人美版一年级美术下册 9.《手形的联想》教学设计

人美版一年级美术下册9.《手形的联想》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“手形的联想”为主题，结合一年级学生的认知特点和兴趣，通过观察、讨论、实践等环节，引导学生发现手形的多样性，激发学生的想象力与创造力。课程设计以人美版一年级美术下册教材为基础，注重培养学生的动手能力和审美情感，将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握手形变化的技巧，培养良好的美术素养。核心素养目标1.观察与理解：培养学生细致观察手形特点的能力，理解手形在艺术创作中的表达和象征意义。

2.创意实践：激发学生运用手形进行创意联想，通过绘画或手工制作，实践个性化的艺术创作。

3.美感表达：提升学生对手形美感的感知能力，鼓励其在作品中表达自己的情感和审美偏好。

4.文化认同：引导学生了解手形在生活中的应用，增强对中华传统文化的认识与认同。学情分析一年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的发展阶段，他们对手形的认知多停留在直观的层面，对于手形的多样性及其在艺术创作中的应用尚缺乏深入理解。在知识方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够掌握简单的线条和色彩运用，但对手形的细节观察和创意联想能力尚需培养。

在能力上，学生具备基本的动手能力，但精细动作和协调性仍在发展中，因此需要教师在指导过程中耐心引导。素质方面，学生的审美情感初步形成，但个性化的表达和创造性思维还需激发。

行为习惯上，一年级学生课堂纪律有待提高，注意力易分散，需要通过有趣的教学活动吸引他们的注意力。此外，部分学生对美术课程有浓厚兴趣，但也有学生可能因为难度或陌生感而不太主动参与，这对课程学习有一定的影响。因此，本节课的设计要注重激发学生的兴趣，同时考虑个体差异，让每个学生都能在轻松愉快的环境中学习。教学资源-人美版一年级美术下册教材

-手形联想作品范例

-画纸、画笔、水彩颜料

-投影仪、白板

-美术作品欣赏视频

-互动式教学软件

-美术工具（剪刀、胶水、彩纸等）

-课堂管理工具（计时器、奖励贴纸）教学过程同学们好，今天我们要上一堂有趣的美术课，主题是《手形的联想》。在这节课中，我们将一起探索手形的奥秘，用手形来创作出丰富多彩的艺术作品。

（一）导入新课

首先，请大家看看我的手（展示手形），你们能在我的手上看到什么？是的，每个人都有手，我们的手可以做很多事情。今天，我们就用手来创作艺术。

（二）观察与讨论

1.请大家翻开教材，看看这些手形作品（展示教材中的手形作品），它们有什么特别的地方？你们能从中学到什么？

2.现在，请大家互相观察一下彼此的手，分享一下你们看到了什么，有没有发现手形可以变化出不同的形状？

3.谁愿意上来展示一下自己的手形变化？（邀请几名学生上台展示）

（三）创意联想

1.现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们的手可以变成任何东西，你们希望它们变成什么？

2.请大家把手放在画纸上，用铅笔画出手形轮廓。接下来，我们要把手形联想成不同的物体，比如：鸟、鱼、树、花等。

3.现在，请大家用彩笔给这些物体涂上颜色，让它们变得更加生动。

（四）实践创作

1.现在，我们要用手形创作一幅画。请大家先在脑海中构思一下，你想要创作什么内容。

2.请大家准备好画纸、画笔和颜料，开始创作吧！记得，你可以用不同的颜色和线条来装饰你的手形作品。

3.在创作过程中，如果需要帮助，可以随时举手告诉我。

（五）作品展示与评价

1.好了，大家都创作完成了。现在，请大家把自己的作品贴在展示墙上。

2.我们一起来欣赏一下大家的作品。请大家说说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？

3.现在，我们要进行作品评价。请大家根据作品的创意、颜色搭配和画面效果，评选出今天的最佳作品。

（六）总结与反思

1.通过今天的课程，我们学到了什么？

2.请大家分享一下，你们在创作过程中的感受和收获。

3.最后，希望大家能够把今天学到的手形联想技巧应用到今后的美术创作中，不断激发自己的创意和想象力。

这节课我们就上到这里，谢谢大家的积极参与。下课！学生学习效果学生在本节课《手形的联想》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.观察能力提升：学生通过观察教材中的手形作品以及同伴的手形变化，能够发现手形的多样性，提高了观察细节的能力。

