一年级语文教案

一年级语文上册教材分析

初备教师：杨乾中审核（备课组长）：杨乾中：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》,是根据教I

育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准（实验:

稿）》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综I

合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行:

思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展」

为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从四个方面做介:

绍：I

1.教材的编排!

2.教材特点?

3.教学目标与要求!

4.教学内容与提示j

一、教材的编排\

这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。i

入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼:

音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个j

复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一:

组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩:

固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每:

组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后;

安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字1

表，“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会;

写的字。：

教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成［

部分，对一年级学生来说极为重要。j

二、教材特点J

1.综合性。i

教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，i

丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能j

力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提:

高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生;

形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐;

发展。।

教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识?

能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，i

汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤：

立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音:

第四课，要学的拼音字母是dtn14个声母，同时出现，马、j

兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、!

引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可;

以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积:

累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习j

拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今j

后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯;

的养成，都有着深远的意义。!

2.科学性。j

在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学:

习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为:

例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要;

求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、I

出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现!

代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综j

合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，:

这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生i

学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也j

可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体j

会到学习语文的成就感。写哪些字？也应该科学。应该是写笔画：

最简单、最常用的字。从生字表（二）可以看出，所写的字绝大，

多数是独体字，笔画最多的不超过8画。每课要求写3—4字，而:

且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下

等笔顺规则，进行安排。例如：识字（一）第1课，三个字都练:

习“横、同时练从上到下的笔顺规则。识字（一）第2课是练习!

写“先横后竖”的字，同时认识I、）,三个笔画。目的是使学j

生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的：

写字基础。i

3.时代性.[

教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、j

儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，:

第27页出现了“你栽树，他培土，我去提水」的图和句子，渗;

透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努j

力登到山顶上，渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平:

搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人j

住，体现了儿童对他人的关爱。第18课《借生日》是讲小云把自:

己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关心。《爷爷和小树》《小5

熊住山洞》则是讲人与自然和谐相处，渗透了保护环境的意识。i

教材内容特别注重联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。i

口语交际《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿j

童的现实生活；《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》有助于丰I

富儿童的想象，发展创新思维。{

4.倡导自主学习，转变学习方式。\

教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，（

注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。：

在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”j

“我会认”“我会画”等标题形式，激励学生自主学习、主动学习，j

在充分参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以往的被动，

学习到主动学习，体现了“我要学，我会学”的自主精神。:

教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课：

内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学!

生在生活中学语文。如“语文园地一”第6题，“我会认”，把认j

识的姓涂上颜色。题中画了三朵花，每朵花上有10个字，共有j

30个姓氏，学过的只有4个（白、马、田、高）。另外26个，让;

学生把认识的字，涂上颜色，再读一读，鼓励学生主动识字。学;

习了这道题以后，学生认识了许多常见的姓氏字。:

“语文园地四”第2题，是“我会读”，题中出现了校牌、单;

位牌，让学生读读认认，引导学生随时注意生活中的汉字，主动;

识字，激发儿童学习汉字的兴趣。I

教材的最后两课，是连环画形式的课文。全文不注汉语拼音，j

学生可以借助图画、猜读等方式自己认读生字，读通句子，读懂:

课文，在学生自己认读的基础上教师加以指导。学生从自读中获j

得成功的愉悦，增强学好语文的自信心。j

5.具有较强的开放性、适应性。:

教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同:

地区、不同学校、不同学生的需求。j

教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如《自选商场》《平I

平搭积木》，有反映农村生活的，如《菜园里》《哪座房子最漂亮》/

教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，上不:

封顶，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间，以满足不同;

学生学习和发展的需要.i

三、教学目标与要求!

1.汉语拼音。\

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。：

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。j

能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。I

2.识字、写字。；

认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主;

动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步j

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。j

3.阅读•?

学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。I

学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意:

思。认识逗号、句号、问号和感叹号。I

4.口语交际。:

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，j

努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人j

交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话：

题能发表自己的意见。!

