单元二主题三明确主要商品归类公开课

PAGE5单元二主题三明确主要商品分类【使用教材】《外贸跟单基础》叶碧琼吴其娜主编，高等教育出版社【课题】明确主要商品分类【课时】1课时（40分钟）教学基本情况教学基本情况【教材分析】《外贸跟单基础》是国际商务专业的基础课程，也是国际商务专业学生的必修课程。本课旨在使学生学习商品特性，了解主要商品分类。【学情分析】本节课的教学对象为中职国际商务专业二年级的学生。他们已具备基本的国际贸易知识，具备完成一笔进出口业务的能力，对跟单工作有一定的初步认识。排斥枯燥抽象的理论知识，因此，教师需要通过引导学生通过体验与实践来区分、理解、内化知识。【三维教学目标】1．知识目标（1）学习商品特性的概念。（2）了解主要商品分类。2．能力目标（1）能对主要商品进行分类。3.情感目标激发学生对跟单员工作的热情；培养学生良好的跟单员职业素养。【教学重点、难点】教学重点：商品特性的概念；主要商品分类。教学难点：商品特性的概念；主要商品分类。【教学策略】情境模拟法、角色扮演法、案例分析法【教学过程】环节一环节一：情境导入5分钟教师活动：引入主题，要求学生思考并回答问题。世界上的物质万千，形状、现象各异，但它们并不都是杂乱无章互无联系的个体，而是都可以根据不同的要求概况在一定的范围内形成集合体。例如电视机、电冰箱、洗衣机、电饭煲、收录音机……虽然用途不同，形状差异很大，但其使用范围是相同的，均为家庭使用电器，形成家用电器这一集合体，而任何集合总体都可以按照一定的标志（特征）逐次归纳成若干范围更小、特征更趋一致的部分（局部集合体），直至划分成最小的单元（集合体）。世界上的物质万千，形状、现象各异，但它们并不都是杂乱无章互无联系的个体，而是都可以根据不同的要求概况在一定的范围内形成集合体。例如电视机、电冰箱、洗衣机、电饭煲、收录音机……虽然用途不同，形状差异很大，但其使用范围是相同的，均为家庭使用电器，形成家用电器这一集合体，而任何集合总体都可以按照一定的标志（特征）逐次归纳成若干范围更小、特征更趋一致的部分（局部集合体），直至划分成最小的单元（集合体）。问题1：什么是商品特性？学生活动：熟悉情境，思考提问，并回答。设计意图：通过情境设置，引出本课主题，跟单工作。并通过提问，引发思考。环节二：环节二：盘点商品特性10分钟教师活动：教师布置任务一：填一填商品的特性，一般是指商品的特性，一般是指、、、以及等内容。学生活动：完成商品特性含义的填写。设计意图：以填空形式让学生解读商品特性的含义，更容易抓住关键要点。环节三：环节三：概括主要商品分类20分钟教师活动：教师布置任务二：说一说教师要求四个小组来随机抽取一张写有跟单主要商品的卡片，并说一说对此类商品的了解。学生活动：随机抽取卡片，并阐述对此类商品的了解。设计意图：以分组阐述特点的形式，调动学生的积极性，加强理解。教师活动：教师布置任务三：分一分要求学生完成表格中食品的分类。分类依据分为哪些种类？食品来源食品加工程度食品在饮食中比重食品食用功能学生活动：完成对分类表格的填写，学会食品的分类，并以此类推，学习其他商品的分类。设计意图：以表格形式进行分类，将教材中的纯文字转化成具体清晰的分类表，便于学生记忆。小王去商场买皮衣，看中了两款皮衣，但其中一款是天然皮革，另外一款是人造皮革。请问，这种情况下，小王该如何判定哪款是天然皮革？哪款为人造皮革？你能完成以下表格吗？教师活动：布置任务四，小王去商场买皮衣，看中了两款皮衣，但其中一款是天然皮革，另外一款是人造皮革。请问，这种情况下，小王该如何判定哪款是天然皮革？哪款为人造皮革？你能完成以下表格吗？人造皮革天然皮革手感是否有弹性?气味为皮毛味还是塑料味?燃烧后会怎样？外观花纹是否均匀？透气性如何？学生活动：四小组，分别随机抽取题目，进行小组讨论后，进行回答。设计意图：以案例分析形式，将教材主要知识点贯穿其中，并通过小组讨论，完成对知识的体验与内化。环节四环节四：能力提升3分钟教师活动：布置相关任务归类案例一：尼龙男运动长裤，款式为运动式样的男式机织长裤，100%尼龙，带网状衬里，裤腰及裤脚以松紧形式收紧，两腿膝盖部缝有拉练，膝盖以下部分可脱卸。引导学生进行知识总结。对照跟单员的素质要求，说一说学习本课程的重要性与自身的欠缺。学生活动：完成相关任务，进行总结。设计意图：通过知识总结，加强学生的印象；通过感悟演说，激发学生对本课程学习的积极性。环节五：环节五：课后拓展2分钟教师活动：布置课后拓