小数加减混合运算练习课（教学设计）2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数加减混合运算练习课（教学设计）2023-2024学年四年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小数加减混合运算的练习。教材为人教版四年级下册数学，具体章节为第107页至第109页。内容涉及小数加减运算的法则、运算顺序以及实际应用等。学生在学习本节课之前，已掌握了小数的加减法运算，本节课旨在通过练习，加强学生对小数加减混合运算的理解和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维、数据分析能力以及问题解决能力。通过小数加减混合运算的练习，使学生能够熟练运用运算规则，准确进行计算，锻炼其数学逻辑思维；同时，通过实际例题的分析和解决，培养学生的数据分析能力，使其能够将数学知识运用到实际问题中，提高问题解决能力。学情分析考虑到所教的是四年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了小数的加减法运算。然而，由于学生的个体差异，他们在数学知识、能力和素质方面存在一定的差异。有的学生对小数概念理解和运用较好，但也有部分学生可能还对小数的加减混合运算有些混淆。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但也有少部分学生注意力容易分散，对课堂内容兴趣不高，这可能会影响他们的学习效果。此外，部分学生在完成作业时可能不够细心，容易犯一些低级错误，这也会影响他们的学习成绩。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注所有学生，尤其是那些基础较弱或者学习习惯有待改进的学生。教师可以通过设计不同难度的题目，让每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战，从而激发他们的学习兴趣和自信心。同时，教师还需注重培养学生的细心和耐心，教给他们一些有效的学习方法和技巧，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的实际情况，本节课将采用讲授法和练习法相结合的教学方法。教师首先通过讲解和示范，让学生明确小数加减混合运算的规则和步骤，然后通过各种练习题，让学生在实践中掌握和巩固这些规则。

2.为了提高学生的参与度和兴趣，设计一些小组讨论和合作完成的练习题。例如，让学生分组进行小数加减混合运算的比赛，或者共同解决一个实际问题，如计算购物时的总价等。

3.教学中利用多媒体课件和实物模型等辅助教学。例如，使用PPT展示各种小数加减混合运算的例题和练习题，使用实物模型或图示来帮助学生形象地理解小数运算的原理。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数加减混合运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数加减混合运算的图片或视频片段，让学生初步感受小数运算的魅力或特点。

简短介绍小数加减混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数加减混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减混合运算的基本概念、运算规则和步骤。

过程：

讲解小数加减混合运算的定义，包括其主要运算规则和步骤。

详细介绍小数加减混合运算的运算顺序和法则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数加减混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数加减混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数加减混合运算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加减混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减混合运算的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调小数加减混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加减混合运算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数加减混合运算的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解小数加减混合运算的基本概念和运算规则，能够正确进行小数加减混合运算。

2.能够运用小数加减混合运算解决实际问题，提高问题解决能力。

3.培养学生的数学逻辑思维和数据分析能力，使其能够将数学知识运用到实际问题中。

4.提高学生的合作能力和团队协作能力，培养学生的沟通能力和表达能力。

5.培养学生的耐心和细心，使其能够在计算过程中避免常见错误。

6.增强学生对数学学科的兴趣和自信心，激发学生进一步学习数学的动力。

7.培养学生的创新思维和思维灵活性，使其能够提出新的解题方法和思路。

8.提高学生的自主学习能力，培养学生的学习策略和方法。重点题型整理1.题目：计算以下小数加减混合运算：

3.2+1.5-2.8

答案：3.2+1.5-2.8=2.9

2.题目：计算以下小数加减混合运算：

4.5-2.3+1.8

答案：4.5-2.3+1.8=4.0

3.题目：计算以下小数加减混合运算：

7.8+1.2-5.6

答案：7.8+1.2-5.6=3.4

4.题目：计算以下小数加减混合运算：

7.3-2.1+4.5

答案：7.3-2.1+4.5=9.7

5.题目：计算以下小数加减混合运算：

7.5+2.6-3.2

答案：7.5+2.6-3.2=6.9板书设计①小数加法：先忽略小数点，按整数加法规则计算，最后把小数点加上。

②小数减法：先忽略小数点，按整数减法规则计算，最后把小数点加上。

③混合运算：先算加减法，再算乘除法，同一级运算按从左到右的顺序计算。

2.板书设计：小数加减混合运算步骤

①确定运算顺序：先算加减法，再算乘除法。

②按顺序计算：从左到右，同一级运算依次进行。

③注意括号：若有括号，先算括号里面的。

3.板书设计：小数加减混合运算实例

①实例：3.2+1.5-2.8

②步骤：先算3.2+1.5=4.7，再算4.7-2.8=1.9

③答案：1.9

4.板书设计：小数加减混合运算错误类型

①类型一：漏写小数点

②类型二：运算顺序错误

③类型三：忘记括号内先算

5.板书设计：小数加减混合运算技巧

①技巧一：先算整数部分，再算小数部分

②技巧二：利用表格、线段图帮助计算

③技巧三：检查答案，确认符合实际情况课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以通过批改学生的练习作业，了解学生在小数加减混合运算方面的掌握情况，对学生的错误进行指导和纠正。在点评时，可以给予学生积极的评价和鼓励，指出他们的进步和优点，同时提出改进的建议，帮助学生进一步提高。

3.学生互评：鼓励学生之间进行互相评价和交流，促进学生之间的学习和进步。例如，可以让学生分组进行练习，互相检查和评价对方的计算结果，通过讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和问题解决能力。

4.教学反馈：根据学生的学习情况和评价结果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。例如，如果发现大部分学