2.创意思维激发：学生在创意联想环节中，能够将手形联想成不同的物体，如动物、植物等，激发了学生的创造力和想象力。

3.实践操作能力增强：学生在实践创作环节中，通过手形的绘画和上色，掌握了基本的绘画技巧和色彩搭配，增强了动手操作能力。

4.审美情感培养：在作品展示与评价环节中，学生能够表达自己对作品的喜好和评价，培养了审美情感和批判性思维。

5.团队合作与交流能力：在讨论和创作过程中，学生之间进行了积极的交流与合作，提高了团队协作能力和交流沟通能力。

6.知识迁移应用：学生学会了如何将手形的观察和联想应用到实际的美术创作中，如将手形作为创作元素，融入更复杂的艺术作品中。

7.文化认同感增强：通过对手形的探索和创作，学生加深了对中华传统文化中手形图案的认识，增强了对传统文化的认同感。

8.自主学习习惯养成：学生在老师的引导下，逐渐形成了自主观察、思考和创作的好习惯，为今后的学习打下了良好的基础。

9.学习兴趣提升：学生在轻松愉快的学习氛围中，对美术课程产生了更浓厚的兴趣，为持续学习美术知识奠定了基础。

10.知识掌握与运用：学生能够理解并掌握手形的多样性和象征意义，能够在创作中灵活运用手形变化，创作出具有个人特色的艺术作品。板书设计①手形的多样性

-手的轮廓

-手指的弯曲与伸展

-手掌的打开与合拢

②手形的联想与创作

-鸟

-鱼

-树

-花

③手形在艺术中的应用

-创意绘画

-手工制作

-艺术装饰教学反思与总结在教学《手形的联想》这节课的过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和灵活性对于激发学生学习兴趣的重要性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的参与度和互动性。通过让学生观察、讨论和动手实践，他们能够更直观地理解手形的多样性。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在导入环节，我可能没有充分激发学生的好奇心，今后可以考虑用更有趣的方式引入课题，比如通过故事或游戏来吸引学生的注意力。

2.在创意联想环节，虽然学生表现出了很高的热情，但个别学生在联想时仍然显得有些迷茫。我应该在引导他们进行联想时，提供更多的提示和示例。

3.在实践创作环节，由于时间有限，部分学生未能完成作品。我应该在时间管理上做出调整，确保每个学生都有足够的时间来完成自己的创作。

4.在作品展示与评价环节，虽然学生能够积极参与，但评价标准可能不够明确。今后，我可以制定更具体的评价标准，让学生更清楚地知道如何进行评价。

教学总结：

本节课在知识、技能和情感态度等方面取得了以下成果：

1.学生掌握了手形的多样性，能够观察并描述手的不同形态。

2.学生通过联想和实践，提高了创造力和动手能力，创作出了有特色的手形艺术作品。

3.学生在作品展示与评价中，表达了自己的审美观点，增强了自信心和批判性思维。

4.学生在团队合作中，提高了交流沟通和协作能力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强导入环节的设计，通过有趣的故事或游戏来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在创意联想环节，提供更多具体的联想示例，帮助学生拓宽思路。

3.优化时间管理，确保每个学生都有足够的时间来完成创作，可以考虑将部分教学内容调整到下一节课。

4.制定明确的评价标准，让学生在评价作品时有所依据，提高评价的客观性和公正性。

5.继续关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的指导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了积极的参与态度，尤其是在创意联想和实践操作环节，大家能够充分发挥想象力，创作出形式多样的手形艺术作品。学生们在讨论中也表现出较高的热情，能够主动分享自己的观察和想法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕手形的联想展开积极的讨论，成果展示时，每个小组都呈现了富有创意的作品。例如，有的小组将手形联想成了森林中的树木，有的联想成了海洋中的生物，展示出了良好的团队协作和创意思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生们对手形多样性和联想创作有了基本的掌握。测试中，学生们能够准确地描述手形的特征，并能够将手形与不同的物体进行联想。

4.作品评价与反思：在作品展示环节，学生们对自己的作品进行了自我评价，同时也能够对同伴的作品给予积极的反馈。通过评价与反思，学生们认识到了自己在创作过程中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对本次课程，我给予以下评价与反馈：

-学生们在课堂上展现出了良好的学习态度，积极参与讨论和实践，表现出对手形创作的浓厚兴趣。

-在创意联想环节，学生们能够充分发挥想象力，创作出具有个性化的作品，显示出较高的创造力。

-在小组合作中，学生们能够有效沟通，共同完成任务，表现出良好的团队协作能力。

-然而，在时间管理方面，部分学生未能完成作品，这提示我需要在未来的课程中更好地控制教学节奏，确保每个学生都有足够的时间进行创作。

-在评价环节，学生们能够表达自己的看法，但评价标准有待进一步明确。我将在下一节课中提供更具体的评价标准，以帮助学生更好地理解和应用评价方法。

-针对学生的个体差异，我将在后续课程中提供更多的个性化指导，帮助每个学生都能够充分发挥自己的潜能。

-总体来说，学生们在本节课中取得了显著的进步，我对大家的表现感到满意。在未来的教学中，我将继续优化教学方法，进一步提升教学效果。重点题型整理题型一：观察与分析

题目：请观察以下手形图案，分析其特点，并尝试将其联想成一种物体或场景。

答案：例如，一个学生观察到手形图案的指尖部分较长，掌部较宽，联想到了一只展翅飞翔的鸟。手形图案的指尖部分像鸟的翅膀，而掌部则像是鸟的身体。

题型二：创意绘画

题目：请用你的手形创作一幅画，将其联想成一种植物，并描述你的创作思路。

答案：例如，一个学生将手形联想成了一棵树。他首先用铅笔画出手形的轮廓，然后将手指部分绘画成树枝，掌部绘画成树干。接着，他用绿色颜料给树叶上色，创作出了一幅生动的手形树作品。

题型三：情感表达

题目：请描述一下你在创作手形艺术作品时的感受，以及你认为手形艺术作品可以传达什么样的情感。

答案：例如，一个学生在创作手形艺术作品时感到非常愉快和自由，因为他可以将自己的手形联想成任何他喜欢的物体。他认为手形艺术作品可以传达出欢乐、温暖和创造力的情感。

题型四：文化理解

题目：请举例说明手形在某个文化或传统中的象征意义