人教版高中生物学新旧教材知识差异盘点

人教版高中生物学新旧教材知识差异盘点

01

必修一

新教材老教材

原核生物:细菌（蓝细菌）原核生物：细菌、蓝

藻、放线菌、支原体

细胞中水的相对含量70%"90%细胞中水的相对含量

85犷90%

水的分子构成和氢键未提及

几丁质及其衍生物未提及

脂肪分子式和组成未提及

饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸未提及

蛋白质功能：（1）是构成细胞和生物体的重蛋白质功能：（1）是

要物质；⑵催化作用；⑶运输作用；（4）调节作构成细胞和生物体的重要

用；（5）免疫作用。物质；（2）是调节细胞和生

物体新陈代谢作用的重要

物质。

肽键：一CO—NH—中CN之间的化学键肽键：一CO—NH一

在人体中，组成蛋白质的氨基酸有21种在人体中，组成蛋白

质的氨基酸有20种

13种非必须氨基酸12种非必须氨基酸

删掉婴儿有9种氨基酸不

能自身合成，除了一般的

八种还有组氨酸

8种必需氨基酸未明确

删掉三肽的概念图示中出现“三肽”

胰岛素的空间结构和二硫键未明确

图示蛋白质形成的多级结构未明确

内质网参与了分泌蛋白的合成肽链进入内质网进行

加工

协助扩散：能够协助这些物质顺浓度梯度跨进出细胞的物质借助

膜运输，这些蛋白成为转运蛋白，转运蛋白可以载体蛋白的扩散，叫协助

分为载体蛋白和通道蛋白，载体蛋白和通道蛋白扩散

的作用机理

水分子有两种运输方式，更多的借助细胞膜自由扩散出入细胞

上的水通道蛋白以协助扩散方式进出细胞

把胞吞，胞吐上升到和主动运输并列的层未明确

次，内容增加

胞吞，胞吐可以为颗粒物，与膜上蛋白质有未提及

关

ATP是细胞能量的“货币”ATP是细胞能量的

“通货”

ATP：腺甘三磷酸ATP：三磷酸腺甘

分子转移势能：ATP水解释放能量

对于ATP分子来说，磷酸分子由高势能转向

低势能，同时磷酸与受体结合，这一磷酸化过程

就是获能的过程，获能实际上是势能转化为动

能，从而推动受体（蛋白质）的构象（空间结构）发

生改变，实

现蛋白质的运动，或者带动离子的位置与亲

和力的改变，实现离子的主动运输。

C3是三碳化合物一-3-磷酸甘油酸未提及

C5是五碳化合物一核酮糖T,5-二磷酸未提及

（RUBP）

光合作用光反应产生正电荷氢离子未提及

染色体的着丝粒染色体的着丝点

细胞全能性的定义是：细胞经分裂和分化细胞全能性的定义

后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细是:细胞经分裂和分化后，

胞的潜能和特性。仍具有产生完整有机体的

潜能。

02

必修二

第一章

1、增加说明了“分离定律的普遍性”，强调用分离定律解释一些遗传现象：

相对性状的遗传、性状分离现象等。

2、提出“表现型”也叫“表型”这一概念，“基因工程”也叫“遗传工程”。

第一章

1、“减数分裂和受精作用”：节首的问题探讨中增加了果蝇作为遗传实验材

料的优点。

2、提出了减数分裂1（减数第一次分裂）和减数分裂11（减数第二次分裂）的

概念。

3、“与社会的联系”中说明了不良环境会影响生殖细胞的形成。

4、删掉了“类比推理法”

5、增加了思考讨论:摩尔根解释的验证，先让学生思考用什么方法去验证加

说。

6、“伴性遗传”增加相关信息介绍为了红绿色盲患者的交通安全，交通信

号灯使用略微偏黄的红和略微偏蓝的绿。

7、介绍了人类的性别决定、X染色体和Y染色体的区别，并增加了两种染

色体的电镜照片。

8、在图中标出后代个体的基因型。增加了红绿色盲遗传特点的总结，删

掉了交叉遗传的概念。

第三章

1、“DNA是主要的遗传物质”：“肺炎双球菌”改为了“肺炎链球菌”

2、旁栏“相关信息”处增加介绍了细菌的夹膜的作用

3、艾弗里的实验过程做了改变，实验方法、思路、过程与旧教材完全不同

4、自变量控制中加了的“加法原理”和“减法原理”

5、DNA的结构模式图增加了脱氧核甘酸的放大图，增加了l'-C、5'-

C的介绍，从而增加了DNA3'端和5'端的介绍；

6、DNA复制时期改为了“细胞分裂前的间期”

