《地球运动的基本形式-自转和公转》教学设计地理

《地球运动的基本形式--自转和公转》教学设计地理授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《地理》七年级下册第三章第一节《地球运动的基本形式--自转和公转》。本节课主要内容包括：

1.地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等；

2.地球公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象，如四季变化、五带划分等；

3.地球自转和公转的相互关系及对人类生产、生活的影响。核心素养目标分析培养学生的人地协调观、综合思维和创新意识。通过本节课的学习，使学生能够理解地球自转和公转的基本特征及其对人类活动的影响，提升学生观察地理现象、分析地理规律的能力。同时，通过实例分析，引导学生关注地球运动与人类生产、生活的关系，增强学生的环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了地球的形状、地球在宇宙中的位置等基础知识。他们可能对地球的自转和公转有初步的认识，但对其具体的现象和影响理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地球运动的现象充满好奇，对季节变化、时间差异等日常生活现象有直观感受，因此对此主题有一定的兴趣。他们具备基本的观察、分析和总结能力，但可能缺乏深入探究和抽象思维能力。学生的风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好理论学习，有的则喜欢互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解地球自转和公转的复杂机制，尤其是地球轴倾斜对季节变化的影响。此外，将抽象的地球运动与具体的地理现象联系起来，如昼夜长短、时间差异等，可能是一个挑战。同时，如何将理论知识转化为实际应用，也是学生可能面临的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地球自转和公转的基本概念、原理，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.案例分析法：结合实际案例，如不同地区的昼夜变化、季节变化等，引导学生分析地球运动对生活的影响。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地球运动与人类生产、生活的关系，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源直观展示地球自转和公转的动画，增强学生的直观感受。

2.教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟地球运动，提高学生的实践操作能力和空间思维。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展知识面，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动的基本形式——自转和公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于地球自转和公转的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。

简短介绍地球自转和公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。

过程：

讲解地球自转和公转的定义，包括其主要特征和方向。

详细介绍地球自转和公转的周期及其产生的地理现象，如昼夜更替、季节变化等。

使用图表或示意图帮助学生理解地球自转和公转的关系。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转和公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转和公转案例进行分析，如不同纬度地区的昼夜变化、季节变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转和公转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球运动知识在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论，如地球运动对气候的影响、地球运动与人类生活等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动对人类生活影响的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.地球自转

-定义：地球绕着地轴自西向东旋转的运动。

-方向：自西向东。

-周期：24小时，即一天。

-产生的地理现象：

-昼夜更替：地球自转导致地球上的观测者看到太阳从东方升起，到西方落下，形成昼夜交替的现象。

-时间差异：不同经度的地方时间不同，东边的时间早于西边。

2.地球公转

-定义：地球绕着太阳从西向东旋转的运动。

-方向：自西向东。

-周期：365天，即一年。

-产生的地理现象：

-季节变化：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，形成春、夏、秋、冬四季变化。

-五带划分：根据太阳辐射的分布，地球表面划分为热带、温带、寒带。

3.地球自转与公转的关系

-地球自转是公转的基础，两者相互影响。

-地球自转产生的昼夜更替和公转产生的季节变化共同影响了地球上的气候和环境。

4.地球轴倾斜

-地球轴倾斜是指地球自转轴相对于公转平面倾斜23.5度。

-地球轴倾斜是导致季节变化的重要原因，使得不同季节太阳直射点在地球表面的位置发生变化。

5.时区

-由于地球自转产生的时间差异，全球被划分为24个时区。

-每个时区相差一个小时，东边的时区时间早于西边的时区。

6.极昼和极夜

-在极圈内，由于地球轴倾斜，会在夏至和冬至时分别出现极昼和极夜现象。

-极昼是指太阳在24小时内都在地平线以上，极夜则是指太阳在24小时内都在地平线以下。

7.地球运动与人类生活

-地球运动对人类的生产、生活和文化活动有着重要影响。

-例如，农业生产需要考虑季节变化，建筑设计需要考虑日照和风向等。

8.地理信息技术应用

-利用地理信息系统（GIS）可以模拟地球自转和公转，帮助学生更好地理解地球运动。

-GIS还可以用于分析地球运动对地理环境的影响，如气候变化、海平面上升等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体教学手段，通过动画和视频展示地球自转和公转的过程，使抽象的概念具象化，增强了学生的直观感受和兴趣。

2.我还设计了一个小组讨论环节，让学生们通过合作探讨地球运动对日常生活的影响，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

3.在课堂小结部分，我鼓励学生结合自己的生活经验来思考地球运动的意义，这样的情境教学有助于学生将理论知识与实际生活相结合。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够好，有时学生讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

2.教学组织方面，小组讨论的时间安排不够合理，有些小组在讨论时间内没有完成讨论任务，影响了教学进度。

3.教学评价方面，我在课后评价时，没有充分考虑到每个学生的个性化表现，评价较为笼统。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在讨论环节提前设定明确的讨论规则，并指派小组长来维持秩序，确保讨论有序进行。

2.我将调整小组讨论的时间安排，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论，并且在讨论结束后，安排小组代表进行汇报，以检验讨论效果。

3.在教学评价方面，我将采取更为个性化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们在讨论中的表现，如合作精神、创新能力等，以全面评价学生的学习成果。内容逻辑关系①地球自转与公转的基本概念和特征

-重点知识点：地球自转的定义、地球公转的定义、自转和公转的方向、自转和公转的周期。

-重点词：自转、公转、方向、周期。

-重点句：地球自转是地球绕着地轴的运动，公转是地球绕着太阳的运动。

②地球自转和公转产生的地理现象

-重点知识点：昼夜更替的形成、时间差异的产生、季节变化的原因、五带的划分。

-重点词：昼夜更替、时间差异、季节变化、五带。

-重点句：地球自转导致昼夜交替，公转导致季节变化。

③地球运动与人类生活的关系

-重点知识点：地球运动对农业生产的影响、对日常生活的影响、对文化传统的影响。

-重点词：农业生产、日常生活、文化传统。

-重点句：地球运动影响着人类的生产活动、生活习惯以及文化传统的形成。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我会针对地球自转和公转的知识点提出问题，如“地球自转的方向是什么？”或“地球公转产生的地理现象有哪些？”通过学生的回答，我可以判断他们对于知识点的理解和掌握程度。

-观察学生表现：在小组讨论和课堂展示环节，我会观察学生的参与度、合作情况和表达能力的展示，这有助于我了解学生的互动交流能力和对知识的应用能力。

-测试学生的理解：在课程结束时，我会进行小测验，测试学生对地球运动基本概念和现象的理解程度，以及他们能否将理论知识应用到实际问题中。

如果发现问题，我会及时进行解决：

-对于理解不深的学生，我会提供额外的辅导和解释，确保他们能够跟上教学进度。

-对于讨论不充分的小组，我会引导他们进行更深入的探讨，或者调整讨论题目以提高讨论效果。

-对于测试中表现不佳的学生，我会分析他们的错