外研版七下英语听力训练

外研版七下英语听力训练目录一、教学内容1.1听力材料的选取1.2听力技巧的训练1.3听力任务的设置二、教学目标2.1学生听力理解能力的提升2.2学生听力技巧的培养2.3学生英语听说能力的综合运用三、教学方法3.1任务型教学法3.2交际式教学法3.3情境教学法四、教学资源4.1听力教材4.2网络听力资源4.3教学多媒体设备五、教学难点与重点5.1听力理解的难点5.2听力技巧的重点六、教具与学具准备6.1教学PPT6.2听力材料6.3学生练习册七、教学过程7.1听力材料的导入7.2听力任务的实施7.3听力理解的反馈与评价八、学生活动8.1听力材料的听写8.2听力任务的讨论8.3听力理解的展示九、板书设计9.1听力技巧的板书9.2听力任务的板书9.3听力理解的板书十、作业设计10.1听力材料的听写10.2听力任务的练习10.3听力理解的复习十一、课件设计11.1听力材料的展示11.2听力任务的实施11.3听力理解的评价十二、课后反思12.1教学效果的反思12.2教学方法的改进12.3学生学习情况的分析十三、拓展及延伸13.1听力材料的拓展13.2听力技巧的延伸13.3英语听说能力的提升十四、附录14.1听力材料原文14.2学生练习册答案教案如下：一、教学内容1.1听力材料的选取选取外研版七下英语教材中的听力材料，包括日常对话、故事、新闻报道等不同类型的听力内容，以丰富学生的听力体验。1.2听力技巧的训练针对不同类型的听力材料，引导学生运用不同的听力技巧，如预测、关键词定位、信息概括等。1.3听力任务的设置根据听力材料的内容和难度，设计相应的听力任务，如填空、选择、判断等，以提高学生的听力理解能力。二、教学目标2.1学生听力理解能力的提升通过听力训练，使学生能够准确理解听力材料的内容，抓住关键信息。2.2学生听力技巧的培养培养学生运用听力技巧进行有效听力的能力，提高听力效果。2.3学生英语听说能力的综合运用通过听力训练，提高学生的英语听说能力，使学生能够更好地运用英语进行交流。三、教学方法3.1任务型教学法以听力任务为主线，引导学生积极参与听力活动，提高听力理解能力。3.2交际式教学法通过听力材料的学习，模拟真实情境，促进学生之间的交流与互动。3.3情境教学法创设真实的听力情境，让学生在具体的情境中感受和理解听力材料。四、教学资源4.1听力教材使用外研版七下英语教材中的听力材料进行教学。4.2网络听力资源利用网络资源，适合学生水平的听力材料，丰富教学内容。4.3教学多媒体设备使用多媒体设备，如电脑、投影仪等，进行听力材料的展示和教学。五、教学难点与重点5.1听力理解的难点对于一些长对话、新闻报道等复杂的听力材料，学生可能难以理解其中的细节和隐含意义。5.2听力技巧的重点培养学生运用听力技巧，如预测、关键词定位、信息概括等，提高听力效果。六、教具与学具准备6.1教学PPT制作教学PPT，展示听力材料的内容和听力任务。6.2听力材料准备听力材料，包括日常对话、故事、新闻报道等。6.3学生练习册准备学生练习册，供学生进行听力任务的练习和自评。八、学生活动8.1听力材料的听写学生听听力材料，并将其中的重要信息进行听写，以提高对听力材料的理解和记忆。8.2听力任务的讨论学生分组讨论听力任务，共同完成任务，并互相交流听力技巧和心得。8.3听力理解的展示学生选取一段听力材料，对其进行解读和展示，以提高学生的听力理解和表达能力。九、板书设计9.1听力技巧的板书教师在黑板上板书听力技巧，如预测、关键词定位、信息概括等，以指导学生进行听力训练。9.2听力任务的板书教师在黑板上板书听力任务，以引导学生明确任务要求和目标。9.3听力理解的板书教师在黑板上板书听力材料的理解和重点信息，以帮助学生理解和记忆。十、作业设计10.1听力材料的听写学生回家后，听写听力材料中的重要信息，以巩固对听力材料的理解和记忆。10.2听力任务的练习学生回家后，完成听力任务，并自我评价，以提高听力理解能力。10.3听力理解的复习学生回家后，复习听力材料和听力任务，以加深对听力内容的理解和记忆。十一、课件设计11.1听力材料的展示课件中展示听力材料的内容，包括对话、故事、新闻报道等，以供学生学习和理解。11.2听力任务的实施课件中提供听力任务，引导学生进行听力训练，并展示任务的要求和目标。11.3听力理解的评价课件中提供听力理解的评价标准，供学生进行自我评价和同伴评价。十二、课后反思12.1教学效果的反思教师在课后反思教学效果，考虑是否达到教学目标和预期效果，并思考改进教学方法的方式。12.2教学方法的改进根据课后反思的结果，教师改进教学方法，以提高教学效果和学生的学习效果。12.3学生学习情况的分析教师分析学生的学习情况，考虑学生的学习需求和问题，并制定相应的教学策略。十三、拓展及延伸13.1听力材料的拓展提供更多的听力材料，如相关的电影、电视剧、播客等，供学生进行拓展学习和延伸。13.2听力技巧的延伸引导学生学习更高层次的听力技巧，如口音识别、背景知识运用等，以提高听力理解能力。13.3英语听说能力的提升组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的听说实践机会，提升学生的英语听说能力。十四、附录14.1听力材料原文提供听力材料的原文，供学生进行查阅和复习。14.2学生练习册答案重点和难点解析一、教学内容1.1听力材料的选取在选择听力材料时，应关注材料的真实性和适用性。