译林 小学英语课件-Story time教案

课题:5BUnit1Cinderella教师：教时:storytime

教材分析：学情分析：

本课为格林童话中的一个故事，为五年级下册五年级的学生具备一定的自学能力，

第一单元内容，因缺乏教材，执教者以简易绘本的完全可以通过预习消化本课内的大多数

形式将教学内容呈现给学生。新知识点。他们对故事和表演保留着极大

的热情，希望课堂中的大部分时间可以用

故事内容清晰简单，主要分为派对前、派对中，

作合作表演.

派对后三个板块，讲述了学生耳熟能详的灰姑娘的

故事。然而简单的故事内容在教学时有利有弊——在上课前一天与学生熟悉的过程中,

方便学生理解的同时，却限制了学生的能力发展。执教者对学生的单词掌握情况进行了前

因此在教学时，执教者尽可能地将学生的自主学习测，发现本课中的12个新词只有两三个

能力、表演能力以及想象力发挥到极限，将课堂翻不太会，于是执教者当场示范了拼读法、

转，让学生在故事中享受英语表演。迁移法等学习生词的方式，并鼓励学生回

家后制作单词卡来展示自己的自学过程。

教学目标：重点与难点：

1.检测学生自主预习情况，鼓励他们在互帮互助中完1.引导学生用正确且有感情地语音语调朗

成自学；读故事；

2.引导学生用正确且有感情地语音语调朗读故事；2.鼓励学生为简单的故事增添台词、动作，

结尾等，使故事变得丰厚饱满；

3.鼓励学生为简单的故事增添台词、动作，结尾等，

使故事变得丰厚饱满；3.参与学生且做示范，陪伴他们一起将故

4.教师参与学生且做示范，陪伴他们一起将故事完美事完美地演绎出来。

地演绎出来。

教学准备：教师准备：学生准备：

1.教材（Cinderella绘本小册）1.用老师教的方法自主预习生词，制作单

词卡

2.PPT

2.熟读故事Cinderella,并为故事添加台

3.板书贴

词

4.生词掌握情况前测及学生课堂兴趣

3.思考:如果Cinderella是一出舞台剧,

点前测

可以分为几幕呢？怎样划分？

教学过程

步骤教师活动设H意图

为学生课堂中的语

播放执教者本校制作的观看Cinderella情景

课刖言拓展及表演做铺

Cinderella情景剧剧

垫（达成目标3）

简单的自我介绍，由看书聊一聊自己喜欢哪些

SteplL

这一爰好与学生交流所知的故事

导入、

故事

检测

2,呈现若干《格林童话》中

的故事，引出课题

Cinderella（板书）

3.检测学生自主预习情况

a.故事中有哪些人物？

五年级学生应具备

b.解决生词表中的难点

一定的自学能力，

单词prince,fairy回答故事中的人物

将自主学习的过程

用课前制作的单词展示出来，既可以

卡，向老师和同学们鼓励自己，也可以

展示自己学习新单词帮助其他同学。（达

c.用Yeahyeah的过程成目标1）

yeah/Nonono的方式

判断对错

判读呈现句子是否与文

章相符

Step2L提示学生故事可以分为三看动画，为故事分幕，初步了解舞台剧的

第一幕：幕:第一幕--Beforethe并得出结论形式，并理清故事

party;第二幕--Atthe脉络，可以帮助学

学新、第一幕:Beforethe

party;第三幕一Afterthe生的表演有头有

party(l,2,3部分)

朗读、party,播放动画，看完后将绪。

故事中的五部分，分为三幕第二幕：Atthe

表演

party⑷

第三幕:Afterthe

party(5)

2.进入故事第一幕，带领学

跟录音，用正确的语在朗读的过程中用

生读课文，同时简单处理知识

音语调朗读课文，加多种方式学习新知

点

上人物的性格和情识点，不枯燥不单

部分1：跟录音读，随后绪，并尝试为故事添调；

补充呈现继母和姐姐的图片，加台词和动作

用正确且带有人物

帮助学生理解人物性格并用

性格地音调朗读课

正确的语调读出两位姐姐的

文，为表演奠定扎

台词，之后引导学生为该部分实的基础；（达成目

设计更多台词标2)

部分2:简单提示利用所学语言知

Why-Because的问答搭配，识，为各个部分添

先跟录音读，然后引导学生根加台词，丰富学生

据图中表情及对话内容体会的想象力，使故事

人物的性格与心理，并用正确以及之后的表演更

地音调朗读，之后引导学生为加丰满（达成目标

该部分设计更多台词3)

部分3:跟录音朗读，用

肢体语言解释puton和take

off,用钟表上的时间解释

beforetwelveo'clock,该

部分比较简单，之后引导学生

为该部分设计更多台词

1根据以上的对第一幕的处

理，引导学生总结：如何才能

演好一幕舞台剧?

学生自己先总结，

会印象更深刻，加

上教师的提点，可

以帮助学生更好地

演绎（达成目标4）

先自主总结,再在教

师的指导下得出结

论：首先，要读准，

包括发音和调子；其

次，要用所学知识为

故事增加内容，同时

搭配动作；最后，表

演时应当勇敢大方，

生安排Model示范后让学生

享受舞台

进入表演时间并展示

六人一组表演，并展

示

Step31.呈现若干派对中和派对后欣赏图片、创造性跟

的精美图片，进入第二幕和第读、学新

第二幕、

三幕，跟录音朗读课文，同时

第三幕：简单解释新词组haveto的

含义，同时让学生用单词卡教

朗读、

授fit,教师用英英解释fit的

表演含义

2,鼓励学生表演，并参与表

演

在第二幕和第三幕中放手让学生自己选

择一，六人一组表演、择、设计表演，并

展示在学生中巡视，同

时参与角色，在之

后的当众表演中陪

伴学生完成，鼓励

学生（达成目标4）

1.引导学生展开想象，为故自由展开想象，为故

事增加结尾，并呈现若干美好事增加结尾

结局的图片

Step4

结尾、

完整演出4鼓励学生在三幕中择一再

六人一组，综合利用

次演绎，并分别在三幕的排练考虑到时间关系，

本课所用的提示，再

者中选择一组，组合成完整地让学生在原有的基

次演练提升，准备整

础上，再次选择一

演绎剧的表演幕而不是全剧地优

化表演，既可以达

到提升的目的，也

可以整合这个故

事，为整节课的表

演划上句号。（达成

目标3、4）

Homework:

L与同学合作，完整地表演Cinderella;（必做）

2寻找一些其他《格林童话》中的英文故事或绘本，并与同学们一起阅读；（选做）

3.观看真人版电影《Cinderella》，将感受与同学们分享；（选