四、教学内容与提示j

（一）入学教育j

入学教育有四幅图画，分别是“欢迎新同学、学习语文很快］

乐、正确的读书姿势和执笔方法。”百的是帮助学生了解学校生活，j

感受学校生活的快乐；感受学习语文的乐趣，培养正确的读书姿j

势和执笔方法。j

教学时，可引导学生观察图画，了解图意。并根据各学校不:

同的情况，把了解图意与参观校园结合起来，指导学生认识校园，j

了解课堂常规。对读书、写字姿势的指导，可以模仿图画，实际:

做练习。!

（二）汉语拼音\

这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？j

一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将:

大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够:

帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普:

通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理?

的。汉语拼音部分有13课，4个复习。安排了汉语拼音最基本的j

内容。与九年义务教育第一册教材汉语拼音部分相比，有以下几j

个变化。?

1.内容的组织更加科学。I

第一是把声母yw提前，和单韵母iuii整合为一课。这一:

课除了要学习单韵母iuii,还要学习声母yw,以及整体认读;

音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且j

能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提:

早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学;

生学起来并不困难。?

第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多j

是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以:

和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。:

第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的;

音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的j

音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动j

中学，在语文实践中学的思想。如第25页，出现qiche.hu[

6che、wazi、kuzi等音节；第36页，出现学习用品的音：

节，乜口，qidnbi、yuGnzhUbi、xi3zib^n等音节3司。[

2.把学习内容进行有效地整合。i

继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都I

既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有j

益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。

如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河，

边练唱“aaaa”；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白:

鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观;

察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的1

景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来，I

有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。：

如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前;

晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有:

一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，；

帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。।

教学时，可以让学生找一找图中的哪些部分和字母的形相似，i

通过观察画面，引出本课要学的字母或音节。还可以提示学生用;

说一个词或说一句话的方法，巩固这些音节。wfi可以说“乌鸦、I

乌云”，yi可以说，“阿姨晾衣服”，yU可以说"小弟弟在屋前喂:

鱼”。把观察画面、学习音节和说话训练有机地结合起来，加快学?

习拼音的速度。j

3.把学拼音和识汉字有机地结合起来。J

在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或］

图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易;

到难的编排。刚开始是词（3—5课），然后是短语（6—8课），最j

后是句子（9—13课）。这部分中，所有的音节都是学过的，都可!

以由儿童自己拼读出来。这样，有助于巩固拼音，提高拼读能力，j

加强拼音和识字的结合，及时发挥汉语拼音帮助识字的作用。激;

发学生学习汉语拼音的兴趣，也是早期进行说话训练及提前阅读i

的一条有效途径。I

以第3课为例，学习bpmf,在图中出现了“爸爸”“妈妈

“我”三个汉字词语，学生刚刚学会了拼读音节的本领，就能够：

借助拼音认读汉字；学习了dtn14个声母以后，就可以认识，

“大、米、土、地、马”五个汉字，学生感到学拼音很有用。j

要强调的是，拼音部分出现的70个汉字，只要求认识。能认:

读，了解词的大概意思即可，不要求抄写或默写，也没有认识偏：

旁的任务。教学中要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学j

习。教师应通过多种形式，多次出现，让学生整体认记，不分析j

字形结构。?

4.在拼音教材中编排了儿歌。j

在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而:

且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色［

的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于，

巩固拼音。!

选择儿歌时，更注意语言的优美和对学生的教育意义。如第i

3课的儿歌是《轻轻地》内容是：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢:

慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好/其中出现了本课新学：

的音节"de、tu.le、ni”学生读了这首儿歌，巩固了汉语拼：

音，认识了汉字，还发展了语言，懂得不随便踩绿地，增强环保;

意识，课堂气氛也会非常活跃。：

5.复习巩固形式多种多样。j

拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5-6题，共21题」

采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。有区?