7、“基因通常是有遗传效应的DNA片段”小节的题目增加了“通常”二字，

更加准确，解释“通常”二字是因为某些病毒的基因是有遗传效应的RNA片段

第四章

1、转录过程强调了RNA聚合酶具有解旋的作用，提出了合成的RNA与“DNA

模板链”碱基互补配对；

2、密码子表增加注释了终止密码子及原核生物的起始密码子；密码子表有改

动，增加了一些特殊情况的氨基酸合成

3、增加了“皱粒豌豆形成机制”的图解，删掉了“囊性纤维病的病因图解”，

增加了“相关信息”旁栏用文字简单介绍了囊性纤维病的症状；

4、增加了一个小标题的内容“表观遗传”，介绍了表观遗传概念知识点，对

于一些基因组成相同但表现型不同的科学化解释。增加了DNA甲基化知识的表

述。

5、删掉了旧教材小字部分对细胞质基因的介绍

第五章

1、旁栏的“相关信息”介绍了诱变育种：

2、增加“结肠癌的发生”内容：增加了结肠癌发生的原因和大致流程，即：

正常-＞抑癌基因I突变-＞原癌基因突变-＞抑癌基因I突变~＞抑痉基因皿突变

-〉癌

3、癌变原因和抑癌基因改变知识点，以前认为是原癌基因和抑癌基因同时

突变,才会发生细胞癌变,新教材认为,只要是原癌基因表达过度而导致相应的蛋

白质活性过强,或者抑癌基因突变导致相应蛋白质活性过弱，也可能引起细胞癌

变。抑癌基因表达的蛋白能一直细胞的生长和增殖,或者促进细胞凋亡,这类基因

一旦突变而导致相应的蛋白质活性减弱或失去活性,也可能弓起细胞癌变。

4、基因突变删减了多害少利特点,并在此把中性突变重点强调

5、增加了染色体变异的概念；

6、以“完整的非同源染色体为基数”替代了“染色体组”这个词；删掉了

“染色体组”的详细介绍

7、“二倍体和多倍体”的介绍中，没有再强调“受精卵发育而来的个体”，

直接说“体细胞含有几个染色体组”；

8、删掉了野生草莓和多倍体草莓的对比图片;增加了“蜂王、雄蜂和工蜂”

的图片；

9、“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”中“龙胆紫染色剂”换成了

“甲紫溶液”。增加了“卡诺氏液”

10、更新了单基因遗传病的发现种类数，

11、删掉了苯丙酮尿症的病因和症状；

12、删掉了21三体综合征的形成机制，用“唐氏综合征”替代了“先天

愚型”；

13、增加介绍了“基因检测”的概念、过程、争议；

14、删掉了“人类基因组计划与人类健康”-

第六章

1、增加了通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程内容，这部分知识

原来是初中相关知识，在准确的化石基础上，可以通过化石证据论证生物的共同

起源和演化历程

2、增加了比较解剖学的证据证明进化，这个内容原来在32K本教材有,改编

后删除了，现在重新回归。通过对比形态上的高度相似性,证明亲缘关系。

3、本章节还增加了胚胎学和分子水平的证据:胚胎发育的历程和直观的反应

了生命的诞生过程，可以作为进化的证据,细胞核分子间的微观结构相似程度亦

可以最为进化的证据。

4、关于共同进化知识点的变化，有修正和增加，该知识点强调了物种间相互

间的互助作用。

5、强化了收割理论：即捕食者优先捕食数量多的种群,这样可以免出现一种

或几种生物在生态系统中占绝对优势的情况,为其它物种的繁衍腾出生态空间。

捕食者的存在有利于增加物种多样性。

6、把“共同进化”概念改为“协同进化”。

03

选择性必修一

新教材旧教材

淋巴液淋巴

水疱无

自主神经系统、交感神经、副交感神经无

神经胶质细胞无

非条件反射、条件反射无

滥用兴奋剂、稀释毒品的危害无

神经系统对躯体运动分级调节无

神经系统对内脏活动分级调节无

学习与记忆内容较少

情绪无

外分泌腺、内分泌腺无

血糖的来源：脂肪酸等非糖物质血糖的来源：脂

肪等非糖物质

血糖的去向：脂肪、某些氨基酸等血糖的去向：甘

油三酯

提高血糖浓度的激素：糖皮质激素、肾上腺激素、无

甲状腺激素

血糖平衡受神经系统的调节无

效应相抗衡拮抗作用

生理性调节、行为性调节无

热觉感受器温觉感受器

醛固酮在水盐调节中的作用无

免疫器官一一骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体免疫器官（无扩

展）

抗原呈递细胞（吞噬细胞，如树突状细胞、巨噬吞噬细胞

细胞等）

细胞因子（如白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因淋巴因子

子）

辅助性T细胞未做要求（T细

胞）

细胞毒性T细胞效应T细胞

树突状细胞无

巨噬细胞无

免疫防御（免疫）防卫

免疫自稳（免疫）清除

免疫监视（免疫）监控

体液免疫过程变化P72

细胞免疫过程变化P73

记忆B细胞、记忆T细胞记忆细胞

过敏反应发生的基理P78无

先天性免疫缺陷病无

获得性免疫缺陷病无

重症联合免疫缺陷病内容较少

HIV主要侵染辅助性T细胞HIV主要侵染T

细胞

预防艾滋病的传播无

免疫学的应用内容较少

HLA无

生长素诱导细胞分化无

生长素影响器官的生长、发育无

无该名词、但有生长素在低浓度时促进生长，在生长素的两重性

浓度过高时则会抑制生长

赤霉素的主要作用新增：促进细胞分裂与分化；

促进开花

细胞分裂素的主要作用新增：促进芽的分化、侧

枝发育、叶绿素合成

乙烯的主要作用新增：促进开花；促进叶、花、

果实脱落

脱落酸的主要作用新增：促进气孔关闭；维持种

子休眠

油菜素内酯无

生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要无

促进细胞质的分裂

脱落酸/赤霉素：高，分化形成雌花；低，分化形无

成雄花

植物生长调节剂的类型和作用内容很少

光对植物生长发育的调节无

温度对植物生长发育的调节无

重力对植物生长发育的调节