【教案】第一单元写作《热爱写作学会观察》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

初中七年级上册《第一单元写作热爱写作，学会观察》教案设计初中七年级上册《第一单元写作热爱写作，学会观察》教案设计1知识与技能目标1.1学生能够理解观察对于写作的重要性，掌握多种观察方法。1.2学会将观察到的内容运用生动准确的语言进行描写，提高写作能力。2过程与方法目标2.1通过实例分析、课堂讨论和实践练习，培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。2.2引导学生在观察中发现细节，运用细节描写丰富作文内容。3情感态度与价值观目标3.1激发学生对写作的兴趣，培养热爱写作的情感。3.2引导学生关注生活中的点滴，培养热爱生活的态度。1让学生明确观察的重要性，掌握从不同角度、运用不同感官进行观察的方法。2教会学生如何将观察结果转化为生动、具体的文字描述。1如何引导学生在观察中发现独特的细节，避免千篇一律的描写。2使学生能够根据观察的目的选择合适的观察方法，并在写作中灵活运用。1实例分析法通过分析经典文学作品或学生优秀习作中的观察与描写实例，让学生直观地感受观察在写作中的作用以及如何进行有效的观察描写。例如，分析朱自清《春》中的描写，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”引导学生体会作者是如何观察花朵的颜色、形状，以及运用通感的手法描写花的甜味，进而联想到果实。2情境教学法创设特定的情境，如展示一幅富有细节的图片、一段有趣的视频或者安排一个小场景，让学生进行观察并描述。例如，播放一段校园早晨同学们入校的视频，要求学生观察同学们的神态、动作、服饰等方面，然后进行描述。这样可以激发学生的兴趣，提高他们的观察能力。3小组合作法将学生分成小组，进行小组讨论、合作观察与写作练习。小组内成员可以互相交流观察的结果和写作思路，互相评价和修改作文。例如，给出一个描写校园花坛的任务，小组成员共同观察花坛里的花草、昆虫、布局等，然后合作撰写一篇描写花坛的作文，这样可以培养学生的合作意识和交流能力。4讲授法系统地讲授观察的方法，如定点观察、动点观察、全面观察、局部观察等方法，以及如何运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官进行观察。例如，在讲授触觉观察时，可以举例说明“我伸手触摸那古老的城墙，粗糙的砖石硌得我的手有些疼，却也让我感受到了岁月的沧桑。”多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1知识与技能目标1.1学生能够理解观察对于写作的重要性，掌握多种观察方法。1.2学会将观察到的内容运用生动准确的语言进行描写，提高写作能力。2过程与方法目标2.1通过实例分析、课堂讨论和实践练习，培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。2.2引导学生在观察中发现细节，运用细节描写丰富作文内容。3情感态度与价值观目标3.1激发学生对写作的兴趣，培养热爱写作的情感。3.2引导学生关注生活中的点滴，培养热爱生活的态度。1导入1.1展示一幅充满细节的神秘图片（比如一幅古老城堡的内部画面，有精美的壁画、古老的烛台、破旧的桌椅等），让学生观察一分钟，然后请几位学生描述他们看到了什么。1.2教师根据学生的描述进行简单点评，引出本节课的主题——热爱写作，学会观察。强调观察是写作的重要基础，就像画家需要观察模特才能画出逼真的画像一样，作家也需要细致的观察才能写出生动的作品。2知识讲解2.1讲解观察的重要性结合教材内容，指出观察是获取写作素材的重要途径。没有观察，写作就会变成无源之水、无本之木。例如，如果要写一篇关于秋天的作文，就需要观察秋天的树叶颜色变化、天空的湛蓝、秋风的凉意、田野里农作物的收割等。只有通过观察，才能在脑海中形成丰富的画面，才能有东西可写。2.2介绍观察的方法2.2.1按照观察的顺序-定点观察：以一个固定的点为观察中心，按照一定的顺序（如从上到下、从左到右、从远到近等）观察周围的事物。比如描写教室，可以先观察教室的天花板上的灯具，再看墙壁上的标语、黑板，然后是课桌椅的摆放等。-动点观察：观察者在移动过程中进行观察。例如描写一次校园漫步，可以写从操场走向教学楼的途中看到的景色，如操场边盛开的花朵、道路两旁的树木、教学楼里同学们的活动等。2.2.2按照观察的范围-全面观察：对事物的整体进行观察，了解事物的全貌。比如描写一只小动物，可以从它的外形（包括头部、身体、四肢、尾巴等）、颜色、生活习性等方面进行全面的观察。-局部观察：专注于事物的某个局部进行细致观察。例如描写人物的眼睛，“她的眼睛像一湾深邃的湖水，清澈见底，又似乎隐藏着无尽的故事。长长的睫毛像黑色的羽毛，轻轻扇动时，仿佛能掀起心中的涟漪。”2.2.3运用感官观察-视觉观察：这是最常用的观察方法，通过眼睛观察事物的颜色、形状、大小、质地等。如“那片枫叶红得像燃烧的火焰，形状像一只张开的手掌，边缘还有些微微的卷曲。”