人教版七年级 体育与健康 第一章 常见传染病的预防 教案

人教版七年级体育与健康第一章常见传染病的预防教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级《体育与健康》第一章“常见传染病的预防”主要包括以下内容：

1.传染病的定义、特点及分类；

2.常见传染病的传播途径和预防措施；

3.个体防护与公共卫生措施；

4.疫苗接种和传染病防控；

5.常见传染病案例分析。

具体内容包括：流感、手足口病、腮腺炎、水痘、结核病等常见传染病的症状、传播途径、预防方法以及疫苗接种等方面的知识。通过本章的学习，使学生了解传染病的危害，掌握预防传染病的基本方法，提高自我保护意识。核心素养目标1.培养学生的健康意识，使其能够认识到传染病对个人和公共卫生的影响，形成积极的健康态度。

2.提升学生的健康素养，通过学习传染病的预防措施，增强自我保护能力，养成良好的卫生习惯。

3.培养学生的批判性思维，学会分析传染病的传播途径，评估不同预防措施的合理性。

4.增进学生的社会责任感，理解公共卫生措施的重要性，积极参与传染病的防控活动。重点难点及解决办法重点：

1.传染病的传播途径和预防措施；

2.常见传染病的症状识别；

3.正确的卫生习惯和自我防护方法。

难点：

1.传染病传播机制的理解；

2.预防措施的执行和坚持；

3.疫苗接种知识的掌握。

解决办法：

1.通过案例分析、图表展示等方式，直观展示传染病传播途径，帮助学生理解；

2.利用互动游戏、角色扮演等活动，让学生在模拟情景中学习预防措施，增强记忆；

3.创设真实情境，如校园传染病防控演练，让学生亲身体验并实践卫生习惯和自我防护；

4.邀请专业医生进行讲座，讲解疫苗接种的重要性及流程，帮助学生正确理解疫苗接种。

突破策略：

-采用多元化的教学手段，如视频、PPT等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；

-定期进行知识检测，及时反馈，帮助学生巩固所学知识；

-鼓励学生提问和讨论，培养其主动学习和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：人教版七年级《体育与健康》第一章“常见传染病的预防”教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备传染病的图片、传播途径图表、预防措施视频等电子资源，以及相关传染病案例资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备洗手液、消毒液等，以演示正确的卫生操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如笔记本、彩笔等，以方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示传染病在不同季节的流行情况，引发学生对传染病预防的重视。

-回顾旧知：询问学生已知的传染病及其预防措施，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍传染病的定义、特点、分类，以及常见传染病的症状和传播途径。

-举例说明：以流感为例，解释其传播途径和预防方法，如佩戴口罩、勤洗手等。

-互动探究：学生分小组讨论，分析不同传染病的传播途径，并提出相应的预防措施。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成一份关于传染病预防的问卷，检验自己的理解和记忆。

-教师指导：在学生答题过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.实践操作（约15分钟）

-学生活动：模拟校园内传染病的防控情景，学生分组扮演不同角色，如校医、学生、家长等，讨论并实施防控措施。

-教师指导：观察学生的实践操作，提供反馈和指导，帮助学生掌握正确的传染病防控方法。

5.总结反思（约10分钟）

-学生分享：邀请几组学生分享他们的防控措施和实践体会。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调传染病的预防措施和自我保护意识的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，撰写一篇关于传染病预防的短文，下周进行分享。

-强调要求：提醒学生作业的要求，包括内容的完整性、逻辑性和创新性。

7.结束语（约5分钟）

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识，提高自我保护能力。

-下课提醒：提醒学生按时完成作业，并期待下周的分享会。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《传染病学》、《公共卫生与健康》、《校园传染病防控指南》等。

-专业网站：中国疾病预防控制中心、世界卫生组织（WHO）传染病预防控制相关页面。

-视频资料：传染病预防控制讲座、传染病案例纪录片、疫苗接种宣传视频等。

-学术文章：关于传染病流行趋势、预防措施、疫苗研发的最新研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，深入了解传染病的种类、传播途径、预防方法等知识。