别音近或形近字母的题，如bd、qp等字母形的比较；有eneng、j

anang、ining等音近字母的区分。有联系生活实际，复习声母:

的练习，如，复习二第3题，“我会想”，让学生想一想，哪些同:

学的姓里有下面这些声母。分别是gkhjqxzhchsh0学生i

做这道题时会把全班同学的姓过一遍。如姓“郭、高、关”声母j

就是“g”；姓“康、孔”声母就是“k”；姓“何、侯、黄、胡"j

声母就是“h”等。同学中间的姓不属于这9个声母之内，也会说，

出他（她）的姓声母是什么字母，这样就会把声母全部复习一遍。j

有进行思维训练的题目。如，复习二第5题，让学生读拼音，把;

同类事物连在一起。这一题，读了拼音，认识了事物，还渗透了i

思维训练。有动手做一做的题目。复习二第2题，“我会摆”，要j

求学生发挥想象力，用绳子、小棍或手摆成学过的字母。：

这些安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合:

一年级小学生的认知水平和学习特点。以上这些变化，有助于学:

好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。:

教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难j

点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的基本内容，做到能准?

确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备。I

（三）识字、写字I

本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。；

要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要j

求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，:

20课共要求认225字。J

要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3-4

个，共100个。I

识字形式多样，主要采用以下几种形式：I

1.体现汉字构字规律。I

安排了一课象形字《口耳目》，一课会意字《日月明》，帮助j

学生了解汉字的特点，粗浅地了解汉字造字的一些规律。：

2.韵语识字。i

安排了意境优美的古诗《一去二三里》，学习最简单的十个汉：

字，安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字，j

同时认识一些量词。?

3.事物归类识字。：

识字与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的有《在:

家里》,通过认识家中物品学习汉字。反映学校生活的有《操场上》，j

通过认识各种运动项目学习汉字。反映时代生活的有《自选商场》。i

反映农村生活的有《菜园里》等。把观察图画、认识事物和学习!

汉字结合起来，效率更高。!

要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习;

方法也不同。这些字，既不要求书写，也不要求记认汉字的偏旁，j

更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造;

机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理:

解字（词）义。\

在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想j

象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识I

记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在:

生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。J

此外，教师要承认学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、j

个个清，一篇课文十几个生字，不一定全部过关后再学下一篇。5

要认识到汉字学习有一个长期的、反复的过程。教师要创造多种:

途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现:

巩固，以帮助学生完成识字任务。j

要求会写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，［

在识字和课文部分，每一课安排3—4字，全册共100个。；

一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。教师要严格要求，:

认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好?

每个笔画，每一个汉字。I

练字贵在精，而不在多，要注重质量上的要求。写字练习也j

要体现自主。学生自己觉得会写的，写得好的，可以少写几个，:

自己觉得写得不满意的，多写几个。只要能达到一定质的要求，I

应该允许学生有选择作业的权力。!

（四）课文；

本册教材安排了20篇课文，分别安排两部分之内，每部分j

10篇，5篇为一组。1

课文编排的主要特点：!

1.选文典范，富有时代气息，贴近儿童生活实际。：

课文具有鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范，文:

质兼美，有利于发展儿童的语文素养。如《阳光》，描绘了阳光给:

万物带来的生机与美丽，讲阳光比金子更宝贵。《我多想去看看》，i

讲述了住在山里的儿童对天安门的向往,对祖国的热爱。《雨点儿》;

讲两个小雨点的不同理想。《自己去吧》鼓励孩子自己学会生活的j

本领，蕴含着对独生子女自强自立的企盼，很有现实意义。《借生：

日》讲述家庭生活中的一个小故事，体现了母女间的真情。《雪孩:

子》讲雪孩子为了从火中救出好朋友小白兔，不惜牺牲自己。《小：

熊住山洞》讲小熊和他的爸爸爱护树木，不舍得砍树造房子，一;

直住在山洞里。课文从儿童实际生活出发，激发了他们学习语文：

的兴趣。j

2.课文题材、体裁丰富多样。i

课文的题材丰富，有反映城市生活的，有反映农村生活的，I

有反映学校生活的，有反映家庭生活的。I

从体裁上看，有古诗，如《静夜思》；有儿童诗，如《四季》:

《比尾巴》《雪地里的小画家》；有童话，如《小松鼠找花生》《一:

次比一次有进步》；有散文，如《阳光》。i

课文从各个侧面、各个角度丰富儿童的文化素养，提高学生;

的思想认识。j

3.安排不同的课文形式，便于学生自主学习。

教材安排了两种形式、两种要求的课文。除了一般的课文以:

外，还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文，全文不注拼:

