶正放时：

对于密度小于空气的气体〔比方H2〕，从短管进，空气由长管排出。对于密度大于空气的气体〔比方O2〕，从长管进，空气由短管排出。当集气瓶倒放时：

对于密度小于空气的气体〔比方H2〕，从长管进，空气由短管排出。对于密度大于空气的气体〔比方O2〕，从短管进，空气由长管排出。

2.排水法收集气体

适用于不溶或难溶于水，且不和水反应的气体

气体从短管进，水由长管排出。

3.枯燥气体或除杂

气体从长管进去，从短管排出

二．巧用多功能瓶〔找规律〕

多功能瓶的用处大致分为两类：收集气体〔储气〕；枯燥气体和除杂〔导出气体〕1.收集气体〔储气〕分为排空气法和排水法：〔1〕.排空气法收集气体

当集气瓶正放时：依据刚刚的分析，对于密度小于空气的气体〔比方H2〕，从短管进，导管口恰好位于上方，我们可以记忆为“上轻”；对于密度大于空气的气体〔比方O2〕，从长管进，导管口恰好位于下方，我们可以记忆为“下重”；

当集气瓶倒放时：依据刚刚的分析，对于密度小于空气的气体〔比方H2〕，从长管进，导管口恰好位于上方，我们可以记忆为“上轻”；对于密度大于空气的气体〔比方O2〕，从短管进，导管口恰好位于下方，我们可以记忆为“下重”；

〔2〕.排水法

依据刚刚讲解，气体从短管进，水由长管排出。任何气体都比水要轻，短管关口恰好在上方，我们可以记忆为“上轻”；

总结：刚刚比较冗杂难记的学问就被我们用“上轻下重”总结好了。2.枯燥气体和除杂〔导出气体〕

依据刚刚讲解，气体从长管进去，从短管排出，我们可以记忆为“进步短出”；

【总结】：当多功能瓶用于储存气体时，适用于“上轻下重”，当多功能瓶用于导出气体时，适用于“进步短出”；

三．多功能瓶用处的延长1.排水量气体体积〔储气〕

适用于“上轻下重”；

a管进气体，水从b管流入量筒内；量筒内水的体积就是进入集气瓶中气体的体积

ab

2.给病人输氧气〔导出气体〕

适用于“进步短出”；

运用本装置可以

a接氧气瓶b接病人的鼻孔①观看有无氧气输出

②观看输出氧气的速率

③增大氧气的湿度

其次篇：瓶花教学设计

艺术〔教案〕：剪贴画《瓶花》课的性质：本课教学为画瓶花和剪纸花两个教学内容结合的升级课，为特色教学类型。

教学目的：让同学把握花和枝的前后位置关系，培育同学的审美情趣以及观看和表现力量。

教学方法：为了更好地适应低班级同学的年龄心理特点，设计选择了小伴侣简单接受而有效的教学方法——启发诱导，协作式导练法。

一、导入

1.猜谜语进入课情。

师：同学们，我们来猜一个谜语：花衣裳，飘彩霞，圆圆角角还有方，小伴侣，都爱它，花猫也去抓，小鸟叫喳喳，春夏秋冬都在家，常常坐在窗台上。

生：〔主动回答〕花盘。花瓶。

师：花是我们生活中不行缺少的伙伴，今日我们就来插瓶花。〔板书课题〕

［评：猜谜语是学校生最喜爱的嬉戏活动。用猜谜语的方法导入课情是符合二班级同学的年龄心理特点的。这样同学简单接受，能有效地调动其学习主动性，使他们在课的一开头就主动主动地思索和回答下列问题。］

