职业技术学院新能源汽车专业人才需求调研报告

新能源汽车专业人才需求调研报告为深化教育教学改革，更好的突出工学结合、校企合作的办学模式，根据行业岗位需求，确立开设专业及专业课程这一教改方略，进一步完善人才培养方案，2019年7月我们汽车专业建设委员会对XXXX中心城区汽车行业进行调研。对汽车人才的现状作了多侧面的研究与调查，报告如下：一、调研方法与范围调研方法：网络调查问卷、电话调查问卷。调研范围：XXXX市中心城区。调查问卷60份，其中4S店25份，维修企业35份。二、调研内容行业：新能源汽车行业人才需求调研。企业：新能源汽车企业总体调研、生产组织调研、毕业生期望值调研。三、调研结果分析（一）专业培养目标方面面向新能源汽车企业，从事汽车使用、维护、修理、检测、维修接待、专业技术培训等生产服务一线的技术技能型人才。（二）职业范围方面车辆维修、整车销售、售后服务等。（三）课程设置方面基础课：侧重语文知识的教学，适当降低数学、英语的难度，建议增加道德方面课程课时。专业基础课：《新能源汽车技术》、《混合动力汽车结构与维修》、《新能源汽车驱动电机与控制器》、《新能源汽车电池及维护》、《新能源汽车综合故障诊断》是重点开设的课程，而传统汽车对应课程应适当弱化。专业核心课：《高压电工低压电工技能操作》、《混合动力汽车结构与维修》、《新能源汽车驱动电机与控制器》、《新能源汽车电池及维护》作为核心课程；《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备构造与维修》等课程可以提升学生的综合专业知识。专业拓展课：《二手车鉴定评估与交易》、《汽车美容与装饰》、《汽车车身修复与涂装》、《智能网联汽车概论》等课程应成为重要的拓展课程。（四）教学方法方面企业看重通用专业技能、综合素养的培养，教学方法应以行动导向教学法为主，采用理论与实践一体化的教学，增强学生适应企业环境和培养解决综合技术问题的综合职业能力非常必要。（五）教学评价方面实行过程考核和结果考核相结合。加入对学生服务意识、学习能力、工作服从性、工作责任感、吃苦耐劳的品质、工作态度、工作执行力等关键能力的考评，重视学习过程中的工作过程知识、职业能力、职业品质的综合考评。（六）实践教学环境建设方面一是要适应行动导向教学的需要，构建起集理论与实践一体的一体化技能教室，教室内应尽可能模拟企业生产情境配备相应的各种常用工具设备，确保学生能够在学校内模拟完成一些常见的工作任务。二是要对企业中常用的设备予以配套，以便学生在学校期间就能充分接触和使用这些设备，缩短学生今后进入企业的适应期。（七）专业师资培养方面鼓励专业教师参与企业生产实践，聘请具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专、兼职教师。（八）行业发展现状与人才需求现状新能源汽车是知识密集型产业，对技术和人才具有强烈的依赖性。目前，我国新能源汽车产业急需既有专业技术又有管理能力的复合型人才。但是现在从事新能源汽车领域的一般是来自传统的车辆工程、机电工程等不同学科，在知识储备上具有一定的不足，而我国专门针对新能源汽车人才的培养尚处于起步阶段。作为企业来讲，新能源汽车人才的素质需求可以概括为以下几点：

1.具备较高的专业水平和综合素质。不仅掌握新能源汽车专业知识和生产工艺，而且能够不断吸收新技术的技能型人才。

2.具备较强的学习能力，能够快速掌握新能源汽车相关的特殊知识和技能，迅速转化为生产力。

3.“能用、好用、长用”，具有积极的工作态度和职业素养，能够胜任具有一定挑战性的工作，并能够长期稳定的为企业做出贡献。

目前我国的汽车新能源技术正处于由研发向应用转型的阶段，涉及到动力系统、产品规划、开发设计等环节的人才企业需求较客，需求专业则主要集中在汽车发动机、汽车制造，电气工程、电气自动化等上面，应届毕业生熟练应用相关的专业设计软件，如Auto

CAD、电路设计软件、硬件仿真分析软件等，是进入新能源领域的硬件要求。学习和了解国内外新能源研究方向，掌握新能源动力系统关键技术的人才可加入新能源汽车项目的研发和生产，转型成为新能源领域的抢手人才。

就业指导专家预测，未来三年，汽车人才特别是新能源汽车的技术、研发类人才需求将一路看涨，汽车设计工程师、汽车研发工程师、车辆检测分析师等将成为汽车行业最热门职业。（九）新能源汽车相关行业人力资源需求分析从专业能力分析，要适应新能源汽车企业相关工作需要，主要应有以下要求：1.掌握必备专业知识；2.具有较强的专业基本技能和与生产过程相关的基本能力；3.具有良好的职业态度；4.具有良好的沟通和协调能力，能够重视团队合作；其中主要包括：热爱专业，不断钻研提高；自觉遵守企业规章制度；自觉配合团队；自觉遵守职业道德规范；自觉遵守国家相关法律法规；对客户诚实、守信、热情；有责任心，能和客户沟通，能协调、解决与客户之间