音，教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种方式，独立认：

字、阅读。激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。i

课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。I

一是识字、写字。j

这是不可忽视的一项重要任务。要牢牢抓住低年级识字教学j

这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。j

二是读好课文。[

要重视朗读。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读;

懂课文，让学生在阅读实践中学会读书。朗读要体现层次性，每;

次朗读都要有不同的要求和目的。朗读的形式要多样，如集体读、j

个人读、分组读、领读、对读、分角色读等。另外，要重视范读：

的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示:

范作用。j

三是积累语言。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的;

篇章。j

4设计了内容丰富的课后练习。：

课后练习的设计，形式多样，重点突出，有利于在语文实践:

活动中，巩固语文知识，提高语文能力，发展思维。

（1）问题的设计具有开放性。[

如《一次比一次有进步》的练习题是：燕子妈妈为什么夸小：

燕子？《小松鼠找花生》的问题是：花生真的被摘走了吗？《雪:

孩子》的问题是：雪孩子还会回来吗？《小熊住山洞》的问题是：；

动物给小熊送鲜花时会说些什么？I

问题既联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理j

解课文内容的基础上，创造性地运用语言，才能完成学习任务。j

教学时，不要用统一的，所谓标准答案去要求学生，而要尊重学:

生的见解。[

(2)重视语文基础知识的复习巩固。i

有词语的练习。如，读词语，用学过的字组成新词，既复习]

生字，又积累新词。有反义词、形容词、叠词的练习，词语的搭j

配练习，还有读句子，说句子的练习。j

(3)练习形式丰富多样。?

有些练习的设计，体现了学科间的沟通，体现与生活的联系，j

培养学生的动手能力、观察能力和语言表达能力。如，识字(一片

第3课第2题的问题是：“你在家里做些什么？”，要求学生看图:

并联系实际，说说在家里做什么家务劳动。63页的说说画画，配:

合《四季》的学习，把，自己喜欢的季节画一画。75页的“我会说”，I

配合《静夜思》的学习，观察夜晚的天空，并与同学交流。这些j

练习，有利于学生在语言实践中综合运用所获得的语文能力。；

(五)语文园地?

语文园地的编排，最根本的变化，体现在理念上的更新，完;

全从学生的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是:

题干的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。：

园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、:

我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。j

这部分安排的内容有：j

1.多种形式复习巩固语文基础知识。j

以多种形式加强汉字的复习巩固。并注意词语和句子的练习」

2.重视积累语言。!

在语文园地里，也安排了丰富语言、积累语言的内容。有古:

诗《咏鹅》《画鸡》《锄禾》，有儿歌《东南西北》《天上的小白羊》/

这些内容，只要求读读背背。在教学中，不要人为地拔高要求，j

不要进行繁琐的讲解，要求背诵的古诗或短文，只要学生能够读:

流利、背正确就可以。j

3.体现向生活的扩展与延伸。i

语文园地里设计了向学生生活扩展和延伸的题目。如第57i

页的让学生认姓氏字，第99页的认牌匾字，都把语文学习与学生;

生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。教j

学时，可引导学生同桌或小组间相互交流自己识字的心得体会。g

这样做，激发学生留心观察周围事物，引导孩子在生活中主动识：

字。|

总之，语文园地部分的题目内容丰富，形式多样，体现了综:

合性、趣味性，便于学生自主学习。j

（六）口语交际!

教材中安排了六次口语交际的内容，大多是从儿童生活中来，j

符合儿童年龄特点、生活实际和思想实际的。；

六次口语交际的内容侧重点有所不同，教学方法也应该有所J

不同。j

《有趣的游戏》这个话题，配有三幅图，这是三个提示性、5

辅助性的图。教学时，教师要帮助学生打开思路，让学生说自己1

曾经做过的游戏，讲自己认为最有趣的游戏，而不要仅仅局限于j

图上提供的例子。I

《我们的画》这个话题，强调动手，先画一幅画，再讲一讲：

自己的画，评一评别人的画。j

《这样做不好》，配的两幅图，一幅是劝说保护绿地，一幅是，

劝说节约用水。教学时，要引导学生仔细观察画面，根据劝说对］

象的不同，考虑进行劝说的方式。这个话题内容比较适合表演，j

可以创设情境，让学生在具体的情境中进行口语交际。：

《我会拼图》，强调想象能力和动手能力，在进行口语交际之:

前，要有充分的时间让学生动手做，然后再根据拼成的结果进行:

口语交际活动。I

《该怎么办》，理解图意是进行口语交际的前提。核心的问题j

是讨论“该怎么办”，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法二

比如，可以说坚决不收钱，劝说王爷爷不要给钱，可以说把钱收?