2.请同学观赏各种材料制作的瓶花。

师：〔举起一只瓶花，并把花和瓶分别，单独将花束举起。〕这是什么？

生：一束花。

师：〔单独举起花瓶〕这是什么？

生：花瓶。

［评：通过对瓶花的观看给同学一个直观的实物概念。将花和瓶分别，让同学熟悉，瓶花是由花和瓶两部分构成的，给同学一个完好的瓶花学问，同学也就领悟插瓶花的概念了。］

3.熟悉各种花及其生长规律、特点和颜色。

师：这个花瓶里插着各种各样的花，有菊花、梅花、向日葵花、玫瑰花……请同学们来说说它们的生长特点和颜色。

〔同学踊跃回答。回答内容略。〕

［评：采纳同学自由商量、发言的方法，调动全体同学的学习主动性，在开心的无拘束的商量和发言中，同学熟悉了各种花的结构特点和颜色。同学在回答下列问题时可以相互补充，相互学习，形成互补效应。］

二、新课

师：前两节课我们学习了画瓶花和剪纸花。今日我们就来用五颜六色的彩纸剪〔采〕纸花，并且用粘贴的方法插瓶花。

［评：五颜六色一词在学校语文课中是很难理解的。本课通过直观熟悉及旧学问的复习，使同学从字面意义及词的深刻含义上对这个词有了进一步的理解，增加了美术课的学问含量。］

1.剪插方法和粘贴技法引导。

师：同学们，我们剪纸花时有各种各样的花瓣，画盆花时有大小、高矮、前后位置和颜色不同的秀丽的花。

〔一边演示一边讲解并描述剪的方法，包括花瓣、花枝、花蕊、花叶。〕

〔一边演示一边讲解并描述插贴的方法：先大后小，先高后矮，先后后前，先花枝后花朵再花心花叶。〕

［评：演示法可使同学一目了然地了解花瓣、花心、叶、枝的剪制过程，免除了犯难心理。通过实物演示，同学在开心的观赏中把握了插〔贴〕的要求和技巧，这充分表达了师生的双边活动。老师边演示边讲解边提问题，同学不断回答下列问题，有助于同学顺当把握学问。］

2.同学插瓶花嬉戏〔放音乐《鸟之声》〕。

〔老师挂出四幅大空花瓶图，每小组一幅。当宣布按着要求开头插瓶花竞赛时，同学马上进入活动之中，争先恐后，课堂进入**。〕

［评：采纳集体嬉戏方式，可以培育同学团结协作的精神，进行集体主义思想教育。竞赛又培育了竞争意识，既发挥个人的特长，又树立了整体观念。由于竞赛不限制同学参加次数，可以重复进行，这就给了同学一个弥补缺乏的机会。同学为了小组能获胜，相互商量，发表见解，培育了责任感，发觉问题、解决问题以及鉴赏和创作力量都得到了提高。全体同学参加表达了美术课的全员性特点。］

3.展评作品。

〔通过小组自评、各组互评和老师导评，评出一个最正确奖。〕

［评：通过同学自评、互评，进一步提高了审美力量、语言表达和辩论力量，进行了实事求是的思想教育渗透，使本课的教学重点再一次得到加深和稳固。］

三、总结

师：今日我们学习了插瓶花，同学们熟悉了各种花不同的颜色，并且把握了剪贴的方法。大家活动时又都讲团结，相互协作，不甘落后，争取第一，表现得特别好！大家回去以后，可以利用我们今日学的本事美化我们四周的环境，把我们的爱献给同学、亲人，好不好？

第三篇：《瓶吞鸡蛋》教学设计

《瓶“吞”鸡蛋的隐秘》教学设计教学目标：

1.通过网络教学，培育同学收集和沟通信息的力量。

2.利用问卷星等信息技术手段让同学了解瓶“吞“鸡蛋的隐秘,熟悉大气压力的存在及其在生活中的应用。

教学重点及难点：

2.让同学了解瓶“吞“鸡蛋的隐秘,熟悉大气压力的存在及其在生活中的应用。

教学预备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。教学过程：

一、观看魔术视频，引入课题

师：自从在春晚上看了刘谦的魔术表演后，我信任魔术在我们的心灵深处激起了很大的涟漪，产生了深厚的爱好。想重温刘谦魔术的魅力吗？〔播放视频：刘谦2022春晚魔术表演《幻境》〕。