真实性的材料更能贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性；适用性的材料应符合学生的语言水平和认知能力，以确保学生能够理解和吸收。材料的多样性也很重要，包括日常对话、故事、新闻报道等不同类型的材料，可以帮助学生全面提高听力技能。1.2听力技巧的训练在训练听力技巧时，应重点关注学生对关键词定位、信息概括和预测等技巧的掌握。关键词定位可以帮助学生快速找到有效信息；信息概括可以帮助学生把握整段对话或故事的要点；预测则可以帮助学生提高对听力材料的整体理解能力。1.3听力任务的设置在设置听力任务时，应确保任务具有针对性和实用性。针对性的任务应与听力材料的内容和难度相匹配，以确保学生能够通过完成任务提高听力理解能力；实用性的任务应能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。二、教学目标2.1学生听力理解能力的提升在提升学生的听力理解能力时，应关注学生对听力材料的整体理解和细节理解。整体理解要求学生能够把握听力材料的主旨和大意，而细节理解则要求学生能够准确抓住关键信息和隐含意义。2.2学生听力技巧的培养在培养学生的听力技巧时，应注重学生对不同听力技巧的灵活运用。教师可以引导学生通过实际操作和实践，掌握各种听力技巧的应用场景和操作要领，从而提高学生的听力效果。2.3学生英语听说能力的综合运用在提高学生的英语听说能力时，应关注学生的语言表达和交流能力的培养。教师可以通过组织各种形式的听说活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的英语听说兴趣，提高学生的英语实际应用能力。四、教学资源4.1听力教材在选择听力教材时，应关注教材的系统和完整性。教材应按照学生的语言水平和认知能力进行系统编排，确保学生能够逐步提高听力技能。4.2网络听力资源在利用网络听力资源时，应关注资源的质量和适用性。教师应筛选适合学生水平的听力材料，避免学生接触过于复杂或低级的内容。4.3教学多媒体设备在使用教学多媒体设备时，应确保设备的正常运行和适配性。教师应提前进行设备检查和调试，确保听力材料的正常展示和教学的顺利进行。五、教学难点与重点5.1听力理解的难点在解决听力理解的难点时，应关注学生对长对话、新闻报道等复杂听力材料的理解。教师可以通过分解难点、举例说明等方式，帮助学生理解其中的细节和隐含意义。5.2听力技巧的重点在掌握听力技巧的重点时，应关注学生对各种听力技巧的系统学习和实践。教师可以通过设计不同类型的听力任务，引导学生运用各种听力技巧，从而提高学生的听力效果。六、教具与学具准备6.1教学PPT在制作教学PPT时，应注重PPT的简洁性和实用性。PPT应突出听力材料的关键信息和听力任务的要求，以帮助学生更好地理解和掌握。6.2听力材料在准备听力材料时，应关注材料的多样性和丰富性。教师可以选择不同类型的听力材料，以激发学生的学习兴趣和积极性。6.3学生练习册在准备学生练习册时，应关注练习册的实用性和针对性。练习册应与课堂教学内容相匹配，帮助学生巩固所学知识和技能。八、学生活动8.1听力材料的听写在进行听力材料的听写时，应关注学生的听力技巧和记忆能力的培养。教师可以引导学生通过听写练习，提高对听力材料的理解和记忆。8.2听力任务的讨论在进行听力任务的讨论时，应关注学生的交流能力和团队协作能力的培养。教师可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。8.3听力理解的展示在进行听力理解的展示时，应关注学生的表达能力和自信心的培养。教师可以鼓励学生进行口头表达，提高学生的自信心和公众演讲能力。九、板书设计9.1听力技巧的板书在进行听力技巧的板书时，应注重板书的清晰性和易懂性。教师可以使用简洁的文字和图示，向学生展示听力技巧的操作要领和应用场景。9.2听力任务的板书在进行听力任务的板书时，应注重任务要求的明确性和指导性。教师可以将听力任务分解为若干个小步骤，引导学生逐步完成任务。9.3听力理解的板书在进行听力理解的板书时，应注重本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用清晰、流畅的语言，并注意语调的抑扬顿挫。语调的变化可以吸引学生的注意力，增强学生的兴趣。同时，教师可以模仿听力材料中的语调，帮助学生更好地理解语境和情感。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于听力材料的听写、讨论和展示等环节，教师应给予学生充分的时间进行思考和准备，以提高学生的参与度和学习效果。三、课堂提问在课堂提问环节，教师应设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考和参与。通过提问，教师可以了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。同时，教师应鼓励学生积极回答问题，培养学生的口语表达能力和自信心。四、情景导入在课程开始时，教师可以采用情景导入的方法，创设一个与听力材料相关的情境，引发学生的兴趣和好奇心。例如，可以通过展示图片、播放音乐或讲述一个小故事等方式，将学生引入特定的情境中，激发学生的学习动力。教案反思1.教学内容是否适合学生的水平？2.教学目标