下，过一段时间集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物，也可以;

说用其他办法。在进行评价的时候，也要注意，只要没有原则性;

错误，都应该对孩子进行鼓励。I

《小兔运南瓜》，共三幅图。第二幅是空白，这样编排是让孩j

子想出各种能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨!

论哪种办法比较好。重在发展学生的思维，说的方法越多越好，5

只要合理，都应该加以鼓励。j

口语交际教学要注意的问题：I

1.口语交际课的图，是进行口语训练的凭借，是要训练的主j

题，不是看图说话，不要过多地说图的内容。:

2.口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要面向全j

体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。i

3.口语交际的关键是调动学生互助，互相交流、互相讨论、j

辩论，培养、锻炼与人交流的能力。i

4.对于语言不连贯、用词欠妥，不要作过急的要求，等学生:

发表完自己的意见后再适当加以纠正。!

一年级第一单元

初备教师：杨乾中审核(备课组长)：杨乾中

一、教材分析

1、主要内容

(1)一去二三里(2)耳口目

(3)在家里(4)操场上

语文园地一

2、地位和作用I

本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要;

的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，j

边示范，严格要求，严格训练。j

二、课标要求j

使学生初步初步养成正确的写字姿势和良好的写字习j

惯。感受汉字的美妙和语言的优美。培养语言表达能力。：

三、教学目标!

1、知识掌握目标：I

认识常用汉字52个，会写其中的20个。

掌握七种汉字的基本笔画。j

2、能力目标：:

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。j

力争把字写得正确、端正、整洁。i

3、德育目标：I

喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。j

激励学生自主学习的意识。I

四、教学重点与难点?

1、学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。：

2、使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写

字姿势和良好的写字习惯，是本单元的难点。

五、课时安排

1、一去二三里（两课时）

2、口耳目（两课时）

3、在家里（两课时）

4、操场上（两课时）

语文园地一（两课时）

一去二三里j

第1课时（总1课时）i

一、教学目标：!

知识与技能：复习巩固汉语拼音。认识12个生字，会写“一、j

二”等五个生字。认识两种笔画“横、竖”!

过程与方法：通过读写练习使学生认识生字并会写一二等五:

个生字。正确流利的朗读课文，背诵课文。i

情感态度与价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文意:

境。教育学生要保护环境，热爱大自然。i

二、重点与难点：!

认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。：

三、教学准备：识字卡片、与课文数字有关的图片若干

四、设计思路：j

复习导入----观察图画----图文结台-----配乐朗读----।

读中识字，重点指导——认识田字格i

教学过程[

一、复习导入。[

复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。:

激趣导入。：

二、观察图画，导入课题:

看图说话（看课文图一）引导学生说一说图画上说的是什么:

地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什]

么？i

出示课题I

点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？你是怎么认；

识的。\

三、图文结合，感情意境!

1、范读课文（学生注意听）i

2、学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景：

物？（出示图一）\

3、看图读诗轻声拼度

4、引读诗句，积累背诵j

一去---烟村-------亭台一；

八九----i

5、学生读，小组轮读i

四I、配乐朗读，升华诗情I

你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？j

请同学们圈出诗中的十个数字。：

五、读中识字，重点指导i

1、引导学生借助拼音识字。j

2、把自己不认识的字标出来。J

3、全班交流：你是怎么认识这些字的？i

4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。：

5、找出小老师领读，小组竞赛读。I

六、认识田字格，指导书写“一”:

引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。：

指导书写“一”，教师范写“一”j

学生书写，教师巡视指导。:

板书设计j

一去二三里I

横“一"i

一去二三里j

第二课时(总2课时)i

教学过程!

一、巩固生字?

开火车认读生字。