今日，我给大家带来一个魔术：瓶吞鸡蛋。

想知道瓶怎样把鸡蛋吞下去吗？这节课我们就一起来讨论瓶吞鸡蛋的隐秘。

板书：瓶“吞”鸡蛋。

师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，如今老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

〔鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。〕

师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？〔生按，不能按下去。〕

师：刚刚同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，如今老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋〔指板书〕，让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们认真观看老师是怎么做的。〔师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。师：那看到这种现象，你有什么问题吗？〔生肯定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？〕

师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶

就把鸡蛋给吞下去了，这里面究竟蕴涵着什么隐秘吗？这节课，我们就来共同讨论瓶“吞”鸡蛋的隐秘。——板书：的隐秘

二、猜想瓶“吞”鸡蛋的隐秘

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么缘由呢？

三、探究瓶“吞”鸡蛋的隐秘

师：试验材料，老师给大家预备好了，如今，请同学们结合生活阅历，想一想该怎样充分利用这些试验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力气，我们进行进行试验探究活动

1.出示试验记录单，老师提试验要求。2.

同学分组试验，师巡察指导。

小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当试验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发觉记录下来。生自由玩，师巡察。〔约8分钟〕

四、汇报沟通试验成果

师：请同学们停下来，把试验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。〔生举手，指一生上台〕

1、把吸盘用力往玻璃上一按，发觉用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。

2、杯子吸纸片，发觉倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

3、食盐水瓶吸水，发觉怎么吸也吸不到水

4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力气的作用下压入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发觉水没有流下来。

6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力气的作用下，紧紧地推在皮肤上„„师：刚刚我们汇报和演示了这么多玩法以及发觉，如今我们来总结一下，全部这些试验有哪些共同的特点？

小组内绽开商量并汇报。〔共同的特点是：①都受到了大气的力气。②里面的空气都被挤出来。〕

师：当物体内的空气削减或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。〔板书：大气压力〕

师：结合着我们在试验的过程中所观看到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？〔拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度〕比方说吸盘吸玻璃，如今平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？〔板书：大气压力是来自四周八方的。〕

师：〔总结〕刚刚，我们通过大量的试验〔指板书〕知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四周八方的。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们连续来了解一下。看一下课本上给我们供应的资料。师：展现课本资料。〔小资料〕谁来读？小资料：

地球四周包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越淡薄，大气压力越小。大气压力来自四周八方。

师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和熟悉，如今，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的隐秘了吧？

(是由于把点燃的纸条放进广口瓶内，由于纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气削减，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。)师：看来瓶“吞”鸡蛋的隐秘，我们的确解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活供应便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？

(

1、电水壶。

2、吸管挂钩。

3、钢笔吸墨水„„)师：这节课，我们经受了猜测——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的隐秘，老师真为同学们的勇于探究，擅长实践的学习精神感到兴奋。

五、拓展与创新

1.检验同学关于空气热胀冷缩的熟悉，问卷星:2.师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道〔拿瓶子和鸡蛋〕，鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么方法，在保证瓶和鸡蛋都完好无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

这个问题留给同学们课下思索，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。

第四篇：瓶花教学反思设计

《剪贴瓶花》教学反思

今日我们和孩子们一起观赏了《一瓶花》并和孩子们一起发觉这其中的美，还和孩子们一起创作了美，并对自己的作品进行了确定，让他们获得胜利感。

1．观赏，引导幼儿感受美。在活动的一开头，我们首先观赏了幼儿用书上表现“一瓶花”的范画。在观赏的时候，我问小伴侣：“这几瓶花有什么不同？你最喜爱哪一幅画？你觉得它美在什么地方？”抛出这几个问题后，就留给孩子们一些观赏和思索的时间。孩子们观赏完后说：“我喜爱最上面那一瓶，由于上面的花有的杆杆很直，有的是弯的，很美丽！”我立刻确定了他的说法说：“你观看的很认真，我们可以用形态各异来形容这瓶花。”有的孩子说：“我喜爱中间那一瓶画，由于它的颜色是五颜六色的！”孩子们分别从形态、颜色、花的方向上观赏，感受到每瓶花不同的美。