-听觉观察：用耳朵倾听周围的声音。例如“清晨，鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然奏响的美妙晨曲。远处传来汽车的喇叭声，隐隐约约，像是城市的低语。”-嗅觉观察：用鼻子闻气味。如“走进花园，一股浓郁的花香扑鼻而来，那是玫瑰的芬芳，混合着淡淡的茉莉香，令人陶醉。”-触觉观察：用手或身体的其他部位触摸事物，感受其质地、温度等。“我轻轻抚摸着那件旧毛衣，粗糙的毛线摩擦着我的手指，却带来了一种温暖而亲切的感觉，那是妈妈的爱。”-味觉观察：用舌头品尝味道。如描写水果，“我咬了一口熟透的荔枝，那甜蜜的果汁瞬间在口中散开，果肉鲜嫩多汁，略带一丝清香，让人回味无穷。”3实例分析（15分钟）3.1展示一些优秀的学生习作片段或者经典文学作品中的描写段落。3.1.1再看一段学生描写校园操场的习作：“校园的操场很大，绿色的人造草坪像一块柔软的大地毯铺在地上。操场的四周是红色的塑胶跑道，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒。课间休息时，同学们像欢快的小鸟一样奔向操场。有的在跳绳，那跳绳在空中划过一道道优美的弧线，发出呼呼的声音；有的在踢毽子，毽子像彩色的蝴蝶在同学们的脚边飞舞；还有的在跑步，他们的脚步声有节奏地响着，仿佛是一首充满活力的交响曲。”分析：这里学生采用了动点观察和视觉、听觉观察相结合的方法。先从整体上描写操场的布局，然后通过观察课间同学们在操场上的活动，运用了比喻的修辞手法生动地描写了跳绳、踢毽子和跑步的场景，同时还注意到了跳绳的声音、脚步声等听觉元素，使描写更加生动。3.2引导学生讨论这些片段中观察方法的运用，以及这样描写的好处。通过讨论，加深学生对观察方法的理解，让他们明白如何将观察到的内容转化为精彩的文字。4课堂练习（20分钟）4.1练习一4.1.1给出一个场景：校园的花园。4.1.2要求学生运用所学的观察方法（至少两种）进行观察，然后写一个150-200字的描写片段。4.1.3示例答案：走进校园的花园，首先映入眼帘的是那一片盛开的月季花。从定点观察来看，站在花园的入口处，中间的那株月季花最为引人注目。它的花朵很大，花瓣层层叠叠，颜色红得像火，在阳光的照耀下鲜艳欲滴（视觉观察）。微风拂过，花朵轻轻摇曳，仿佛在向我点头问好。花丛中，蜜蜂嗡嗡地飞舞着，忙着采蜜（听觉观察）。走近月季花，我闻到一股淡淡的清香，那香气萦绕在鼻尖，令人心旷神怡（嗅觉观察）。4.2练习二4.2.1给出一个物体：自己的书包。4.2.2让学生运用多种感官观察书包，然后写一个200-250字的描写片段。4.2.3示例答案：我的书包是深蓝色的，它的形状像一个长方形的盒子。从视觉上看，书包的正面有一个可爱的卡通图案，那是一只小熊，它的眼睛圆溜溜的，耳朵竖起来，仿佛在倾听什么（视觉观察）。书包的材质摸起来很厚实，有一定的硬度，我用手轻轻按压，能感觉到它的弹性，这让我知道它能很好地保护里面的书本（触觉观察）。打开书包，一股淡淡的墨香混合着橡皮的气味扑面而来（嗅觉观察）。书包里装满了我的学习用品，书本、笔记本、铅笔盒等，它们整齐地排列着，每当我背起书包，都能感受到它沉甸甸的重量，那是知识的重量。4.3小组合作练习4.3.1将学生分成小组，每组4-5人。4.3.2给出一个主题：校园的早晨。4.3.3要求小组合作，运用多种观察方法进行观察，然后共同创作一篇300-400字的作文。4.3.4教师巡视各小组，给予指导和帮助。4.3.5小组展示作文，其他小组进行评价。例如，一个小组的作文如下：《校园的早晨》校园的早晨是宁静而又充满生机的。从校园门口往里看，首先听到的是鸟儿欢快的歌声，那歌声像是在迎接同学们的到来（听觉观察）。走进校园，道路两旁的树木郁郁葱葱，树叶在晨风中轻轻摆动，像是在向我们招手。阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片金色的光斑（视觉观察）。花坛里的花朵五颜六色，有红的、粉的、紫的，它们娇艳欲滴，花瓣上还带着晶莹的露珠，仿佛是一颗颗珍珠（视觉观察）。教室里已经有一些同学在早读了，那朗朗的读书声从窗户里传出来，在校园里回荡（听觉观察）。操场边的草地上，小草也在晨露的滋润下显得格外翠绿，我蹲下身子，用手轻轻触摸，凉凉的，湿湿的，还很柔软（触觉观察）。校园的早晨，就像一幅美丽的画卷，等待着我们去开启新的一天。5课堂总结5.1回顾本节课所学的内容，包括观察的重要性、观察的方法（按照顺序、范围、感官等方面）。5.2强调观察是写作的基本功，希望同学们在日常生活中养成善于观察的好习惯，多观察身边的事物，这样才能写出更生动、更真实、更富有感染力的作文。6作业布置6.1选择一个自己熟悉的场景（如家庭的客厅、小区的花园等），运用至少三种观察方法进行观察，然后写一篇400-500字的作文。6.2阅读一篇自己喜欢的文章，找出其中描写精彩的段落，分析作者运用了哪些观察方法，并写一篇200-300字的读后感。1在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。如果学生对某个观察方法理解困难，可以增加实例分析或者进行单独的辅导。2对于课堂练