-提议学生关注专业网站，了解最新的传染病信息和公共卫生动态，提高信息素养。

-安排学生在计算机课上搜索并观看传染病预防控制视频，通过视听结合的方式加深理解。

-建议学生阅读传染病相关的学术文章，培养其科学素养和批判性思维。

-研究不同传染病的季节性特点，分析其流行原因，并提出针对性的预防措施。

-探讨疫苗接种的重要性，包括疫苗的种类、接种程序以及可能的副作用。

-学习传染病防控中的公共卫生措施，如隔离、消毒、疫情报告等。

-分析校园传染病防控策略，包括健康教育、环境消毒、监测与预警等。

-调查家庭和社区中常见的传染病预防措施，评估其实际效果和可操作性。

-探索传染病对个人生活和社会经济的影响，理解公共卫生问题的重要性。

-设计一份传染病预防宣传海报，将所学知识以直观的方式传达给更多人。

-参与学校或社区的传染病防控活动，如健康讲座、疫苗接种服务、防疫知识竞赛等。

-进行小范围的传染病防控社会调查，收集数据，分析结果，提出改进建议。课后作业1.简答题

请简述传染病的三个基本条件。

答案：传染源、传播途径、易感人群。

2.描述题

描述手足口病的传播途径及其预防措施。

答案：手足口病主要通过粪-口途径传播，也可通过接触患者呼吸道分泌物、皮肤疱疹液等传播。预防措施包括保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、不与他人共用物品等；注意饮食卫生，避免食用未煮熟的食物；定期消毒儿童玩具和学习用品等。

3.分析题

分析水痘的典型症状，并说明为什么出水痘后要隔离。

答案：水痘的典型症状包括发热、皮疹、瘙痒等。出水痘后要隔离是因为水痘具有高度传染性，患者在出疹前后均具有传染性，通过呼吸道飞沫或直接接触传播给他人。

4.应用题

假设你所在的学校发生了流感疫情，请设计一个简单的流感预防宣传标语。

答案：预防流感，从我做起，勤洗手、戴口罩、保持距离。

5.论述题

论述传染病防控中公共卫生措施的重要性，并举例说明。

答案：公共卫生措施在传染病防控中至关重要，它包括隔离患者、消毒环境、疫情监测与报告、健康教育和疫苗接种等。例如，隔离患者可以减少传染源，防止病毒进一步传播；消毒环境可以清除病毒，降低传播风险；健康教育和疫苗接种可以提高人群的免疫水平，减少易感人群。内容逻辑关系①传染病的基本概念

-重点知识点：传染病的定义、特点、分类

-重点词：传染源、传播途径、易感人群

-重点句：传染病是由病原体引起的，能够在生物之间传播的疾病。

②常见传染病的预防措施

-重点知识点：常见传染病的症状、传播途径、预防方法

-重点词：流感、手足口病、腮腺炎、水痘、结核病

-重点句：预防传染病的关键是控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

③传染病防控的公共卫生措施

-重点知识点：隔离、消毒、监测、健康教育、疫苗接种

-重点词：隔离治疗、环境消毒、疫情报告、健康宣传、免疫接种

-重点句：公共卫生措施是预防和控制传染病流行的重要手段。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对传染病基本概念、传播途径和预防措施的理解程度。问题应涵盖本节课的所有重点内容，确保每个学生都有机会回答。

-观察：教师观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，了解学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对本节课知识的掌握情况。测试可以包括填空、简答和论述等题型。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生对传染病知识的理解和应用能力。批改时应注意学生的逻辑性、条理性和创造性。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略，促进学生的自我提升。

-鼓励：对于表现优秀或进步明显的学生，教师应给予口头或书面形式的鼓励，激发学生的学习热情和自信心。

3.定期评估

-教师定期进行教学评估，通过学生反馈、教学日志和成绩记录等方式，分析教学效果，调整教学策略。

-教师可以根据评估结果，设计针对性强、富有挑战性的后续课程内容，以满足