2．动手，鼓舞幼儿制造美。将自己心中最秀丽的花画下来。孩子们都是喜爱制造并且是有着很强的制造力，他们画出来的花形态各异、数量不同，而且在颜色上也有着他们独特的见解。3．评价，引导幼儿发觉美。

我也对孩子们的作品进行了一个纵向评价，鼓舞那些不自信的孩子熟悉到自己的闪光点。这样的评价，孩子不仅能连续保持自己的优点，对于自己的缺乏也有了肯定的熟悉。

缺乏：在本次的教学活动中。我们虽然在之前已经学过花瓶的画法，但是这次由于我的疏忽，孩子们在画花瓶的时候形态、结构上还有所欠缺。通过这次的教学活动，我会更加留意作品观赏的整体性的。

《剪贴瓶花》教学反思

学校：王官营学校班级：姓名：

五班级

王得珍

《剪贴瓶花》教学设计

学校：王官营学校班级：姓名：

五班级

王得珍

剪贴画《瓶花》教学设计

教学目标：

1.让同学把握花和枝的前后位置关系，培育同学的审美情趣及观看和表现力量。

2．制作瓶花培育同学的观看力量和动手制作力量。

3.本课通过直观熟悉及旧学问的复习，使同学从剪插方法和粘贴技法引导培育同学的审美情趣以及观看和表现力量。

教学重点：观赏各种材料制作的瓶花。并且制作瓶花培育同学的观看力量和动手制作力量。

教学难点：培育同学的审美情趣以及观看和表现力量。教学用具：剪刀，胶水，各种彩纸，彩色笔等。

一、导入

1.猜谜语进入课情。

师：同学们，我们来猜一个谜语：花衣裳，飘彩霞，圆圆角角还有方，小伴侣，都爱它，花猫也去抓，小鸟叫喳喳，春夏秋冬都在家，常常坐在窗台上。

生：〔主动回答〕花盘。花瓶。

师：花是我们生活中不行缺少的伙伴，今日我们就来插瓶花。〔板书课题〕

2.请同学观赏各种材料制作的瓶花。

师：〔举起一只瓶花，并把花和瓶分别，单独将花束举起。〕这是什么？

生：一束花。

师：〔单独举起花瓶〕这是什么？

生：花瓶。

3.熟悉各种花及其生长规律、特点和颜色。

二、新课

1.板书：剪贴画《瓶花》

师：今日学习用彩纸剪纸花，并且用粘贴的方法插瓶花。

师：同学们，我们剪纸花时有各种各样的花瓣，画盆花时有大小、高矮、前后位置和颜色不同的秀丽的花。

〔一边演示一边讲解并描述剪的方法，包括花瓣、花枝、花蕊、花叶。〕

〔一边演示一边讲解并描述插贴的方法：先大后小，先高后矮，先后后前，先花枝后花朵再花心花叶。〕

2.同学动手剪贴瓶花〔放音乐《鸟之声》〕。

3.展评作品。

三、总结

师：今日我们学习了插瓶花，同学们熟悉了各种花不同的颜色，并且把握了剪贴的方法。大家活动时又都讲团结，相互协作，不甘落后，争取第一，表现得特别好！大家回去以后，可以利用我们今日学的本事美化我们四周的环境，把我们的爱献给同学、亲人，好不好？

四、作业

五、板书设计

花

剪贴瓶花

瓶

第五篇：《多功能文具盒》(教学设计)

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第2课多功能文具盒

闵行区江川路学校秦涛

教学设计

1教学目标：

学问与技能——